农业职业院校“大思政”协同育人的创新研究与实践

“大思政”协同育人是打造“大思政课”的重要保障,是践行“三全育人”的有效推力。作为农业职业院校,推进“大思政”协同育人对于培养“大国三农”人才尤为重要。在实践中,还存在着协同推进体制机制不够健全、育人主体合力作用发挥不够到位、资源整合不够有力的现实困境。辽宁农业职业技术学院立足工作实际,通过健全机制、夯实队伍、整合资源、拓展平台等举措,构建“大思政”育人格局,实现“教”与“育”、“管”与“育”、“服”与“育”的融合贯通。

黄土水泥复合材料的孔隙结构演化与强度特征研究

黄土作为一种孔隙结构发育的特殊土壤,具有渗透性、湿陷性、崩解性等特性,容易引发地面裂缝、地表的不均匀沉降等问题。通过氮气吸附、硬度测试和SEM等室内试验对不同掺量水泥黄土孔隙结构和强度特征进行研究。结果表明:随着水泥掺量的逐渐增大,黄土水泥复合材料总孔容逐渐降低,水泥掺量为25%时总孔容较水泥掺量为10%时降低了40%;黄土水泥复合材料压痕硬度和强度与水泥掺量存在明显的正相关性,通过SEM从微观角度直观分析得出黄土水泥复合材料是通过改变土体颗粒大小、形状、连接方式,胶结物填充状态等来改变原土体的物理力学性质。研究可为黄土地区注浆材料的研发提供技术参考。

复合酶制剂对产蛋鸡生产性能的影响

选用41周龄的海兰褐商品蛋鸡1200只,随机分成两组,每组600只。组内设3个重复,每个重复200只。对照组喂基础日粮,试验组喂基础日粮+0.1%蛋鸡用复合酶制剂,试验期28d。结果表明在产蛋鸡的基础日粮中添加0.1%的复合酶制剂可以使产蛋率平均提高6.12%(P<0.05),料蛋比降低11.69%(P<0.05)。说明在蛋鸡的基础日粮中添加适当的复合酶制剂能促进蛋鸡消化吸收,降低饲养成本,提高饲料转化率和经济效益。

辽宁绒山羊卵泡卵母细胞体外成熟的分析

为了获取高质量的卵泡卵母细胞,提高绒山羊体外胚胎生产的效率,采用切割法与抽吸法采集卵泡卵母细胞,并对获得的可用卵母细胞进行了体外成熟培养,表明结果:切割法获得的可用卵母细胞较多,明显增加了用于体外成熟的卵母细胞数。在温度37.0、38.0、39.0℃条件下对卵母细胞进行体外成熟培养,成熟率分别为67.74%、72.00%、75.38%,表明39.0℃适合辽宁绒山羊卵母细胞体外成熟培养。在温度39.0℃条件下用10%胎牛血清(FCS)的TCM-199培养液培养卵母细胞的成熟率为78.57%,而在10g/LBSA的TCM-199培养液中培养卵母细胞的成熟率为74.07%,二者差异不显著。

基于国家文件视角对高职教育人才培养目标的思考

高等职业教育人才培养目标的确立应该是动态的,要充分考虑到五个方面的要素,即层次性、类型性、全面性、时代性和行业性。本文对我国高等职业教育人才培养目标的演进与发展历程进行梳理,并结合行业、产业的人才需求状况分析,提出当前我国高等职业教育的人才培养目标定位为:"培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展的,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才和高技能人才。"

农业高职教育专业人才培养方案的系统化构建

农业高职教育专业人才培养方案主要由编制依据、指导思想、培养目标、岗位面向、职业行动领域、学习领域、课程标准等要素构成。辽宁农业职业技术学院依托行业,融入企业,在校企贯通"4-1-1"人才培养模式总体框架下,系统化设计教学模式、课程体系,统筹规划实训基地建设。在实践过程中,深入开展"企业主修课",大力推行"双导师制",积极实施"创新创业学分制",注重知识运用能力考核。

畜牧兽医类高职专业工学结合人才培养模式的探索与实践

本文以畜牧兽医类专业为例,就工学结合人才培养模式的内涵、实施的方法与途径及所取得的成效进行了详细的阐述,同时对实施过程中要注意的问题也进行了认真地分析。

农业高职教育校企贯通“4-1-1”人才培养模式的探索与实践

"4-1-1"人才培养模式是根据高等职业教育发展规律,结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况,经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。文章就"4-1-1"人才培养模式提出的背景、形成过程及其内涵、形成的依据和组织实施等方面进行了详细的阐述,并对实施效果进行了总结分析。

