新时代我国高校人才培养模式解析

近年来,许多高校面向未来的人才需求,立足于我国人才强国战略要求,探索出很多具有中国特色的人才培养模式,文章对这些模式进行了梳理,基于现代课程论和教学论,提出当前改革高校人才培养模式顶层设计普遍采取培养目标定位与课程体系对应的三维组合理论框架。基于“目标-课程”框架,对当前我国高校人才培养改革实践进行解析,提出了新时代高校人才培养三种典型模式,进一步给出了每种模式的特点与举措。这种理论与实践结合的解析,为我国更多高校立足本土实践、放眼世界,顶层设计本校人才培养模式,构建本校特色的人才培养模式提供了理性思路和实践参考。

高校办学自主权变迁的实证再研究(三)——改革开放四十年来高校学术自主权的变迁指数分析

政府简政放权、校级层面的学术治理机构设置与完善以及校院两级管理改革是高校学术自主权改革的三个主要路径。在前期研究的基础上,以这三个改革为主要内容,重新对高校办学自主权具体指标进行拆解和结构化,通过综合指数研究的方法,试图揭示改革开放四十年来我国高校办学自主权的变迁特征。研究结果表明:第一,总体上,随着政府不断简政放权,高校通过学术治理机构完善和具体学术决策权向学术权力的让渡,获得了越来越多的学术自主权,学校内部也呈现出越来明显的学术本位特征;第二,在学术自主权的变迁路径上,沿着先外部自主权后内部自主权、先“如何提供”的生产决策后“提供什么”的战略决策规律演进;第三,不同类型和不同层次高校的学术自主权也呈现一定差异性,其中部属高校和拥有博士学位授予权高校在学术自主权的增长中贡献了更多力量。

地方本科高校应用转型发展的路径特征分析——基于173名校级领导的问卷调查

地方本科高校应用转型发展是一项系统工程,涉及办学和人才培养的各个环节,需要整体谋划,综合施策,统筹推进。通过173所地方本科高校校级领导的调查,研究发现,地方本科高校内部各层级确实承担了不同功能的转型,即在战略层面,地方院校制度层以组织资源获取、领导资源交换为主要路径实现适应功能转型;在机制层面,管理层主要以组织结构改革、师资队伍管理和资源配置变化为牵引实现了整合功能;在生产层面,应用型人才培养和应用科研发展是技术层改革的核心,承担着目标达成的功能。虽然不同路径之间存在相互关联,但各路径之间并不均衡,地方本科高校应用转型发展还在结构调整过程中,具有"硬制度"转型特点,需要引入治理思维和战略管理视角,进一步深化应用转型,以提高转型的系统性。

世界一流大学治理结构的有效性分析——以美国密歇根大学为例

在菲利普·G·阿特巴赫定义的世界一流大学中,有效的院校管理是重要的标准之一。因此,在建设世界一流大学的过程中,高等教育组织如何通过有效的治理结构优化管理决策过程,从而实现大学的有效治理,成为政府和大学管理者关注的焦点。本文以美国密歇根大学为案例,梳理并分析了学校治理结构的历史演变和现状,归纳总结出世界一流大学实现有效治理的3个关键因素:完善的制度和结构、独立性和自主权、共同协商的理念。

美国高等教育组织治理模式的路径变迁研究

以美国高等教育组织治理的研究文献为主要来源,对20世纪60年代以来高等教育组织治理模式的研究进行了历史阶段划分,并对每个时期的研究特点和主要的高等教育组织治理模式进行回顾和评述。总体来看,美国高等教育组织治理模式经历了起源、封闭系统视角、开放系统的理性视角和开放系统的文化视角四个不同时期,呈现出从单一治理模式到多样化治理模式,从关注内部治理到关注外部环境的影响,从结构化的观点到非正式关系的视角等趋势。

高等教育组织的特色与趋同——基于社会学新老制度理论的比较与启示

以组织社会学新老制度主义理论对组织变迁机制的解释为切入点,比较两个理论的分析框架及其在高等教育组织变迁研究中的应用。老制度主义关注的焦点是单个组织与周边微观环境之间在组织变迁过程方面的互动,以及组织内部利益各方在非正式结构中相互作用形成组织特质的过程。新制度主义强调场域层次上组织在强制、模仿以及规范的压力下,出于合法性或文化-认知方面原因而产生的趋同过程。组织社会学新老制度主义理论对组织变迁机制的解释对我国高等院校发展有三点启示:第一,要区分宏观的制度环境与微观的制度环境,充分考虑地方政府和具体行业市场对高等院校的影响;第二,要努力构建稳定的制度环境;第三,高等教育的话语体系和规则制定要涵盖不同层面和不同层次的利益主体。

