江、河、海交融影响下的扬州古城格局演进研究

扬州位于运河和长江交汇处,长江岸线、运河水系的变迁及海上贸易的影响,对扬州古城格局演进产生了重大作用。运河水系和长江岸线的变迁,推动扬州古城从闾里制度格局下的“单城”,发展为坊市制度及其后的“多城”。随着古代扬州的水环境变迁及工商业贸易的繁荣,扬州古城形态历经从秦至隋时期的“口”字形、唐至元时期的“吕”字形至明清时期的“明”字形的格局变化,以及自唐元时期的“南北纵向”至明清时期的“东西横向”生长方向变化;城市功能也从封闭型防御功能为主逐步演进为开放型商贸功能为主,并呈现“江、河、海共生型”扬州古城空间格局演进特点。

浅谈小城镇排水体制的选择

排水系统是水资源利用、水污染控制和生态环境保护中的重要环节。小城镇的排水系统与大城市有所不同,其新建开发区、扩展建设区和老城区特点各异。结合工程实例探讨了小城镇排水体制的选择,并对城镇排水系统的建设提出了建议。

基于主成分分析法的房地产投资环境分析

房地产投资环境的影响因素众多,而且关系错综复杂.在对影响房地产投资因素进行定性的基础上,运用主成分分析法,分析各投资环境的差异,为房地产决策提供重要的理论依据.

CASS工艺中曝气系统节能技术探讨

随着城市污水处理率的提高,污水处理的能耗问题越来越受到人们的重视,研究污水处理厂的节能问题是节能减排的重要工作。CASS工艺运行能耗分布与传统活性污泥法有所不同,其中曝气能耗占总运行能耗的比例大。探讨了CASS工艺中曝气系统的节能技术,说明了通过在工程中采取相应技术措施可以获得节能效果。

基于校园空间环境重塑的使用后评价研究

满足空间环境使用者的需要是设计研究的目的.使用后评价是校园空间环境重塑的依据.基于使用后评价理论,以校园空间环境的使用者为主体,通过问卷调查的方式收集了400名学生对老校区空间环境的评价.运用实地调研和多元统计分析的方法,将质化与量化研究相结合,建立校园空间环境评价分析模型,获得该校区空间环境重塑的首要解决因子,为老校区空间环境的重塑及投资建设提供依据.

校园环境空间的使用后评价研究

以校园环境空间的使用者为主体,以使用后评价理论为基础,将质化评价方法和量化评价方法相结合,实例分析评价得到影响校园外部空间环境的主要因素及各量化因素之间的关系。该评价的相关反馈信息作为校园环境空间进一步重塑设计及投资建设的依据,获得一种完善校园环境空间的理论方法和途径。

三峡库区小城镇污水管网设计和实施中的问题探讨

就三峡库区污水管网设计及配合施工工作,总结了三峡库区小城镇污水管网设计的特殊性、施工建设难点以及充分利用特殊的地形地貌采取的技术措施,对快速发展的新城镇管网建设、老城区管网改造进行探讨。

小儿急性中耳炎230例临床分析

目的:了解小儿急性中耳炎的发病原因及疾病的发展规律。方法:对230例(312耳)进行声阻抗测试及鼻咽侧位CT检查。结果:165例鼻咽侧位CT示鼻窦炎,54例鼻窦炎同时伴有腺样体肥大,单纯腺样体肥大39例。声阻抗图形表现为多样性,以B型和As型为主分别从症状体征看和从声阻抗看,治疗5d后的有效率为96.5%和48.9%,两者有显著差异(P<0.01)。以声阻抗评价疗效,治疗5d后和治疗10d后,有效率分别为48.9%和93%,两者也有显著差异性(P<0.01)。结论:儿童急性中耳炎主要致病原因为鼻窦炎及腺样体肥大,中耳炎多伴有中耳腔积液,儿童急性中耳炎治疗后,中耳腔功能恢复滞后于临床表现的好转,疗程以10d左右为宜。

从建筑到构造——建筑构造教学改革研究

联系建筑构造课程教学实践和教学改革的研究成果,论述建筑与构造之间的关系,阐述用建造的逻辑概念去理解建筑和构造建筑的观点,提出以建筑设计引导建筑构造教学,用建筑构造完善建筑设计教学的互动式教学新模式。

从体验低碳建筑到绿色校园规划——扬州大学扬子津校区规划设计实践与反思

随着大学办学规模和开放性的不断扩大,校园使用者对环境舒适性的要求也逐步提高,校园已渐渐成为能源消耗聚集区。同时,绿色能源技术从单项发展到系统集成;建筑实践也从单体转向整体群落。以扬州大学扬子津校区为例,优先考虑区域的气候特点,运用被动式设计与主动式技术相结合的节能策略。从体验低碳建筑开始,延伸至绿色校园的整体规划设计实践,并通过对近3年建筑能耗部分数据进行提取、统计、分析,提出校园绿色系统的设计理念。

扬州大学校园整体设计

在分析了扬州大学8个校区与扬州市区的图底关系图及反转图的基础上,通过两副图示的对比,确定建筑群在城市中的发展方向,并从“基地—轴线—核心—界面”4个方面对校园进行整体设计。

