翻转课堂+案例教学法对眼科教学质量的提升评价

探讨翻转课堂+案例教学法对眼科教学质量的提升评价。方法 选取2023年9月-2024年2月40名齐齐哈尔医学院临床医学专业学生,随机分为两组,各20名,观察组予翻转课堂+案例教学法,对照组用传统教学法,比较两组理论知识和实践操作成绩、教学质量。结果 观察组理论知识和实践操作成绩、增加学习积极性、激发学习兴趣、提高学习能力、培养临床诊疗思维、团队协作能力、提高交流表达能力、满意度评分高于对照组,占用课余时间评分低于对照组(P<0.05)。结论 融合翻转课堂与案例教学法,能有效提升学生的主动参与度与学习动力,进而显著增强眼科临床教学的质量与效果。此结合方式通过强化学生在学习过程中的主体地位,激发其对专业内容的深入探索热情,最终达成提高教学成效的目标。

PDG 教学法在眼科教学中的应用评价

目的评价PDG教学法在眼科教学中的应用。方法在眼科常见病中选择两个章节,要求学生对这两章的重视程度基本相同,在临床中较为重要且应用相近。其中一章采用传统的教学方法,另一章采用PDG教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果应用PDG教学法的一章中,94.7%的学生认为课堂效果非常好,92.1%的学生通过独立思考,提高了学生解决问题的能力。在考试中,两章内容的平均成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDG教学法在眼科教学中受到了教师和学生的好评,增强了学生学习的积极性,使眼科教学效果得到显著提高。

PDG教学法应用在眼科教学中的体会

目的探讨PDG教学法在眼科教学中的应用效果。方法选取两章比较重要的眼科常见病,学生的重视程度和临床应用都相近。其中一章采用传统的教学方法,另一章采用PDG教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果在使用PDG教学法过程中明显的突出了学生在学习中的主体地位,通过独立思考,提高了学生解决问题的能力。结论 PDG教学法得到了学生的一致好评,促进了教学相长,对眼科学的教学改革发挥了积极作用。

四物汤配方颗粒治疗单纯性糖尿病视网膜病变的疗效研究

目的探讨四物汤配方颗粒治疗单纯性糖尿病视网膜病变的疗效。方法采用四物汤配方颗粒治疗单纯性糖尿病视网膜病变40例。中药组和西药组各20例。1个月为1疗程,以视力、眼底及血流变学的改变作为疗效判定指标。结果中药组与西药组对比在视力、眼底和血流变学的改变上均有显著性差异(P<0.05)。结论四物汤配方颗粒对视力、眼底及血流变学改变方面有明显改善作用,总有效率90%。在临床实践中获得了满意的疗效。

药物+热敷治疗PHACO+IOL术后干眼症的疗效分析

观察玻璃酸钠滴眼液及玻璃酸钠滴眼液联合水蒸气热敷术眼治疗PHACO+IOL术后发生干眼症的疗效是否有差异。方法:搜集行PHACO+IOL手术术后干眼症患者180例,随机分为:对照组、玻璃酸钠组、玻璃酸钠滴眼液联合水蒸气热敷术眼组,术后患者其他用药均相同,比较术后第10天、第20天、第30天术眼的症状及基础泪液分泌量。结果:玻璃酸钠滴眼液联合水蒸气热敷术眼组在治疗术后干眼症与对照组、玻璃酸钠滴眼液组比较,眼泪膜破裂时间延长(p<0.01),基础泪液分泌量增多(p<0.001)。结论:证明物理治疗辅助药物加玻璃酸钠滴眼液对术后干眼症的治疗比单纯药物加玻璃酸钠滴眼液更有效。

Olig对少突胶质细胞介导脱髓鞘大鼠髓鞘再生的影响

目的探讨Olig在少突胶质细胞介导的脱髓鞘大鼠髓鞘再生中的作用。方法 40只健康Wistar大鼠,随机分成正常组、模型对照组、模型组、实验组,用形态学观察和免疫组织化学检测Olig1和Olig2的表达。结果正常组Olig1位于少突胶质细胞的胞质,模型组胞核表达明显增多,实验组Oligl又重新转移至胞质;正常组Olig2表达位于胞核,模型组中有少量表达于胞质。结论在Olig1和Olig2同时缺失时,导致全脑不能形成少突胶质细胞,严重影响髓鞘的再生。