从消费的视角看中国民办高等教育的经济贡献

近三十年来,中国民办高等教育快速发展,在整个高等教育系统中起到了愈加重要的作用。文章从消费功能的视角出发,分别从民办高校经费收支情况、学生消费的经济效应、基建投资的经济效应三方面,考察了我国民办高校对国家经济增长的短期贡献率。总体来讲,民办高等教育对经济增长的短期效果有一定的促进作用,但是这种经济贡献十分有限,这取决高等教育部门本身的产出乘数和影响力系数低于平均水平。

职业院校校企合作中的政府角色与定位

尽管校企合作已成为职业院校普遍的办学机制,但是政府在校企合作中的角色和定位仍不清晰,存在缺乏法律法规保障、支持力度不足、欠缺协调监督机制等问题。因此,应健全法律法规,完善宏、中、微观实施机制;合理配置资源,建立校企合作的长效运行机制;协调各利益相关者,搭建多方资源整合平台;协调各利益相关者,搭建多方资源整合平台。

民办高校特色形成的制度分析:P学院实证

随着我国民办高等教育从规模扩张向内涵发展的转型,如何在竞争日趋激烈的市场中和外部制度力量作用下赢得发展空间成为民办高校关注的一个现实问题,其中特色办学是重要的发展出路。文章以我国某民办高校——P学院为研究案例,对该校特色办学产生和演变的过程进行历史回溯,较为真实地展现了该校在高等教育领域的从属空间中以特色求生存和发展的历程。组织的发展有其自身独特的价值诉求,它的发展受到外部制度空间与内部要素特征的共同作用。一方面,制度空间为特色办学提供制度性框架,影响着特色的演进路径,这是组织特色形成的外因;另一方面,随着制度空间变化形成的组织内部不同层次的行动逻辑及其相互关系为特色的演进提供动力,在特定的制度空间下。

世界一流大学治理结构的有效性分析——以美国密歇根大学为例

世界一流大学的定义是模糊的，但一般而言需要具备3个方面的条件：一是具有世界领先的学术成就；二是卓越的人才培养；三是在文化、科学技术、文明等方面对社会的回馈和服务能力。要达到这样的目标，建立一套有效的治理体系是必不可少的基础条件。

未来创新型科技人才培养体系链条重构的挑战和路径

创新能力是未来科技人才的关键核心能力,创新能力的培养需要更加专业化的教学设计和更加多元化的参与主体,传统高等教育人才培养体系无法独自承载未来创新型科技人才培养。面对新的教育变革需要,基于人力资源开发理论、学习与认知科学理论以及世界各国与高等院校的前沿实践探索,本研究提出创新型科技人才培养的基本框架,认为我国创新型科技人才培养需要体系性重构,具体有三点建议:一是高校内部要进行人才培养体系的重构,构建以“初步解决问题能力”为目标的培养模式及能够匹配产教融合的组织模式;二是教育系统要建立多层次的赋能高校教学方法论研究实践的支持体系,探索“以学生学习为中心”的教学体系;三是要打破普通高等教育体系的相对封闭性,构建新型的人才培养供应链,建设新型产教研融合生态。

玻璃化冷冻时间对冻胚移植妊娠结局的影响

目的探讨不同玻璃化冷冻时间对冻胚复苏及移植妊娠结局的影响。方法回顾性分析进行冻胚移植(FET)的550例患者的临床资料,根据胚胎不同玻璃化冷冻时间分为A、B、C、D、E共5组,A组239例,玻璃化冷冻时间≤3个月;B组138例,3个月<玻璃化冷冻时间≤6个月;C组74例,6个月<玻璃化冷冻时间≤1年;D组75例,1年<玻璃化冷冻时间≤5年;E组24例,玻璃化冷冻时间>5年。比较不同冷冻时间胚胎移植的一般临床资料、胚胎复苏结局及临床妊娠结局。结果相较于A、B、C组,D组胚胎存活率、胚胎完好率显著降低(P<0.05);相较于A、B组,E组的胚胎存活率、胚胎完好率及解冻后/冷冻前优质胚胎率均显著降低(P<0.05);E组的胚胎完好率较C组显著降低(P<0.05);E组的解冻后/冷冻前优质胚胎率显著低于D组(P<0.05)。各组间移植优质胚胎后的胚胎种植率、临床妊娠率、活产率、流产率及早产率差异无统计学意义。移植优质卵裂期胚胎后,E组早产率较B组显著增高(P<0.05)。移植优质囊胚后,C组早产率较A组显著增高(P<0.05)。结论在冻胚移植周期中,较长的玻璃化冷冻时间对胚胎的复苏结局存在不利影响,但在移植至少一枚优质冷冻胚胎后,不同冷冻时间对胚胎移植临床妊娠结局并无影响。

