创业者幸福感的演化机制——基于自组织理论的纵向单案例研究

既有研究用某一时点幸福感来代表整个创业过程中的创业者幸福感,对于创业者幸福感的动态性探索不足。基于自组织理论,使用探索性单案例研究方法,试图回答“创业者的心理幸福感如何随创业阶段变化”这一核心问题,有助于探索创业者心理幸福感在不同创业阶段的动态演化机制,揭示创业自组织的过程。研究结果表明,创业者会根据不同阶段的创业目标,开展不同的创业活动,这使得创业者的心理幸福感随着创业阶段发生变化,同时还发现创业者的心理幸福感是其坚持创业的重要原因。研究结论启发创业者在创业过程中应当明确自己所处的阶段,根据不同阶段的目标开展对应的创业活动,从而通过创业获得幸福感。

光纤线包固化残余应变应力与变形数值模拟

针对固化残余应力和变形预测问题,建立了残余应力和固化应变的广义麦克斯韦黏弹性本构模型。基于ANSYS APDL技术对线包固化工艺中残余应力和变形进行了数值模拟,研究了固化过程中线包残余应变应力的变化规律及分布,分析了工艺参数对应力应变的影响。结果表明:靠近线轴的初始缠绕层应变较大,沿轴向呈现出由中间向两端逐渐变大的应变分布特征,线包内部存在明显不均匀的残余应力;残余应力和应变随固化温度和缠绕层数的增大而增大,线包的最大变形量却随着线包厚度的增大而变小。

“教-学-评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计探究

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》突出核心素养培育导向与学业质量标准要求。深刻理解“教-学-评一体化”理念,做好道德与法治课堂教学设计,是切实落实核心素养培育与学业质量标准要求的重要途径。“教-学-评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计,首先要做好素养导向下的教学目标设计,在提高目标的操作性中体现核心素养培育要求;其次要完善教学内容与教学过程设计,通过教学内容的选择与组织、教学过程的设计和安排,促进“教-学-评一体化”;再次要将教学评价渗透到教学设计全过程,实现目标与任务、教学与评价的协同一致,落实学业质量标准要求。

菟丝子黄酮对少弱精子症大鼠睾丸GM-CSF表达的影响

目的:探究菟丝子黄酮对少弱精子症大鼠睾丸GM-CSF表达的影响。方法:SD雄性大鼠30只,随机分为空白对照组、模型组和菟丝子黄酮组,每组各10只,菟丝子黄酮组和模型组腹腔注射环磷酰胺,建立少弱精子症模型。菟丝子黄酮组灌服菟丝子黄酮混悬液,空白对照组和模型组灌服等量生理盐水,连续4周。取附睾液进行精子计数及活动率测定,制作睾丸切片并分别在光镜和电镜下观察睾丸组织学变化及超微结构改变。用蛋白芯片检测各组大鼠睾丸GM-CSF的表达情况。结果:模型组大鼠与空白对照组、菟丝子黄酮组大鼠相比,附睾液精子数目降低(P<0.01)且活动率下降(P<0.01),睾丸形态学发生明显改变,生精小管变形,生精细胞数目减少且排列混乱。菟丝子黄酮组大鼠的睾丸组织结构正常,精子数目、活动率与空白对照组的差异无统计学意义。菟丝子黄酮组和空白对照组大鼠睾丸GM-CSF的表达量均低于蛋白芯片可测得的最小值故而未测得准确数值,模型组大鼠睾丸GM-CSF表达显著上升。结论:环磷酰胺所致少弱精子症大鼠睾丸GM-CSF表达增强,经过菟丝子黄酮干预后GM-CSF表达与空白对照组的差异无统计学意义。

基础医学实验师资培养方案优化与能力提升

基础医学是为其他医学类专业奠定良好医学基础知识的一大类专业的综合体,随着我国基础医学教育和研究水平的提高,对高校基础医学实验教师队伍的建设水平提出了更高的要求。文章对基础医学实验教师队伍培养方案优化过程中的常见问题进行探讨,并以新疆医科大学为例应用了基础医学实验师资培养的优化方案,提出基础医学实验教师队伍培养的改革对策及建议,从而达到基础医学整体教育及研究进程加速发展的目的。