场域理论视角下的文化遗产保护课程教学探索

在文化遗产保护课程教学中,引入"场域"理论,将建筑学专业学位研究生课程分成基础理论、案例研究和实践体验三部分。在进行传统的基础理论教学以外,强调案例研究和实践的开放式教学。将教学模式从课堂上以教师"教"为主体的传授模式,转变为从不同渠道获取信息资源,由导师"导"的体验式研究,提出了"教"与"导"互动的"教育场域"模式。该模式旨在根据文化遗产保护多样性、跨领域的学科特点,全面拓展教学的时间和空间范畴,进一步拓宽文化遗产保护学教学的视野,紧密与社会实践相结合,提高学生课程的参与度,使文化遗产保护课程教学更具专业性和开放性,培养更多适应多元发展的高素质人才。

文化遗产保护课程的体验式教学探索——以中国大运河文化遗产为例

文化遗产保护教育越来越受到各界重视,而文化遗产保护课程具有学科涵盖广、覆盖范围大的特点。文章针对设置在建筑学专业学位研究生课程中的文化遗产保护课程教学模式,以中国大运河文化遗产为案例,结合文化遗产课程跨学科的特点,即重视传统基础理论教学的历史梳理,更强调实践体验的现存遗产价值研究。由"教"为主体的传授式课堂传授,转变为多渠道获取学术资源,到"导"为特色的体验式研究教学,提出了"教"与"导"互动的教学模式。这种新教学模式充分体现了文化遗产保护课程教学的专业性和开放性,更有利于培养时代需要的具有实践能力的复合型应用人才。

建筑·精神的解读

该文通过对吉林市殡仪馆设计实例进行介绍和分析,阐述殡葬建筑的精神性及这种精神性在建筑场所、空间、工艺流程等方面的创造和体现。诠释建筑精神和建筑意象空间的意义。

生命的纪念 心灵的慰藉——记吉林市殡仪馆设计

通过对吉林市殡仪馆设计进行介绍和分析,阐述殡葬建筑是一种特殊的建筑形式,是人类生活的一部分,探讨了现代殡葬建筑在场所、空间及工艺流程等方面的要求,强调了殡葬建筑的精神功能,提出了创造文明、生态、可持续发展的现代殡葬建筑的新概念.

斯奇康治疗小儿变应性鼻炎64例临床观察

目的观察斯奇康治疗小儿变应性鼻炎的效果及作用机制。方法使用斯奇康对64例小儿变应性鼻炎进行观察,随机分治疗组(斯奇康组)和对照组(仙特敏组)结果斯奇康组总有效率为87.5%,其中显效为62.5%,有效为25%。仙特敏组总有效率为43.7%,其中显效25%,有效18.2%。二者存在显著差异,P<0.001。结论斯奇康是通过提高机体细胞免疫功能调节体液免疫促进T细胞分化增殖,抑制IgE从而提高机体免疫力及抗过敏能力,达到预防治疗目的。

艺术硕士培养的“实践场域”教学模式的探索

创新实践是艺术硕士专业学位研究生培养的重要内容。基于"场域"理论的视角,艺术硕士专业学位研究生课程可分成基础理论、专业技能和创新体验三部分。在以往的基础理论课教学以外,该文探讨专业技能和创新的"实践场域"的开放型教学模式,将教学从课堂上以教师"教"为主体的传授模式转变为从不同渠道获取知识资源、更加强调实践能力培养的"导"式体验教学。该模式强调在培养具有扎实的艺术理论知识的基础上,更注重培养具有实践能力的复合型高级应用艺术人才,以进一步推动我国艺术文化事业的协调、健康发展。

基于场域理论的扬州佛寺空间解析

以皮埃尔·布迪厄的"场域理论"为视角,从时间和空间维度,研究扬州地区汉传佛教在传播和发展过程中,其载体——佛寺空间的转换和演进。通过对扬州佛寺空间形态特征的分析,建构佛寺空间场域体系。并结合惯习理论,研究扬州佛寺空间形成及发展的机制和动因,阐释佛寺空间发展与佛教仪式活动及行为模式之间的关系,提出扬州佛寺空间环境、城乡、建筑、园林意境的4个梯阶场域,探索及解析佛寺空间与历史文脉关系的新方法。

小儿鼓室压与静态声顺值的特点

目的:探讨≤10岁小儿中耳鼓室压和静态声顺值与年龄的相关性。方法:将≤10岁小儿302例(567耳)依据不同的年龄段分为5组,分别检测其中耳鼓室压和静态声顺值,并统计其分布比例。结果:各组的鼓室压分布以+50^-50daPa区间的比例最大。静态声顺值以3个月内的婴儿为最大(平均达到0.71 m l),3个月~3岁呈渐减趋势,3岁以后则逐渐增加,至10岁仅为1岁左右时的水平。结论:≤10岁小儿的鼓室压和静态声顺值与年龄因素有非常密切的关系,在临床工作中应考虑这一因素可能带来的影响。

寺宅园一体的扬州大明寺园林特征研究

大明寺始建于南朝宋孝武帝大明年间,故以年号命寺名,唐代高僧鉴真曾为该寺住持,宋以后寺院逐渐荒废。紧邻大明寺西侧的平山堂,初建于宋,为时任扬州知州欧阳修的私家宅院。平山堂西侧为西园,清乾隆元年汪应庚筑。清初为"扬州八大古刹"之首,大明寺几经兴废,逐渐形成了独特的"寺、宅、园"一体的佛寺园林,这种特色及其艺术特征在园林营建方面,对于传统园林的营造传承与发展具有借鉴价值。