护理学二级学科构建问题分析及对策

护理学从临床医学下独立出来成为医学类一级学科,标志着护理学教育的整体阶位达到国家学科目录的最高平台,其二级学科是硕士、博士学位授予的依据,是一级学科的重要支撑。现存问题主要为二级学科设置缺乏宏观指导和监管机制,缺乏科学论证而致专业设置分散;提出教育部应加强宏观指导,护理学科自身要规范和完善专业设置,建立健全监管机制等,使招生方向合理适用,从而更好地引导护理学科发展。

国外分级护理介绍

目的:通过介绍国外分级护理的现状,为进一步完善我国的分级护理制度提供参考和借鉴。方法:通过文献检索和实证研究,从分级护理的决策主体、分类、内容等方面对国外分级护理进行介绍。结论:我国的分级护理制度应不断完善,才能满足人民群众对新的医疗制度改革的需要。

护士对优质护理服务认知现状及影响因素分析

[目的]了解护士对优质护理服务的认知现状及影响因素,针对性地提出有效对策。[方法]采用自行设计的调查问卷对北京市3所三级甲等医院不同病区的225名护士进行调查。[结果]护士对护理服务收费标准、基础护理和现代护理理念认知得分较低;聘用方式、职称、年龄、工作年限是影响护理人员对优质护理服务内容认知的因素。[结论]护理人员应提高对护理服务收费标准认知,切实履行基础护理职责,把握现代护理理念,不断丰富护理服务内涵。

我国本科护理专业课程模式教学改革的研究进展

文章通过回顾文献和实地调研,总结了我国本科护理专业课程模式教学改革的进展。目前有"以学科为中心"、"人体功能和基本需要模式"、"以器官系统为中心"和"生命周期模式"等四种课程模式。各护理院校应根据国标的指导对护理专业课程模式进行新一轮的教育教学改革,保证和提高人才培养质量,推动护理学专业的可持续发展。

我国社区居民电子健康档案应用的SWOT分析

本文运用SWOT分析法分析我国社区居民电子健康档案应用中存在的优势、劣势、机会及风险,从而依靠优势,克服劣势,利用机会,规避风险,提出针对性策略,为我国社区居民电子健康档案的长远发展提供借鉴与帮助。

护士对新分级护理制度认知状况调查分析

目的了解护士对《综合医院分级护理指导原则(试行)》的认识状况。方法采取自行设计的问卷对随机抽取的北京市、长春市两地4所三级甲等医院各200名护士进行有关《原则》及其内容认识状况的调查。结果 23%的护士不知道《原则》,对新修改的内容认识状况令人堪忧。结论护士对新的分级护理标准认知有待提高,医院应加强对护士进行相关护理规范的培训,使护士能够及时掌握新的分级原则,从而提高护理质量。

国外慢性静脉疾病特异性患者报告结局工具的研究进展

慢性静脉疾病(chronicvenousdisease,CVD)是我国血管外枓中的常见病、多发病.约占中国血管外科疾病的60%,中国约有近1亿患者[1-2]。CVD主要临床表现有下肢静脉曲张、水肿、沉重感、皮肤色索沉着及静脉性溃疡等。该病缓慢进展、反复发作、治疗困难等特征常常使患者丧失劳动能力,严重者导致不同程度的病残.降低生活质量,患病人群消耗大量的医疗资源[3-4]。

住院病人对新分级护理制度实施情况的满意度调查

[目的]调查病人对《综合医院分级护理指导原则(试行)》(新分级护理制度)的了解程度及其实施情况的满意度。[方法]自行设计"住院病人对分级护理满意度调查表",采用随机抽样方法,抽取长春市3所三级甲等医院住院病人274例为调查对象,并对调查数据进行统计学分析。[结果]病人对新分级护理制度的了解程度低,只有11.2%病人了解或非常了解,病人对新分级护理实施情况的满意度较低。不同入院方式、职业、级别更改、付费方式的病人对心理护理、基础护理实施情况的满意度比较差异有统计学意义。[结论]医院应进一步积极推行分级护理公示,对病人实施个性化护理,提高病人对新分级护理制度实施情况的满意度。

学习《综合医院分级护理指导原则》的体会与思考

近年来,国内关于分级护理的研究成为护理界的研究热点,分级护理日益受到护理管理者及研究人员的重视,如何改进、完善分级护理制度是当前护理研究的重点和难点。卫生部于2009年颁布了《综合医院分级护理指导原则(试行)》,笔者介绍了学习的体会并提出了实施《原则》中应注意的问题。

基于CiteSpace的国外商业模式创新研究可视化分析

运用CiteSpace软件,基于Web of Science(WOS)数据进行可视化分析,归纳总结商业模式创新研究现状,包括研究网络主体、关键节点、热点关键词、突现词。在探索研究商业模式创新的发展现状的基础上,分析商业模式创新研究热点、前沿和发展趋势,为促进商业模式创新的深入研究提供参考。

影响护理人员对新分级护理内容认知的相关因素分析

[目的]了解护理人员对《综合医院分级护理指导原则(试行)》认知现状及其影响因素,有利于改善护理管理、落实分级护理政策。[方法]随机抽取长春市3家三级甲等医院,以不同病区的449名护理人员为调查对象,通过自行设计的问卷调查其对于《综合医院分级护理指导原则(试行)》的了解情况。[结果]长春市三级甲等医院护理人员对于分级护理内容了解率为75.7%。Logistic回归分析结果显示,年龄(OR=1.720)、聘用方式(OR=0.645)、工作年限(OR=1.697)、最高学历(OR=1.466)4项因素是影响护士对于《综合医院分级护理指导原则(试行)》内容认知的相关因素(P<0.05)。[结论]护理人员对《综合医院分级护理指导原则(试行)》的认知有待提高,医院应加强相关内容的培训。由于护理人员对于《综合医院分级护理指导原则(试行)》的了解情况与年龄、聘用方式、工作年限和最高学历相关,在培训中有针对性地对影响因素进行干预,以改善护理质量,提高《综合医院分级护理指导原则(试行)》的落实与执行情况。