基于模型制作途径的学生综合能力培养探索

组织学与胚胎学属形态学科,内容抽象难懂、知识点零散、显微镜下显示细胞、组织均为二维平面结构。模型制作可以通过三维立体对组织结构以清晰的表达、更直接具体的形式展示。通过模型的制作锻炼,可以培养学生的形态表达思维,空间立体思维及创新思维,锻炼识图能力,增强团队合作意识,激发学生的学习兴趣,降低学习难度,增强理解能力,提高学生的综合素质。模型制作是组织学与胚胎学理论与实验教学一个很有效的教学辅助手段。

新产品开发团队冲突价值的制度边界--基于奖励制度的实证研究

开发新产品是企业获取竞争优势的关键,卓有成效的团队冲突管理决定了新产品开发的成败。既有研究认为,团队冲突对新产品开发绩效是一把双刃剑,但忽视了奖励制度对以上关系的作用。为了弥补这个研究空白,本研究从奖励制度视角入手,采用311家受访企业新产品开发团队的调研数据,检验中国企业常用的两类奖励(风险奖励和长期奖励)对认知冲突、情感冲突和团队新产品开发绩效的调节作用。研究发现:风险奖励调节认知冲突和新产品开发绩效的关系,在低水平的风险奖励下,认知冲突促进新产品开发绩效;风险奖励减弱了情感冲突对新产品开发绩效的负向作用;长期奖励调节认知冲突和新产品开发绩效的关系,在高水平的长期奖励下,认知冲突促进新产品开发绩效。与理论预期不同,研究结果显示,长期奖励对情感冲突与新产品开发绩效关系的调节作用不显著。本研究从奖励制度视角入手,拓展了团队冲突和绩效关系的边界条件,为企业研发部门与人力资源部门协同促进企业发展提供重要启发——对认知冲突较高的“新”团队,适合采取长期奖励;对情感冲突较高的“老”团队,适合采取风险奖励。

正常人体形态学课程整合的调查和优化

目的调查分析正常人体形态学课程整合的效果并优化其结构体系。方法以新疆医科大学2016级中医班和中西医班作为人体形态学课程整合试点班级进行教学改革,并对这两个班级进行问卷调查,分析教学内容、教学效果和学生成绩等。结果教改组93.75%的学生对教学内容熟悉,普通组66.98%的学生熟悉;教改组79.46%的学生了解该课程的学习方法,普通组只有31.13%的学生知道如何去学;教改组的平均成绩(77.97分)高于普通组(74.38分)。结论根据调查结果,从教学内容、教学效果、师资教材等方面进行了分析,以课程整合的方式进行教学为教学质量的提高以及学生综合能力的培养奠定基础。

基础医学教辅队伍建设的现状调查与对策研究

文章采用调查问卷的方式对新疆某高校基础医学教辅队伍建设基本状况进行研究,研究内容包括:实验教师人员基本信息、职业的一般认识、发展方面存在的问题认识等进行调查研究,经调查研究发现(1)实验教师队伍存在人员结构需优化;(2)对实验教学重视程度不够;(3)实验系列发展存在限制;(4)实验系列教师培养机制不完善等问题。针对于此在分析问题的基础上提出了高等医学实验教师队伍能力提高的策略与建议。

人体组织学实验教学切片的现状和对策分析

人体组织学实验教学主要通过显微镜观察正常人体组织和器官的切片，学习其相关生理功能，为后续病理学和机能学科的学习奠定一定的基础。近年来随着数字化技术和资源的日益发展，组织学实验教学发生了较大的变化，数码显微镜的广泛应用，组织切片的数字化，全切片扫描技术日新月异，虚拟实验室的推广都取得了长足的发展，尤其是在数字化的时代，把原有的切片如何长期保存下来起到了非常重要作用。