生猪散养模式的利弊分析与趋势预测

当前,我国生猪饲养模式仍以农户散养为主,养猪业依然是中国农民收入的一个重要来源。本文详细分析了我国生猪散养的优势与存在的问题,并对其发展趋势进行了预测,以独特的视角阐述了当前农户散养生猪的合理性与必要性。

关于我国应用奶牛TMR饲养技术的探讨

近年来 ,国际上在奶牛饲养技术方面最显著的进展就是推广了TMR饲养技术。文中就TMR饲养技术的优缺点、饲养技术要点以及采用TMR饲养技术要注意的问题等方面进行了探讨 ,以期加快TMR饲养技术在我国的推广速度。

从职教体系构建视角看职业教育本科发展

通过对我国职业教育本科发展现状及窘境和职业教育本科在职教体系中地位作用的分析,提出了发展本科职业教育,要遵循教育规律,切合经济社会发展的实际需求,坚持宏观规划与政策引导相结合,坚持以地方普通本科高校转轨为主、以部分优质高职院校升格为辅的协调统筹推进机制,坚持"六个不变,六个提高"的工作思路,创新推进优质高职院校升格发展,有效破解职教体系建设中本科职业教育发展的瓶颈问题。

新加坡职业技术教育的考察与分析

介绍了新加坡教育体系结构和职业技术教育特点,认为建立技能发展基金制度、完善职业资格证书与劳动就业准入制度、建设名副其实的“双师型”师资队伍、深化校企合作、加强我国教育体系中的“立交桥”建设、采取灵活多样的形式和充分发挥高职院校的社会培训功能,是新加坡成功的职业技术教育经验带给我们的应有启示。

农业高职教育“4-1-1”工学结合人才培养模式的构建

"4-1-1"工学结合人才培养模式是指用4个学期在校学习基础知识和基本技能,1个学期在企业完成顶岗实习,最后1个学期通过双向选择组织学生进行就业实习。在农业高职教育"4-1-1"工学结合人才培养模式框架下,根据植物类专业和养殖类专业职业岗位的不同要求,分别实施"双线双循环"任务导向式和"双班双基"工学交替教学模式,并且在农业高职人才培养实践中取得一定的成效。

乡村振兴战略下的新型职业农民培训机制构建研究——以产教融合学习共同体模式为例

构建产教融合学习共同体是工学结合的升华,拥有全新的逻辑、内涵和特征。构建新型职业农民产教融合学习共同体培训模式,对推动新型职业农民培训健康发展具有重要的现实意义。政府职能部门要转变管理职能、完善新型职业农民培训模式、强化农民的规范管理机制、建立有效的共同体对话机制以及强化产教两端的资源建设是理性构建新型职业农民培训学习共同体的可行策略。

复合酶制剂对断奶仔猪的饲喂效果

选用体重9kg左右的杜×长×大三元杂交断奶仔猪60头,根据体重大小性别比例随机分成两组,即对照组和试验组,每组30头,对照组喂基础日粮,试验组喂基础日粮+0.1%猪用复合酶制剂,试验期35d。结论是在断奶仔猪的基础日粮中添加复合酶制剂,可以使断奶仔猪的平均日增重提高6%,且两者差异显著(P<0.05);饲料报酬比对照组提高了5.6%(P<0.05);每千克增重饲料成本降低0.14元,经济效益提高了4.4%。

农业高职教育“4-1-1”工学结合人才培养模式的构建

“4-1—1”人才培养模式是根据高等职业教育发展规律，结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况，经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。就“4—1—1”人才培养模式提出的背景、组织与实施过程及其内涵等方面进行了详细的阐述，并对实施过程中要注意的问题进行了认真的分析。

关于“4-1-1”人才培养模式的探索与实践

"4-1-1"人才培养模式是一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。就"4-1-1"人才培养模式提出的背景、组织与实施过程及其内涵等方面进行了详细的阐述,并对实施过程中要注意的问题进行了认真分析。

职教集团视域下基于课程论的中高职课程衔接研究

职教领域中课程衔接是中高职衔接最有效的实现路径和技术手段,现代课程论弥补了中高职人才定位论的客观瓶颈,并为中高职调和的有效衔接找到突破口。针对目前中高职课程衔接中存在的缺乏系统化和完整性、课程设置重复、内容死板缺乏沟通等问题,提出多方参与、课程外部因素与内部结构有机融合、课程设置模块化系统性和培养学生职业能力为核心等开发对策。