槲皮素二硫酸酯二钠对猪血小板F-肌动蛋白生成的影响

槲皮素二硫酸酯二钠是以槲皮素为原料合成的一种水溶性黄酮类化合物。采用曲拉通（Triton）沉淀法研究槲皮素二硫酸酯二钠与肌动蛋白微丝（F-肌动蛋白）生成间的关系，结果表明槲皮素二硫酸酯二钠可强烈抑制凝血酶诱导的猪血小板肌动蛋白的聚合，半数抑制率（IC50）=30μmol／L。结果提示槲皮素二硫酸酯二钠具有较强的抗血小板作用。

AG555对猪血小板胞浆钙离子浓度的影响

将荧光标记物Ｆｕｒａ２－ＡＭ参入到血小板中，利用荧光分光光度计检测胞浆钙离子浓度的变化来研究ＡＧ５５５（一种合成的酪氨酸蛋白激酶抑制剂）对猪血小板胞浆钙离子浓度的影响．结果发现ＡＧ５５５可降低血小板胞浆钙离子浓度，并对凝血酶诱导的胞浆钙离子浓度的升高有明显的抑制作用．ＡＧ５５５可能对血小板功能有一定的影响，这对于进一步阐明ＡＧ５５５的作用机理将有重要意义．

槲皮素对凝血酶诱导的猪血小板肌动蛋白聚合的抑制作用

槲皮素对凝血酶诱导的猪血小板肌动蛋白聚合的抑制作用宋芝娟刘文梁念慈（广东医学院医用生化研究所，湛江５２４０２３）槲皮素（ｑｕｅｒｃｅｔｉｎ）有广泛的药理作用，如舒张血管〔１〕，抑制癌细胞ＤＮＡ合成〔２〕，诱发ＤＮＡ损伤〔３〕，抗超氧阴离子等〔４〕，...

CM_(52)纤维素柱层析法分离纯化多磷酸肌醇磷脂

本文报道一种简单、得率较高、有较大实用价值的CM_(52)纤维素柱层析分离纯化多磷酸肌醇磷脂的方法。该法可从每克牛脑(湿重)中分得磷脂酰肌醇-4-单磷酸0.2mg,磷脂酰肌醇-4,5-二磷酸1.2mg。

生物化学多媒体教学的实施

目的： 探索制作和使用计算机多媒体辅助教学课件的方法， 为教学手段的改革提供依据。方法： 收集资料 （包括各种教材、期刊、图形、声音、视频等） →书写脚本、选定／绘制插图→在应用软件上输入文字、绘制图形、插入扫描图、声音、视频等 →进行编辑、排版、配色、自定义动画和链接→征求意见、具体实施→收集反馈意见、修改完善。结果： 与传统的教学相比， 计算机多媒体辅助教学具有形象、直观、信息量大等优点， 师生对其效果表示肯定。结论： 计算机多媒体辅助教学的实施对促进教学改革，

腺苷及类似物对猪血小板膜磷脂酰肌醇磷酸化的抑制作用

猪血小板膜与不同浓度的腺苷或100μmol/L的腺苷类似物及γ—^(32)P—ATP37℃反应5min.被标记的磷脂酰肌醇—4—单磷酸通过薄层层析法分离、放射自显影定位、液体闪烁计数定量的结果表明:腺苷可强烈抑制猪血小板膜磷脂酰肌醇磷酸化,半数抑制率为14μmol/L;腺苷类似物cAMP、5′—氯—5′—脱氧腺苷、腺嘌呤、α′—脱氧腺苷、AMP、阿糖腺苷、cGMP在浓度为100μmol/L时对猪血小板膜磷脂酰肌醇磷酸化有不同程度的抑制作用。

半边旗体内外抗癌作用及急性毒性研究

本文观察了半边旗水提液(PWE)和醇提液(PAE)体内外抗癌活性及急性毒性。结果表明,PWE和PAE对培养的人白血病细胞株HL—60和K562有明显抑制细胞增殖的作用,呈浓度依赖性;并明显降低HL—60细胞的分裂指数;PWE对小鼠S180肉瘤和小鼠HepA肝癌有明显的抑瘤作用,低10倍剂量的PWE与低剂量5—Fu联合用药可使5—Fu抑瘤率提高,在抑瘤的同时不降低荷瘤鼠末梢血白细胞数(p>0.05);以75g生药/kg/d小鼠灌胃,连续观察一周无异常;PWE和PAE溶血试验均为阴性。提示急性毒性很低。

