“多维输入—互动输出”汉字认读模式在初级口语教学中的运用

本文针对初级口语课堂汉字教学,主张只认读不书写,在教学实践的基础上提出"多维输入—互动输出"汉字认读模式,并着重介绍了实现这一模式的两种主要教学方法:在凸显汉字整体特征以及形体结构特点的多种形式的游戏中认读汉字本身;将汉字放入常用词、常用句、常见语篇中,培养学生的字感、词感、句感和语篇感,最终实现学生汉字认读自动化。

“科技汉语”教学目标设定及可行性分析——以第一学期课堂练习追踪研究为例

为使"科技汉语"这门课程对各学科专业的留学生提供最大限度的帮助,对部分留学生第一学期"科技汉语"课堂练习进行了追踪观察。基于语篇理论,将课程第一学期的教学目标设定为"丰富学生的科技汉语词汇量;快速阅读科普文章,把握文章布局;根据文章内容准确写出科普文章每段的主要信息及文章摘要,准确抽取文章关键词,准确拟出题目。"教学实验结果显示,此教学目标完全可行。

台湾口语中句末“好不好”的功能分析

本文以台湾偶像剧为封闭考察语料,按照"小句+好不好"在语篇中的位置以及"好不好"的发音情况,将台湾口语中句末"好不好"的功能归纳为询问、商量、请求、建议、确认、引起注意六类,统计并分析了各功能的出现数量及频率,从一个语言现象反映海峡彼岸汉语口语的现状。文章最后讨论了这些功能的形成机制,并力图在共时平面上勾勒出"好不好"语法化程度的连续统。

从教学角度观察话语标记语在语篇中的使用——以话语标记语“看来”、“看起来”为例

文章借助北京大学CCL语料库以及自建的当代文学作品小型语料库,将"看来"、"看起来"在语篇中的分布根据形式特征进行归纳,"看起来"分为"---,看起来+小句,---"、"---,Np+看起来+Np’,---"、"---Np+看起来+Vp,---"三类。"看来"首先分为"独立使用"、"进入固定结构"、"未入固定结构"三类,然后再细分出六小类。文章封闭统计了自建语料库中"看来"、"看起来"的出现频率,从认知语言学的隐喻及语法化角度解释了两者在语篇中出现频率严重失衡的原因,并从形式上将两者在语篇中能否互换的条件及特征进行了细化。

基于多媒体初级汉语口语课堂的“互动-理解-输出自动化”教学模式

本文主要探讨基于多媒体的初级口语课堂教学活动中,教师如何引导学生通过多种形式的互动,在学生理解的基础上,最终实现学生发音自动化,新学字词听、认、说一体自动化,新词所在结构输出自动化这一教学模式。

立足于国际人才培养的“高新课程”建设探索——以“现代汉语”线上课程为例

为响应“高新课程”建设倡议,进一步提高专业课程的线上教学质量,以“现代汉语”为例,对立足于国际人才培养的“高新课程”建设进行探索。在明确课程定位、确定教学目标的基础上,首先落实课程面向国际学生的立德树人举措;其次提出多模态互动教学模式,建设多模态课程教学资源,并结合教学重点设计教学方法;最后探索制定课程持续建设规划方案:加强课程团队建设、优化教学资源、完善考核体系、推广建设成果等,以期为其他国际学生专业课的线上课程建设提供参考。

对外汉语口语教材编写与研究

文章概观新中国成立后出版的汉语口语教材及其研究，发现近60年特别是近30年来，汉语口语教材总的特点是总体数量迅速增长，各类教材比例不均，领域和地域针对性日渐增强，从单一重视语言知识到突出实用性交际；汉语口语教材的研究主要集中于语言的口语化、语言要素的编写顺序、语言内容的安排及运用等方面。文章在综述总结的基础上，对口语教材编写及研究提出了建议。

