新疆高职工科学生英语学习状况调查与对策研究

本文通过问卷调查对新疆一工科高职院校学生的英语学习状况进行了调查,通过分析统计,系统提出了一些对策——系统开展第二课堂活动——英语教师介入组织英语角、英语阅读俱乐部、英语沙龙和英语剧社,目的在于创作较好的英语学习氛围,提高学生的英语听说能力。基于学生的访谈和个案分析,上述对策是提高学生实际英语运用能力的有效途径。

领主属宾句的事件语义分析

笔者在事件语义学的理论框架下,运用新戴维森分析法,分析领主属宾句的事件特征。领主属宾句是包含两个原子事件的复合事件,并且,两个原子事件之间存在因果关系。笔者在相应的逻辑语义表达式中,明确地界定了两个名词词组的题元角色,直观地呈现了该句式的语义特点。

听力学习元认知策略实证研究

针对英语听力教学模式和学生听力学习策略两方面存在的不足,本项研究以学生的元认知策略培训为出发点,在一学期的教学过程中,对学生的元认知策略的实施情况进行了监控,收集了相关数据,以期对元认知策略在高职高专英语专业学生中的可行性和有效性进行有价值的探索。

对高职高专英语写作教学反馈的几点思考

随着高职高专院校在校学生的增多以及英语教学重点的转移,传统的评阅作文的方式已经日益显示出其弊端。为了全面改善高职高专院校的英语教学现状,本文提供了可供参考的写作反馈方案,并探讨了其可行性。

高职院校“双师型”教师的内涵和培养

现在,对于高职教师的类型,达成共识的是"双师型"教师,但对于"双师型"教师的内涵是什么,如何培养"双师型"教师等问题的探讨还不够深入,本文拟对上述问题发表一些看法.

认知图式在英语口语课教学中的作用及应用

英语口语课教学主要是培养英语专业学生的语言组织和表达能力,进而促进交际能力的发展。但是,无论是聘用外籍教师,还是由本国教师来担任该门课程,都不可避免地遇到学生不愿张口进行表述的尴尬局面,导致该门课程失去活力。归其原因,就是学生对所要表达的内容很难把握,不知道说什么,如何说。而图式理论在英语口语课教学中的灵活运用,可以帮助学生把原有知识调动起来,参与到语言理解和表达中,并建立各种新的知识图式,帮助他们解决了不知道说什么、如何说的难题;还可以使课堂气氛活跃起来,为口语课教学注入了新的活力。

汉语量词“匹”词源及语法化分析

汉语量词基本上是通过名词或个别动词语义虚化演变而来的,可以携带其来源名词或动词的语义特征。然而,名词"马"的量词"匹"却难以发现其词源以及搭配理据。通过对车马组合的不同类型名称以及"匹"的其他搭配用法研究发现,"匹"是来源于动词的名词,专指离辕待驾的马,而后经历了语法化过程而成为量词。

思想政治教育的语言转向

20世纪以来,以哲学的语言转向为前奏,在当代许多人文社会科学领域都比较普遍地发生了语言转向。从当代语言哲学的分析路径来看思想政治教育就会发现,作为研究人的思想行为形成变化规律的思想政治教育,必须思考人们交往和进行思想交流的语言和语言问题。思想政治教育的语言转向对于思想政治教育实践和学科建设都有重要意义,也为思想政治教育的发展提供了新的方向。

Book Review:Meaningful Arrangement-Exploring the Syntactic Description of Texts

This paper briefly reviews Edward McDonald’s new book—Meaningful Arrangement; Exploring the Syntactic Description of Texts,discusses the highlights of the writer’s ideas and reveals the book’s potential influence on future syntax research.

基于TPACK视角的高校外语教师思政教学能力提升路径研究

信息技术时代要求外语教学与信息技术实现深度整合。基于TPACK视角,针对外语教师思政教学现状、思政教学能力差异以及影响外语思政教学的相关因素开展调查研究后发现:高校外语教师思政教学能力总体良好,但基于整合技术的思政教学能力仍有待提升;国内不同地区教师教育信息化差距较大,教师的学科与教法知识能对其信息化外语思政教学能力有正向影响;外语教学可以教学内容、团队沟通以及TPACK发展活动为切入点,提升外语教师思政教学能力。

食物名称的理据

语言同时具有任意性和规约性,这不仅体现在不同语言对同一事物的指称,还体现在同一语言中,人们对同一事物的不同指称中。同一种食物的名称千差万别,很好地体现了语言的这些特点。食物的命名是约定俗成的,命名的理据也多种多样,其中有与食物本身相关联的原因,也有一些社会、历史、文化因素。通过研究食物不同名称形成的过程和原因,可以以小见大,加深对语言的任意性和规约性这两个特点的理解和认知,反映出食物命名的历史、民族、地域等特色。

外语专业教育中“党建+课程思政”协同育人模式探究

党建与“课程思政”相结合是当前高校教育教学改革的新理念、新战略和新举措。从“党建+课程思政”协同育人工作的发展背景出发,探讨高校外语专业教育中“党建+课程思政”模式的实践价值、可行路径及其保障体系,以期解决传统外语专业教育中党建工作和思政教育的问题,为课程思政改革与高校党建协同育人的新路径提供借鉴与思考。

“一带一路”沿线国家下《喜福会》封面及简介互文性研究

《喜福会》自出版以来,就被译成多种语言。本次研究将从《喜福会》众多译本中,挑选“一带一路”沿线14个国家的《喜福会》译本封面,从互文性理论与叙事性理论两个角度进行分析研究。通过拆分封面的“象”与“意”对比并分析译本封面,研究不同译本封面之间的互文性与叙事性,为小说的翻译以及国际传播提供一定的参考和借鉴。

人称名词的句法语义分析--评Collins和Postal(2012)

1．引言 语言中的一致问题一直是生成语法研究的重要内容之一。句法上的一致关系表现在多个方面，例如主谓一致、代词一致等。这种一致关系具体体现在名词的人称、性、数等特征与其他成分之间的形态及语义解读等方面。代词具有特指人称形态，名词性指称语是没有人称形态标记的，一般被默认为第三人称。但是，有些名词性指称语，特别是与“人”关联的名词性成分在具体使用中，其语法结构形式虽为第三人称，但语义上却是第一或第二人称，这种名词性成分被称为人称名词（imposter）。例如：