高校办学自主权变迁的实证再研究(二)--高校内部学术决策权运行现状

在我国政府持续下放办学自主权的同时,高校内部也急需调整组织结构,提升高校学术自主能力。为此,高校一方面设立各种专业学术治理机构,为校级学术权力的行使提供基本的组织载体;另一方面普遍进行校院两级管理体制改革。实证研究表明,在高校内部学术治理机构建设方面,各种专门化的学术治理机构普及程度非常高,且大多数改革是自发进行的,决策内容涵盖与学术事务相关的所有综合决策、人力资源专项决策和学术事务专项决策,机构职能定位以咨询议事为主,机构人员仍然以高层行政管理角色为主,通过参与以及专业权威影响行使权力;在纵向分权方面,无论是否实行校院两级管理,高校一旦获得更多的办学自主权,在"如何提供"生产决策方面,都基本下放到了院系层面,使其在学术治理方面获得更多的影响力和自主性,而校院两级管理改革更加提升了二级学院整体的决策权力水平,资源配置方面尤为显著。

高校办学自主权变迁的实证再研究（一）——高校办学自主权的内涵辨析及外部学术治理改革现状

已有研究文献表明,现有高校办学自主权的内核制度是院系自治。在当前全球化和国际化影响下,借鉴治理思维,我国高校正在破除“行政化”的本土情境,建立“管办评”分离机制,形成各利益主体可以相对平等地对话与协商的现代大学制度,这是构建我国高校治理结构、推动高校办学自主权落地的基本策略。通过文献分析和对高校办学自主权的内涵辨析后发现,我国现在的高校治理策略缺乏市场维和院系自治维,应该将其纳入新的高校治理结构;法律一维相对弱,也应作为独立的维度进行建构,即我国现代大学治理结构应该包括法律、国家规制与政府行政、社会中介评价、市场、校级管理和院系治理等六维度。从自主权内容上,高校办学自主权实质是高校应该拥有的一系列与学术活动相关的决策权,在结构上可以进一步分解为“提供什么”的战略决策自主权和“如何提供”的生产决策自主权。进一步的实证研究表明,我国呈现由政府全面控制着这些自主权逐步转向持续放权的改革趋势。目前,相对“提供什么”的战略决策,高校在“如何提供”的生产决策方面拥有较多的自主权,高校对学术事务的权力多于资源配置的权力,部属高校较地方高校拥有更多的自主权。

代理机构在高等教育治理和政策制定中的作用

本文探讨了在高等教育治理中很少受到关注的代理机构化这一关键主题,这是在新公共管理方法启发下,在系统层面精心设计的结构变化。尽管每个高等教育系统都有若干代理机构,从治理角度来看,却很少有学者注意到关键政策参与者之间的相互关系发生了怎样的变化。本文基于其他公共领域的“代理研究”,对代理机构化进行了风险分析,可以作为该领域未来高等教育研究的前奏。

移植前1日雌二醇浓度变化对冻胚移植妊娠结局的影响

目的探讨接受冻胚移植(FET)患者移植前1日雌二醇(E2)浓度变化对妊娠结局的影响。方法选取360例接受FET助孕治疗且内膜准备方案为自然周期方案(NC)及激素替代周期方案(HRT)的不孕患者作为研究对象,根据移植前1日E2浓度的变化分为3组。A组244例,移植前1日E2≥100 pg/mL;B组48例,移植前1日E2<100 pg/mL;C组68例,移植前1日E2<100 pg/mL+注射人绒毛膜促性腺激素(HCG)。随访并分析3组患者的一般资料、临床特征、妊娠结局。结果3组患者的一般资料差异无统计学意义(P>0.05),妊娠结局中,3组患者的生化妊娠率分别为3.28%、2.08%、4.41%;早期流产率分别为18.02%、22.22%、13.79%;多胎妊娠率分别为10.81%、22.22%、3.44%,差异均无统计学意义(P>0.05)。3组患者的临床妊娠率分别为45.49%、18.75%、42.65%;活产率分别为37.29%、14.58%、36.76%,差异有统计学意义(P<0.05)。NC方案中,3组患者的临床妊娠率分别为49.18%、19.05%、47.73%,差异有统计学意义(P<0.05)。HRT方案中,3组患者的临床妊娠率分别为44.26%、18.52%、33.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论移植前1日雌二醇(E2)浓度变化与临床妊娠率呈显著相关,对于接受FET且E2<100 pg/mL的患者,内膜准备时添加小剂量的人绒毛膜促性腺激素(HCG)可以提高临床妊娠率,FET内膜准备时NC方案和HRT方案对妊娠结局没有影响。