孕期应激下调成年雄性子代大鼠海马HDAC2表达

目的明确母代大鼠孕期应激对雄性子代海马中组蛋白去乙酰化酶2(histone deacetylase 2, HDAC2)表达变化的影响。方法将16只SD孕鼠随机分为应激组和对照组,每组8只,应激组在孕16-21天进行限制性应激,对照组不做任何处理。ELISA检测成年子代外周血血浆糖皮质激素,用旷场、高架十字迷宫、新物体识别及巴恩斯迷宫四种行为学评估成年子代认知功能,免疫组织化学、Western blot、RT-PCR 检测成年雄性子代海马HDAC2表达变化。结果母代孕期应激成年子代糖皮质激素升高,旷场与高架十字迷宫中表现出焦虑样行为,新物体识别与Barnes迷宫表现出学习记忆与空间记忆能力下降,海马HDAC2 mRNA和蛋白水平均下调。结论孕期应激对子代成年的认知功能损害可能与子代海马HDAC2的表达下调有关。

医学专业词汇对民语生学习《人体组织学》的影响

医学院校的民语生由于其普通话基础较差,在理论知识的学习过程中理解能力欠佳。尤其是学习《人体组织学》等形态学科时,民语生表示医学专业词汇会明显影响学习效率。笔者以问卷调查的方式收集整理新疆某高校临床医学专业学生反馈的《人体组织学》学习情况。经过分析与整理发现,教师在教学过程中,应该注意民语生的学习需求,可以利用字-图对应的方法,进一步详细讲解生僻专业词汇,以帮助民语生更好地理解和掌握医学知识。

菟丝子总黄酮对小鼠睾丸间质细胞凋亡相关蛋白Bax、Bcl-2、Caspase-3的影响

背景研究表明睾丸间质细胞的凋亡是造成男性不育的重要因素之一,而菟丝子总黄酮(total flavonoids from semen cuscutae,TFSC)具有抗凋亡、抗炎等药理活性,并在治疗男性不育方面有一定疗效。目的 观察菟丝子总黄酮对小鼠睾丸间质细胞(TM3细胞)凋亡的影响并探究其可能作用机制。方法 体外培养TM3细胞,将其分为对照组(不含药物的完全培养基)、模型组[35μmol/L丙烯醛(acrolein,ACR)]、TFSC低剂量组(100μg/m L)、TFSC中剂量组(200μg/m L)、TFSC高剂量组(400μg/m L)。采用CCK-8法筛选ACR的半数致死量和TFSC的作用剂量。采用流式细胞仪检测细胞凋亡情况、Western blotting检测凋亡相关蛋白Bcl-2、Bax、Caspase-3的表达情况。结果 TFSC浓度为100、200、400、600μg/m L时明显促进TM3细胞增殖(P<0.05);ACR浓度为33.97μmol/L时,达到细胞半数致死量。与模型组比较,TFSC中、高剂量组可提高细胞存活率(P<0.05)。流式结果显示,与模型组相比,TFSC中、高剂量组细胞凋亡明显减少。Western blotting结果显示,与模型组比较,TFSC低、中、高剂量组Bcl-2蛋白表达明显升高(P<0.05),TFSC中、高剂量组Bax、Caspase-3蛋白表达明显降低(P<0.05)。结论 TFSC能够促进TM3细胞的增殖,抑制TM3细胞的凋亡,其机制可能是通过降低凋亡蛋白Bax、Caspase-3的表达以及升高抗凋亡的蛋白Bcl-2的表达来改善抗凋亡与促凋亡蛋白之间的失衡。

腹膜后淋巴肉瘤转移心包致心电图改变1例

患者男性,25岁。右腰部胀痛伴发热入院。体检:T38.5℃,P103次/min。急性重病容,面色苍白,四肢湿冷,呼吸急促。心尖搏动消失,心音低钝,心律不齐,心浊音界向两侧扩大,未闻及心包摩擦音。右下腹及右侧腰部压痛明显。双下肢水肿。CT:右侧腰大肌浸润性包块。B超:右肾积水。UCG:心包积液。ECG:窦性心动过速(107次/min);

组织学与胚胎学内部融合式教学+形成性评价的成效分析

组织学与胚胎学是医学生必修的重要专业基础课程之一,我校组织学与胚胎学教研室打破以往教学模式,通过组织学与胚胎学部分课程章节个性化的有机融合,并且结合形成性评价,建立融合式教学+形成性评价模式教学体系,能够激发学生对该课程的兴趣与重视,促进学生对组织胚胎学内容深入理解,高效提升教师的教学能力与效率,真正达到教与学的契合。