基于理论域框架和行为改变轮的医用弹力袜护理标准化实践方案的构建

目的:构建医用弹力袜护理标准化实践方案。方法:采用焦点小组访谈方式,根据理论域框架(TDF)设计访谈提纲了解《医用弹力袜最佳护理实践指南》实施的障碍因素,运用内容分析法和归纳法分析转录的文字资料,编码到相应的理论域中,然后将基于TDF识别的障碍因素领域映射到行为改变轮(BCW)中,结合临床经验选择干预功能和政策,联系行为改变技术(BCT)制定详细的干预策略。结果:构建的《医用弹力袜护理标准化实践方案》包括《医用弹力袜护理最佳实践手册》《病人应用医用弹力袜保健手册》。结论:本研究构建的《医用弹力袜护理标准化实践方案》内容覆盖了系统层面、实践者层面及病人层面,为规划和组织护理实践变革过程提供了理论基础。

“以器官系统为中心”教学模式下的护理教育环境现状评估

目的调查"以器官系统为中心"教学改革模式下的护理教育环境现状。方法采用医学教育环境测量(DREEM)表调查锦州医科大学护理学院2013级223名护理专业本科生对"以器官系统为中心"教学模式下的护理专业教育环境的主观感受。结果本科护生对"以器官系统为中心"的教学模式下护理教育环境评价总分为(122.00±23.01)分,表示教育环境较好。结论"以器官系统为中心"教学模式下,护理教育环境处于较好层面。在护理教学中继续发挥护理教育环境中教学制度完善、师生关系良好等优势,帮助减轻护生在学习、就业、考研等各方面的心理压力,为护生创造与社会交往的机会,加强考风建设,才能营造一个优良的护理专业教育环境,推动"以器官系统为中心"教学模式的改革。

两种教学模式下护理教育环境的比较研究

目的比较"以器官系统为中心"和"以学科为中心"两种教学模式下的护理教育环境情况,分析"以器官系统为中心"教学模式中存在的问题,并提出相应的建议。方法采用历史性对照实验法和问卷调查法结合的方法对两种教学模式下护理教育环境进行比较和分析。结果"以器官系统为中心"的教学模式下护理教育环境评价总分为(138.90±13.41)分,高于"以学科为中心"的教学模式下护理教育环境评价总分为(104.36±15.26)分,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论两种教学模式下,护理教育环境都处于较好层面,但"以器官系统为中心"的教学模式下护理教育环境评分高于"以学科为中心"教学模式下的护理教育环境。在今后的教学改革中,应注重理论课程与实践课程相结合,现代教育技术与教学结合,专业教育、素质教育与创新创业教育相融合,帮助护生减轻压力,为其创造社交机会,积极改善护理专业教育环境,以进一步推动护理专业"以器官系统为中心"教学模式的改革。

护理专业硕士考博意愿及影响因素的研究

目的:了解护理专业硕士研究生考博意愿及我国护理学博士招生情况,为我国护理学博士研究生教育的开展和提高提供借鉴。方法:采用自行设计的《护理专业硕士考博意愿调查问卷》对138名护理专业全日制硕士研究生进行问卷调查,所得数据通过SPSS20.0统计软件进行分析处理。结果:约50%的护理硕士认为硕士学历能够满足临床护理工作需要,90%的护理硕士对护理博士教育现状不了解或者一般了解,仅有15%的护理硕士有考博的意愿。结论:护理硕士有考博意愿者比例较小,护理硕士对护理博士教育现状认知不足,招生指标与护理博士专业学位发展的矛盾突出,教育管理部门应加强相关工作,强化护理硕士专业思想,帮助护理硕士了解护理博士教育现状,稳步加快护理博士招生速度,保证护理博士培养质量。

护理本科生参与迷你临床演练评量的质性研究

目的研究护理本科生对"迷你临床演练评量"(Mini-CEX)应用于临床护理教学及考核中的真实评价,了解Mini-CEX在临床护理教学中的作用及存在问题,为改进和完善教学方法提供依据,同时为临床护理教学改革的深入提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究法,对我校12名本科护生和8名临床护理带教老师进行半结构式深入访谈,将获得的资料进行分析、整理、归纳主题。结果 Mini-CEX具有帮助护生提高临床护理综合能力等优势,但也存在评估项目不适用于护理领域、考核体系尚未建立、师资培训尚未完善、增加带教老师工作量等问题。结论 Mini-CEX在临床护理教学中起到了积极的作用,但需制定适合护理专业的Mini-CEX量表,建立统一系统化的考核体系,设立专职带教教师并完善师资培训,以确保Mini-CEX在临床护理教学中的实施及质量。

护理本科专业“OSBCM+PBL”综合课程教学改革的实践研究

2013年,锦州医科大学在护理本科专业开始整合优化护理专业课程体系,并且融入PBL教学方法,形成"以器官系统为中心"结合"以问题为导向",即"OSBCM+PBL"护理综合课程培养模式。文章从"OSBCM+PBL"综合课程教学的实践、取得的初步效果、存在问题及发展策略等三个方面进行了总结,以完善本科护理专业"OSBCM+PBL"综合课程教学模式,提高护理本科教学质量,促进高等护理教育的持续发展。