钙结合蛋白在阿片类诱发便秘大鼠结肠黏膜下层的表达变化

目的:观察钙结合蛋白(calbindin,CB)在阿片类诱发便秘(opioid induced constipation,OIC)大鼠结肠黏膜下层的表达变化。方法:经腹腔注射μ阿片受体(μopioid receptor,MOR)选择性激动剂盐酸洛哌丁胺制作OIC模型;通过观察大鼠粪便的性状对模型进行评价;运用免疫荧光组织化学方法观察CB在大鼠结肠黏膜下丛的分布特点;Western Blot技术检测OIC大鼠结肠黏膜下层内MOR和CB的表达变化。结果:造模7 d后,OIC大鼠粪便接近呈腊肠状小碎块;免疫荧光组织化学结果显示大鼠结肠黏膜下丛内可见CB与MOR共存的神经细胞;Western Blot结果显示OIC大鼠结肠黏膜下层的MOR蛋白表达增加,而CB的表达明显降低。结论:CB与OIC发生有密切关系,且可能与MOR对肠神经细胞内CB的合成异常具有相关性。

新鲜胚胎移植周期发生生化妊娠的危险因素分析

目的探讨新鲜胚胎移植周期发生生化妊娠的相关危险因素。方法选取进行体外受精-胚胎移植(IVF-EF)或卵母细胞浆内单精子显微注射(ICSI-EF)后发生生化妊娠的207名患者作为研究组,同期获得单胎临床妊娠并活产的580名患者作为对照组。比较2组患者临床资料及助孕结局情况,选择差异有统计学意义的因素进行多因素logistic回归分析。结果研究组患者的人工流产次数、人工流产超过2次比例、伴卵巢储备功能减退、子宫内膜息肉及宫腔粘连的比例均高于对照组,基础睾酮水平(bT)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组采用长方案的比例、HCG日子宫内膜厚度及移植优质胚胎比例均低于对照组,采用无降调促排卵方案的比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);将HCG日子宫内膜厚度分组后,发现研究组HCG日子宫内膜厚度<8 mm比例高于对照组,HCG日子宫内膜厚度≥8 mm比例低于对照组(P<0.05)。以上因素纳入多因素Logistic回归分析后显示,bT水平、HCG日子宫内膜厚度及移植优质胚胎是生化妊娠的影响因素(P<0.05)。结论基础睾酮水平、HCG日子宫内膜厚度及移植优质胚胎为生化妊娠的保护性因素。

我国民办学校内部治理的政策与制度分析

我国对民办教育的内部治理政策经历了空白期、探索期、规范期的初级阶段以及高级阶段等四个演变阶段。研究发现:(1)在不同的阶段,民办教育的内部治理问题体现了政府与民办学校之间规制权的变化与反复;(2)教育权力经历了从中央政府向地方政府的下放,并且地方政府在民办学校的内部治理问题上扮演了重要的角色;(3)政府对民办学校内部治理政策的摇摆和滞后导致各学校根据自身发展轨迹形成了内在的管理制度安排,当政府重新对其内部治理进行规范时,这种外在制度更多地是以强制性的方式作用于学校内部,因此,更多地表现为形式上而非实质上的制度内化。

民办高校特色发展的行动逻辑——以某民办高校为例

本文通过对一所民办高校特色孕育、形成和发展演变过程的历史回溯,展现了我国民办高等教育组织在高等教育的从属空间中以特色寻求生存的历程。从新老制度理论的视角出发,本文通过研究验证了这样一条规律:组织的发展有其自身独特的价值诉求,其发展受到外部制度空间与内部要素特征的共同作用。一方面,制度空间为特色办学提供制度性框架,影响特色的演进路径,这是组织特色形成和发展的外因;另一方面,随着制度空间变化形成的组织不同行动逻辑及其相互关系,在组织内部为特色的演进提供动力,在特定的制度空间下,组织内部力量相互作用构成了特色形成和发展的内因。从民办高校发展的现实来看,来自环境中制度与资源的传统拉力造成民办高校发展的组织趋同,与此同时,组织内部利益分散和基础薄弱的助推力造成民办高校发展的组织离散。这样的矛盾在组织内部的不同层次得到反映和体现,致使最初依靠外部制度赢得生存空间的民办高校在进一步发展和深化特色制度的过程中,遭遇了内外力作用下难以将特色深化的尴尬,即难以成为组织成员共享的价值规范与信仰,从而陷入特色发展的困境。