离子电渗跨上皮角膜交联术治疗薄型圆锥角膜临床疗效观察

目的探讨离子电渗跨上皮角膜交联术治疗薄型圆锥角膜的临床疗效及对患者视力的改善作用。方法选取收治的进展期圆锥角膜患者49例。均接受离子电渗跨上皮角膜交联术治疗,对比患者治疗前后眼部疼痛程度、角膜内皮细胞数量、临床症状以及共聚焦显微镜检查结果。结果术后1 d患者疼痛感和异物感均明显高于术前,术后3 d疼痛感和异物感较术后1 d明显降低(P<0.05),术后7 d疼痛感和异物感明显低于术前(P<0.05),并且症状基本消失。术后6个月,裸眼视力明显提高者14例;最佳矫正视力明显提高15例,视力明显降低者2例。术后6个月,最大角膜曲率和最小角膜曲率均明显低于术前(P<0.05),并且患者模拟散光度数显著降低(P<0.05),但角膜中央3.0 mm和5.0 mm区域不规则性与术前比较无显著变化(P>0.05)。术后1个月OCT、共聚焦显微镜检查可见角膜浅层基质明显改善,基质细胞数量减少,纤维直径显著增粗,纤维间连接更紧密,且数量明显增加。结论采用离子电渗跨上皮角膜交联术治疗薄型圆锥角膜疗效确切,可有效改善患者角膜曲率,手术时间较短,且术后康复较快,具有临床应用及推广价值。

双氯芬酸钠滴眼液联合奥洛他定滴眼液在治疗过敏性结膜炎中的应用价值

目的探究双氯芬酸钠滴眼液联合奥洛他定滴眼液在治疗过敏性结膜炎中的应用价值。方法选择本院临床确诊为过敏性结膜炎的患者86例作为样本,随机分成观察组和对照组,选用双氯芬酸钠联合奥洛他定滴眼液治疗,观察两组患者治疗有效率的对比情况以及临床和体征得分的比较。结果观察组患者有43例患者治疗有效(痊愈+显效+好转),其有效率为93.47%;对照组患者有29例患者治疗有效,其有效率为72.5%,两组结果差异具有统计学意义(P<0.05);经过治疗后,两组患者的差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论针对过敏性结膜炎患者使用氯芬酸钠联合奥洛他定滴眼液治疗,具有安全、疗效显著等多种优点,值得在临床推广使用。

典型病例图库在眼科实践教学中的应用

眼科学是医学院校开设的一个基本临床科目,与诸如内科、外科等大科相比而言,课程相对少、内容复杂繁多,学生不够重视。现代医学教学模式已发生了很大的转变,由灌输式教学正在逐步的向理论＋实践的教学方式转变。通过对临床医学专业的学生进行眼科学的实践课教学,不但可以培训学生把握知识的灵活应用,同时可以提升他们的心理素质,最终达到综合能力的培养。

伊曲康唑在真菌性角膜炎治疗中的临床效果

目的采用伊曲康唑治疗真菌性角膜炎的方法对临床效果进行研究分析。方法随机抽取2010年9月至2013年3月来我院就诊的268例真菌性角膜炎患者并将其分为对照组(133例)和试验组(135例),对照组使用二性霉素B联合氟康唑对患者进行治疗,试验组则在对照组治疗的基础上联合伊曲康唑对患者进行治疗,比较两组患者的临床疗效。结果比较两组患者临床疗效,在显效率和总有效率上,试验组相对于对照组而言较高,对照组显效率60%,总有效率95%;试验组显效率73%,总有效率99%。其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在二性霉素B联合氟康唑的前提下再联合伊曲康唑治疗真菌性角膜炎的临床疗效更好,有效率更高,可减少治疗时间,减少患者病痛,提高患者的生活质量。

信息技术结合PBL教学在眼科教学中的实践研究

目的探究信息技术结合PBL教学在眼科教学中的实践研究。方法选择2014—2015届齐齐哈尔医学院临床专业的本科生共123名,随机分成实验组和对照组,分别应用信息技术结合PBL教学教学和常规教学模式,对比两组学生期末考核的理论成绩和对教学模式的满意程度调查,进行统计分析。结果实验组考核的理论成绩、临床思维能力实践均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=8.958、10.526,P=0.014、0.003<0.05);对照组学生对教学模式的满意度为69.35%,实验组学生对教学模式的满意度为98.36%,两组差异有统计学意义(χ~2=13.452,P=0.000<0.05)。结论信息技术结合PBL教学可以为实习生提供一个开放式的学习过程,不仅锻炼了医生的自主学习能力,使其学会整理、归纳相关信息,也有效地解决临床上一系列问题,培养了实习生的学习思维模式,取得了较好的教学效果,值得在临床教学中推广。

pRb2/p130和P27在口腔鳞癌中的表达及意义

目的探讨pRb2/p130和p27在人口腔鳞状细胞癌(Oral Squamous Cell Carcinoma,OSCC)中的表达及意义。方法采用SABC法免疫组织化学技术检测,38例口腔鳞癌组织和10例正常口腔粘膜的pRb2/p130和p27蛋白的表达。采用统计学分析和Image-Proplus5.0分析软件进行图像分析。结果pRb2/p130蛋白在口腔鳞癌的阳性表达低于正常口腔粘膜中的表达,二者有显著性差异(P<0.05),其在口腔鳞癌低分化组和高分化组中的阳性表达,二者有显著性差异(P<0.05);p27蛋白在口腔鳞癌低于正常口腔粘膜中的阳性表达,二者有显著性差异(P<0.05)。在口腔鳞癌中pRb2/p130蛋白和p27蛋白表达呈显著相关性。结论pRb2/p130和p27蛋白在人口腔鳞癌中的阳性表达率随肿瘤恶性程度的增高而降低,两者可能有协同抑制人口腔鳞癌发生和恶性进展的作用。