对初级阶段留学生汉语“了”教学的新认识

文章结合"了"的已有相关研究成果,将初级阶段留学生输出的口语语料归于五种结构形式,梳理统计口语语料中五种结构的出现频率、偏误类型及偏误率,反观学生所用教材中"了"的呈现内容对学生输出的影响。研究发现,相对于会话教材,精读教材呈现的内容对学生输出影响更大。文章认为,初级阶段留学生"了"的教学可以从输出率、偏误率均为最高的"V+了+NP"结构入手,分五步完成;在教学中,应重视精读教材所呈现的内容,夯实教材中涉及的结构形式,给出的例句均应具有明确语境,所给语境应考虑学生的共同知识背景,需强调的重点应在典型例句中详尽体现。

高校教学视角下的民族器乐演奏实践探索——评《民族器乐演奏与教学艺术探索》

在我国数千年发展历程中孕育出的各类民族器乐,不仅是中国传统音乐艺术的重要组成部分,同时也是中华民族典型的文化符号之一,有着悠久的历史传统和丰厚的文化积淀。然而,由于长期以来受到西方音乐的冲击,我国民族器乐理论研究和教学实践相对滞后,在传承和推广过程中面临诸多困难和挑战。

互动视域下国际中文专业直播课教学模式探究——以国际学生“现代汉语”课为例

以互动语言学理论为指导,基于直播课教学实践,提出“适选平台,变通资源,动态呈现,互动贯通”的教学模式。抽取依据这一教学模式开展的直播课教学中以理论知识讲授为代表的教学实践,从课堂时间分布、师生课堂言语行为进行统计分析。研究认为,选择合适的直播教学平台是开展国际中文专业多模态互动教学的基础保障;将线下教学资源转换成适合线上教学使用的形式,可以降低理论知识的抽象度;以动画等多种模态形式动态呈现、凸显正在进行的教学内容,可以使国际学生隔屏紧跟教师授课节奏;设计问题启发学生思考,与学生在不断地相互认同过程中,激发学生的互动欲,提高学习效果。

词汇教学与语法教学的接口研究

文章基于语料库,从心理语言学角度出发,关注词汇教学过程中能体现其语法特点的典型例句,通过定性与定量相结合的研究方法,对词汇教学中典型例句的确定过程进行研究。文章认为,确定体现目标词语的典型例句,首先要立足于本体语料,从组合原则出发,掌握目标词语在语篇中的结构分布类型,以此确定典型例句的句法结构;其次要立足于中介语料,借鉴词频效应,确定典型例句的核心句法结构及其构成成分的优先呈现顺序;同时,对学习者使用过程中易发生的偏误进行归类、分析原因,以此确定典型例句选取过程中需要凸显的要素,从而在典型例句的确定过程中,充分体现词汇教学与语法教学相结合的理念。

琵琶演奏家刘德海《天鹅》作品的艺术继承与创新

刘德海是我国著名的琵琶演奏家,是琵琶界的领军者,刘德海先生在传统音乐的基础上,对琵琶演奏进行了创新,并取得了巨大成就,演奏技艺出神入化,促进了琵琶艺术的发展,其创作的琵琶作品,不管从演奏手法还是音乐构成来看都堪称艺术瑰宝。琵琶曲《天鹅》是刘德海先生的一部代表性作品。本文将从《天鹅》琵琶演奏的艺术继承与创新方面展开论述,分析《天鹅》琵琶曲的艺术表现手法与创新精神,深刻体会刘德海先生传递的人生信念。

线上国际中文专业课文化融入互动教学模式研究——以国际学生“现代汉语”课为例

文章在已有教学模式研究成果的基础上,聚焦文化融入与互动,反思线上国际中文专业课应采用的文化融入互动教学模式。以国际学生专业课程“现代汉语”线上授课实况为研究对象,结合当堂回收的国际学生有效调查问卷统计结果,认为线上专业课文化融入可采取“依托线上平台,借助教学资源,融入文化观念,输出中国故事”这一互动教学模式。研究结果显示,选择最适合学生实际情况的线上平台作为依托,借助多模态教学资源,融入中华文化观念,通过单独或合作完成多模态作业形式消化理解所学知识,达到使国际学生用汉语以多种形式讲好中国故事的目的,最终落实国际学生的“课程思政”,培养出更多知华友华的国际中文人才。