槲皮素水溶性衍生物的制备及生物活性

槲皮素（ｑｕｅｒｃｅｔｉｎ；３，３′，４′，５，７ｐｅｎｔａｈｙｄｒｏｘｙｆｌａｖｏｎｅ）是天然的黄酮类化合物，具有抗肿瘤、抗血小板、抗氧化作用，并影响多种酶的活性〔１～４〕．但由于槲皮素不溶于水，难于吸收〔５〕，极大地限制了其生物利用度和体内给药...

槲皮素一硫酸酯对凝血酶诱导的猪血小板聚集和肌动蛋白聚合的影响

槲皮素一硫酸酯对凝血酶诱导的猪血小板聚集和肌动蛋白聚合的影响＊刘文宋芝娟梁念慈佘戟１莫丽儿１（广东医学院医用生化研究所、１化学教研室，湛江５２４０２３）中国图书分类号Ｒ３３１．１４３；Ｒ９７３．２；Ｒ９７７．２９血小板激动剂如凝血酶、ＡＤＰ等诱导血小...

做好兼职班主任工作的体会

办好社会主义高等院校,培养德才兼备的社会主义事业接班人,必须重视德育教育,究竟用什么方式或方法帮助学生端正思想,树立正确人生观呢?以往的经验表明,仅依靠少数的年级主任和学生工作者是不够的。学生因其年龄特点使他们既渴望得到年级主任的重视,又怀着某种逆反心理,因年级主任部分掌握着他们评优分配等权力,这就造成年级主任工作的一定难度。而业务教师由于在教学过程中与学生有较密切接触,他们在学生德育和智育教育中起着特殊的作用。因此为加强学生政治思想教育。

槲皮素硫酸酯对猪血小板胞浆游离钙浓度和蛋白激酶C的影响

槲皮素（ｑｕｅｒｃｅｔｉｎ，Ｑｕｅ），是一种天然的黄酮类化合物，具有多种生物活性［１］，但是Ｑｕｅ水溶性差，口服时胃肠难以吸收［２］．因此，为进一步开发和利用Ｑｕｅ，人工合成水溶性Ｑｕｅ——槲桷皮素硫酸酯（ｓｏｄｉｕｍｑｕｅｒｃｅｔｉｎｓｕｌｆａｔｅ...

从Java语言看多媒体教学的发展方向

随着计算机技术的发展和普及，计算机多媒体教学在我国高等院校得到了广泛应用，大量的多媒体课件也应运而生，但是这些多媒体教学系统都是以单机作为工作平台，以Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、Ａｃｔｉｏｎ、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ等多媒体开发软件作为开发工...

猪血小板中蛋白激酶CK2的天然底物

目的：寻找猪血小板中蛋白激酶ＣＫ２可能的天然底物。方法：以［γ－３２Ｐ］ＧＴＰ为磷酸供体，用精胺激活蛋白激酶ＣＫ２和用肝素抑制蛋白激酶ＣＫ２活性，然后用放射自显影的方法检测底物蛋白磷酸化。结果：精胺可增加１７．４ｋＤ蛋白磷酸化；肝素能完全抑制４３ｋＤ和６６ｋＤ底物蛋白磷酸化，肝素还增加３９．４ｋＤ底物磷酸化。结论：猪血小板中１７．４ｋＤ。

Internet服务与网上医学资源

Ｉｎｔｅｒｎｅｔ我国把它译作因特网，也有人把它称作国际计算机互联网。该网络起源于美国国防部高级研究项目组织ＡＲＰＡ（ＡｄｖａｎｃｅｄＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｏｊｅｃｔｓＡｇｅｎｃｙ）建立的计算机网络ＡＲＰＡｎｅｔ。首先是为美国政府的研究部门、教育机构服务...