翼状胬肉不同手术方式对泪液功能的影响研究

目的:研究通过对比翼状胬肉患者术前和术后泪液功能的改善,来探究不同手术方式对翼状胬肉患者治疗的临床效果。方法:选择我院收治的患有翼状胬肉的患者50例(50只眼),随机分为翼状胬肉切除联合带蒂结膜瓣移植术组(对照组)和翼状胬肉切除联合自体角膜缘干细胞移植术组(观察组),对比两组患者的BUT、CSF、Schirmer I以及术后复发情况。结果:两组患者BUT和CSF比较(t=9.152、10.952,P=0.014、0.005),复发率比较(χ~2=12.479,P=0.000),均具有统计学意义(P<0.05)。结论:翼状胬肉切除联合自体角膜缘干细胞移植术是治疗翼状胬肉患者较为理想的手术方式,能够有效地降低术后的复发率。

信息技术与PBL相结合对眼科教学的效果评价

目的研究在眼科教学实践中信息技术与PBL相结合这一方式的教学效果。方法研究对象采取于该院临床专业本科生随机挑选两个班级,共123人,随机分成两组。其中一组使用信息技术与PBL相结合的教学方法进行教学实践,为实验组;另一小组采取常规教学方式进行教学实践,即"以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)"进行对照,为对照组。以两组学生的期末成绩以及试验后两组学生对各自学习方式的满意度为评判标准进行比较(P<0.05)。结果实验组学生合格率为86.88%,而对照组学生的合格率为74.19%,两组实验的合格率的差异有统计学意义;实验组学生对信息技术与PBL相结合的教学方式的满意度为82.54%,对照组学生对LBL教学方式的满意度为74.56%,实验组学生的满意度高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论在眼科学教学实践中采用信息技术与PBL相结合的教学方式具有良好的效果,有助于提高学生学习过程中对专业知识的掌握能力,在今后的眼科学教学实践中信息技术与PBL相结合的教学方式值得推广。

白内障合并糖尿病患者在超声乳化吸除术后发生感染性眼内炎的危险因素分析

目的探讨超声乳化白内障吸除术后糖尿病患者发生感染性眼内炎的危险因素分析。方法研究选择2010年12月—2015年12月,在该院眼科行超声乳化白内障吸除术的800例白内障合并糖尿病患者,对其进行回顾分析,分析术后感染性眼内炎患者的病菌分布情况以及出现感染性眼内炎的相关危险因素等。结果 800例行超声乳化白内障吸除术的患者术后共16例患者出现感染性眼内炎,发生率为2.00%,经过检测后,检出病原菌共16株,其中格兰阳性菌共14株,占87.50%,其中主要包括表皮葡萄球菌、头状葡萄球菌、腐生葡萄球菌以及粪肠球菌,而真菌共2株,占12.50%;手术切口、手术时间、玻璃体溢出以及合并高血压等因素和患者术后发生感染性眼内炎有着显著的相关性(P<0.05)。结论白内障合并糖尿病患者行超声超声乳化吸除术后出现感染性眼内炎的病原菌以格兰阳性菌为主,且受多种因素的影响,需要采用相应的措施来降低感染性眼内炎的发生率。

Sandwich教学法在眼科实习教学中的应用效果情况

目的该文主要研究Sandwich教学法在眼科实习教学中的应用情况。方法选取2017年9月—2018年5月间于该院眼科生产实习的医学专业学生96名,将入组学生按数字随机表法的分配方法均分为两组,包括观察组及对照组,每组48名。对观察组进行Sandwich教学法进行实习带教教学,对照组运用常规传统带教教学模式,对比分析两组学生理论课考试成绩及自我学习效果评价等内容。结果经不同方法进行眼科实习带教教学9个月后,观察组学生执业真题成绩、理论考试成绩及前沿知识掌握分数均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=6.147、6.751、7.342,P<0.05);观察组学生满意率明显高于对照组,两组间满意率差异有统计学意义(χ~2=4.021,P<0.05)。结论 Sandwich教学法在眼科实习教学中的效果明显优于传统实习带教方式,有助于提升学生的学习积极性以及提高学生的学习成绩,有助于推进眼科教学方式的改革,值得在临床教学中进一步研究推广。