回答句的省略形式在初级口语教材编写中的体现

本文以语篇衔接相关理论为指导,在对日常会话录音语料及现场访谈、情景电视连续剧等模拟真实会话录音脚本转写的统计基础上,归纳出现代汉语中对问句的回答有以信息为主和以关联为主两大衔接模式。前者根据与问句疑问点的关系、后者根据语言形式的不同,又分为八个下位衔接语模式。随后归结出不同模式的衔接语引导不同省略形式的特点。本文最后对随机抽样所得的十套初级口语教材中的回答省略形式进行了相关统计,对统计结果进行分析并提出了相关建议。

“情景组合模式”与留学生语篇感塑造

随着留学生汉语水平的提高，接触语篇的机会也相应增多，一些新问题如：学生说出的每一个独立的小句正确，但多个小句合成语篇却错误百出——在教学中暴露出来。这反映出我们在语篇教学中存在着的失误：忽略了留学生对语篇整体性把握这一教学环节。从语篇“情景组合模式”理论入手，聚焦“言示阶段”留学生由底层到表层语篇感的培养不失为一种较好的尝试。

体态语在对外汉语教学中的运用

体态语作为一种特殊的语言现象 ,有着其独特的功能。本文对体态语做了简要的界定 ,探讨了体态语在对外汉语课堂教学中的作用 ,研究了体态语在对外汉语课堂教学中的使用方法 ,指出了教师在对外汉语课堂教学中使用体态语的注意要素。本文从对外汉语教学的角度阐释了体态语理论在具体语言交际。

从琵琶曲《渭水情》中浅析平湖派的艺术风格和特色

随着琵琶不断发展,琵琶演奏也有流派的现象,分别有无锡派、平湖派、浦东派、崇明派、上海派等流派。本文就是从琵琶曲《渭水情》中来浅析平湖派的艺术风格和特色。

浅谈普通高校开设中国民族音乐公选课的必要性

中国民族音乐有悠久的历史传统,是中国传统文化的重要组成部分,它反映了中华民族的伟大精神,体现了中华民族的情感和追求。随着我国艺术教育工作的逐步深化,民族音乐教育在校园中开展得丰富多彩,各具特色。但是现阶段,由于受到各方面的影响,民族音乐的教育在普通高校中仍不为重视,本文重点强调在普通高校中针对音乐专业的学生开设中国民族音乐公选课的重要性、必要性,唤起音乐专业的学生对中国民族音乐的重视,加强对民族音乐的了解,推动中国特色民族音乐的发展。

琵琶曲《新翻羽调绿腰》音乐美学思想探微

音乐美学的性质是以美学的观点和方法来研究音乐艺术的美和审美的部门美学,换一种说法音乐美学也是音乐学侧重研究音乐艺术的基本规律一门基础性的理论学科。琵琶曲《新翻羽调绿腰》是作曲家杨洁明根据古诗创作的一首既有大唐古韵又有现世新声的琵琶独奏曲。本文将采用部分音乐美学思想的角度（音乐形式及形式美学原则,音乐表演及表演心理,音乐的美和审美）来研究琵琶曲《新翻羽调绿腰》在演奏中所体现的美学思想。

谈新世纪教育价值观

知识经济社会的到来使知识成为社会的核心要素,教育的地位也发生了根本性的变化,逐渐从社会的边缘走向社会的中心。但在现实中,许多人对于知识经济的理解,只是极力强调教育作为经济发展动力的作用,强调人的科技素质的提高。