中考现代文阅读题型例谈

现代文阅读是中考语文考查重点之一.随着课程改革的深入,对初中生阅读要求的提高,入选中考阅读的现代文篇幅逐渐加大,难度也逐渐加大,题目设计更加灵活全面.……

慢性阻塞性肺疾病患者血浆内皮素、一氧化氮及降钙素基因相关肽的临床研究

目的 探讨血浆内皮素 1(ET 1)、一氧化氮 (NO)及降钙素基因相关肽 (CGRP)在慢性阻塞性肺疾病 (COPD)发生发展中的作用。方法 应用生化法及非平衡法检测 72例COPD患者血中ET 1、NO2 /NO3 及CGRP水平 ,并结合临床分级、氧合指标水平进行分析。结果 Ⅱ、Ⅲ级患者ET 1水平明显高于Ⅰ级患者及对照组 (P <0 .0 5 ) ;Ⅰ级患者NO2 /NO3 水平明显高于对照组 ,Ⅱ、Ⅲ级患者NO2 /NO3 水平明显低于对照组 (P <0 .0 5 ) ;各级患者CGRP水平均低于对照组 (P <0 .0 5 ) ;Ⅱ、Ⅲ级患者ET 1与PaO2 、SaO2 呈显著负相关 ,NO和CGRP则相反 ;Ⅱ、Ⅲ级患者吸氧后 ,随着PaO2 、SaO2 显著上升 (P <0 .0 5 ) ,NO和CGRP显著上升 ,ET 1显著下降 (P均 <0 .0 5 )。结论 缺氧可能通过影响ET 1与NO、CGRP等之间的平衡关系而导致COPD的形成 。

槲皮素单硫酸酯钠盐对凝血酶诱导的猪血小板聚集的抑制作用<英文>

目的:研究槲皮素单硫酸酯钠盐(SQMS)对凝血酶诱导的猪血小板聚集的抑制作用。方法:用比浊法测定血小板聚集。Fura 2-AM荧光法检测胞浆游离钙浓度([Ca^(2+)]_i)。用组蛋白ⅢS,[γ-^(32)P]ATP与蛋白激酶C(protein kinase C,PKC)酶液一起温育的方法测定PKC的活性。用SDS-PAGE分离骨架蛋白。结果:SQMS对凝血酶诱导的血小板聚集有抑制作用。SQMS抑制凝血酶诱导的血小板胞外钙内流和胞内钙释放;SQMS也降低静息血小板[Ca^(2+)]_i。SQMS抑制血小板胞浆PKC的活性,但不影响胞膜PKC。SQMS对凝血酶诱导的血小板肌动蛋白聚合有强的抑制作用。结论:SQMS对凝血酶诱导的猪血小板聚集有抑制作用,其分子作用机制可能与其抑制血小板外钙内流,内钙释放,PKC的活性,和肌动蛋白聚合有关。

Effects of genistein on aggregation and cytosolic free calcium in pig platelets

目的：研究金雀异黄素对猪血小板聚集和［Ｃａ２＋］ｉ的影响．方法：用比浊法检测血小板聚集和用Ｆｕｒａ２荧光法检测［Ｃａ２＋］ｉ．结果：金雀异黄素强烈地抑制凝血酶（２５０Ｕ·Ｌ－１）诱导的猪血小板聚集，当金雀异黄素的浓度为５和２０μｍｏｌ·Ｌ－１时，它对聚集的抑制率分别为５２％和７３％．当血小板胞外存在Ｃａ２＋１ｍｍｏｌ·Ｌ－１时，金雀异黄素抑制凝血酶（５００Ｕ·Ｌ－１）诱导的血小板［Ｃａ２＋］ｉ的升高；金雀异黄素对凝血酶诱导的钙释放无影响．结论：金雀异黄素是潜在的抗血小板药物，抑制钙内流导致抑制［Ｃａ２＋］ｉ的升高，这与其抑制血小板聚集有关．

软件绘图与生物学实验教学深度融合的教学策略研究

以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为基础,在实验教学中运用Adobe Illustrator软件进行模式图、示意图等的绘制。通过事实证据与绘图的深度融合,改进教学内容的呈现方式,优化教学过程,丰富教学的数字化资源,增强教学的直观性、生动性和丰富性,为学生深度理解生物学概念奠定基础。