Sandwich教学联合案例教学在眼科临床实习教学中的应用效果

为增强临床生产实习带教的效果,在眼科临床实习教学中采用Sandwich教学联合案例教学的方法,通过对2013级眼科临床医学实习学生进行临床实习带教教学,与单纯案例教学方法相比较,学生在基础理论知识的掌握、临床实践技能的培养、前沿知识的了解以及对课程设置的满意情况等方面均有十分显著的提升。本实验结果显示,Sandwich教学联合案例教学可以大幅度地提高学生的学习效率,提高学习成绩,激发学习兴趣与热情,明显地增强教学成果。

联合手术对原发性闭角型青光眼合并老年性白内障的临床疗效分析

目的分析原发性闭角型青光眼(PACG)经小梁切除术后复发且并发白内障后,经晶状体超声乳化术联合房角分离术进行治疗的临床疗效分析。方法选取该院2018年1月—2020年12月收治的41例老年性白内障合并PACG患者为研究对象,均行晶状体超声乳化联合后房型人工晶状体植入及房角分离术。比较术前、术后患者最佳矫正视力(BCVA)、眼压、中央前房深度、角膜内皮细胞数及PAS范围。结果术后BCVA≥0.6及0.3~<0.6的明显多于术前,而BCVA 0.1~<0.3及<0.1的患者明显少于术前,差异有统计学意义(Z=-5.500,P<0.001);术后1 d、1周、1个月、3个月及末次随访时患者眼压分别为(36.21±6.22)、(12.85±3.11)、(15.09±3.83)、(16.27±3.45)、(16.16±3.47)、(16.04±3.35)mmHg,眼压均降低,差异有统计学意义(t=22.112、19.088、19.063、19.192、18.822,P<0.001)。患者术后1个月和末次随访时中央前房深度分别为(4.09±0.45)、(4.03±0.43)mm,与术前比较,差异有统计学意义(t=-36.849、-38.785,P<0.001);角膜内皮细胞数在术后1个月、术后末次随访分别为(2568.82±398.94)、(2560.02±400.03)个/mm2,与术前比较,差异无统计学意义(t=1.636、1.767,P>0.05);PAS范围术后1个月、末次随访均小于术前,差异有统计学意义(Z=-5.996、-5.917,P<0.001)。结论小梁切除术后复发PACG并发白内障,经晶状体超声乳化术联合房角分离术进行治疗,使患者视力得到提高,眼压明显降低,粘连性关闭范围缩小且未损伤角膜内皮细胞,是一种值得应用的方法。

电针对AD大鼠学习记忆及c-fos、Caspase-3表达的影响

目的探讨电针对链脲霉素(STZ)所致AD大鼠海马神经元损伤的影响。方法60只健康Wistar大鼠随机分为正常组、模型组、模型对照组、西药组和电针组。电针组施以电针百会、大椎、足三里、太溪、肾俞等穴。用免疫组化法检测c-fos、caspase-3蛋白的表达,采用统计学和Image-Prop-lus5.0软件进行图像分析。结果电针组c-fos、caspase-3蛋白含量低于模型组,相比差异有显著性(P<0.01)。结论大鼠学习记忆能力显著改善,电针可降低大鼠脑内c-fos、caspase-3蛋白的表达。

胰淀素调节Aβ对阿尔茨海默病及年龄相关性黄斑变性小鼠的影响

目的探讨胰淀素(Amylin)对阿尔茨海默病(AD)和年龄相关性黄斑变性(AMD)转基因小鼠大脑皮质及视网膜β-淀粉样蛋白(Aβ)表达的影响。方法正常组为WT小鼠,5×FAD小鼠随机分为模型组、对照组和治疗组,每组5只。正常组和模型组不进行任何处理,对照组腹腔注射磷酸盐缓冲液(PBS)5000μg/kg,治疗组腹腔注射Amylin 200μg/kg。治疗60 d后Morris水迷宫进行行为学测试,苏木素-伊红(HE)染色观察小鼠大脑皮质及视网膜神经元形态变化,免疫荧光检测观察大脑皮质及视网膜Aβ的阳性表达,酶联免疫吸附试验(ELISA)检测Aβ的含量。结果与正常组比较,模型组和对照组逃避潜伏期、第1次到达时间明显延长,游泳时间百分比显著减小,大脑皮质和视网膜Aβ荧光表达及含量显著增多(P<0.05)。与模型组和对照组比较,治疗组逃避潜伏期、第1次到达时间明显缩短,游泳时间百分比显著增加,大脑皮质和视网膜Aβ荧光表达及含量显著减少(P<0.05)。结论Amylin在下调大脑皮质Aβ沉积的同时,也使视网膜Aβ含量降低,推测二者可能存在相关性。Amylin受体在相关的药物研发中可能是一个潜在的靶点。