医护一体化培训模式对提高护理人员核心能力的效果研究

目的探讨医护一体化培训模式对提高护理人员核心能力的效果。方法采取医护一体化培训模式对400名护士进行培训,包括医护共同查房,加强理论知识培训,护士参加术前讨论、疑难病例讨论及多学科会诊、医护配合进行应急能力培训等。在实施前后,测评护士的核心能力、护士对医护一体化培训的满意度、医生对护理工作的满意度以及患者满意度。结果实施医护一体化培训模式后,护士核心能力总分及评判性思维/科研能力、临床能力、教育/咨询能力、专业发展能力提高(P<0.01);医生和患者对护理工作的满意度提高(P<0.01)。结论医护一体化培训模式能有效提高护士的专业能力,有效促进医护合作,提高医生和患者的满意度。

能级管理对提高护理人员及患者满意度的效果研究

目的评价能级管理对提高护理人员和患者满意度的效果。方法根据护士能级结构设置的目标和原则,对821名护理人员进行能级划分,明确各能级护士的任职资格和岗位职责。针对不同能级的护理人员制定侧重点不同的培训计划,使护理人员逐步达到相应的能级。结果实施能级管理后,护理人员工作满意度(P<0.01)和患者满意度提高(P<0.01)。结论能级管理可调动护士的工作积极性,提高护士的工作满意度,进而提高了患者满意度。

综合医院护理人员专业英语培训的实践与效果

目的探讨提高临床护理人员专业英语水平的培训方法及效果。方法采取集中授课、分组情境模拟演练、英语授课比赛、护理英文学术报告等循序渐进的方式,对160名护理人员进行9个月的专业英语培训活动。结果培训后,护理人员英语笔试及口语成绩明显提高(P<0.01);SCI文章由培训前的7篇增加至12篇。结论多形式的专业英语培训活动可有效提高护理人员的专业英语口语与书面表达能力,并促使护理人员撰写SCI论文。

PBL教学法在临床护理人员专业英语能力培训中的应用

目的:探讨PBL教学法在临床护理人员专业英语能力培训中的应用效果。方法:采取集中授课、观看视频、分组情景模拟练习、英文文献编译、护理英文学术报告及英语角活动等循序渐进的培训模式,对160名英语成绩优异的临床护理人员进行为期9个月的英语学术推广小组培训活动,培训后对英语笔试成绩、英语口语成绩、SCI文章发表数量与培训前进行比较。结果:培训后,护理人员笔试及口语成绩较培训前显著提高(P<0.05)。结论:英语学术推广小组活动是一种行之有效的临床护理专业英语培训方式,能有效提高护理人员的专业英语口语与书面表达能力,同时也提高护理人员SCI文章发表率与科研水平。

护士职业心态影响因素调查

目的探讨护士职业心态的影响因素,为采取有效的应对方式调整护士职业心态提供依据。方法对3所综合性医院的260名在职护士采用自制量表进行调查。结果工作性质、工作量、角色冲突与角色模糊、专业发展机会、管理者支持、社会认可程度和社会地位差异均是护士职业心态的影响因素。不同年龄、职务及轮班方式护士的评分比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。结论护士的职业心态受多方面因素影响,应采取积极有效措施减轻其影响。

冠心病64例临床整体护理效果分析

目的:探讨冠心病患者实施整体护理的临床疗效。方法:选择2008年6月～2009年10月收治于我院的128例冠心病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各64例。对照组采用常规护理,观察组采用整体护理,比较两组的临床护理效果。结果:观察组患者的总体疗效和护理满意度分别为98.4%和93.8%,均显著高于对照组的85.9%和60.9%。结论:对冠心病患者实施整体护理效果满意,值得临床推广应用。

个案管理模式的应用现状与启示

个案管理作为一种管理模式,在规范医院管理、优化医疗管理服务流程、患者管理、整合社区资源、疾病管理、延续护理服务等方面能够发挥重要作用,实现了在医疗、患者、护理上的三赢。该文阐述了个案管理的概念、运作程序、个案管理在慢性病管理中的应用,以及与临床路径、诊断相关分组的有机结合等内容,以期为个案管理工作的开展提供参考。

综合医院中医护理人才梯队建设与实践

目的培养中医护理人才队伍,促进中医护理学科的发展。方法成立中医护理学科建设管理小组,遴选中医学科(学术)带头人、后备学科(学术)带头人及中青年中医护理骨干共246人,制定不同的培训目标并分层次进行培养。结果实施后中医护理科研水平得以提升,论文发表数量增多,中医特色护理技术得以广泛推广;中医护理人员知识理论与技能考核显著优于实施前(均P<0.01)。结论护理人才培养是护理学科建设与发展的关键,中医护理人才培养有利于中医护理学科的发展。

分层级责任制整体护理在急诊患者中的应用

目的:探讨分层级责任制整体护理在急诊患者中的应用效果。方法:选取2021年3月1日~4月1日接诊的150例急诊患者,按照随机数字表法分为研究组和对照组各75例,对照组采用常规护理方法,研究组采用分层级责任制整体护理方法;比较两组护理效果、护理质量、护理满意度与抢救室滞留时间。结果:研究组护理有效率、护理质量评分及护理满意度均优于对照组(P<0.05,P<0.01);研究组抢救室滞留时间短于对照组(P<0.05)。结论:通过对急诊患者应用分层级责任制整体护理,能有效提高护理效果、护理质量与患者满意度,缩短抢救室滞留时间。

个案管理模式在中青年脑卒中患者中的应用

目的:探讨个案管理模式在中青年脑卒中患者中的应用效果。方法:2019年6月1日~12月1日,根据所在病区不同将患者分为干预组60例和对照组61例,对照组实施常规管理模式,干预组实施个案管理模式;比较两组日常生活能力(采用Barthel指数)、自我管理能力(采用自我管理行为量表)及神经功能结局[采用改良Rankin量表(MRS)]。结果:干预后,两组Barthel指数、自我管理能力及MRS评分均优于干预前(P<0.01),且干预组均优于对照组(P<0.01)。结论:个案管理模式实现中青年脑卒中患者出院后信息、资源、人员的连续性,通过多学科管理,提高患者日常生活能力和自我管理能力,改善其神经功能结局。

阿尔茨海默病照顾者的心理干预研究进展

阿尔茨海默病（alzheimer disease,AD）是一种常见的慢性器质性疾病,以脑萎缩变性为主的脑部广泛性退行性病变,表现为进行性认知智能行为障碍[1]。随着我国人口老龄化迅猛发展,阿尔茨海默病患者呈现逐年增加且年轻化的趋势,因其疾病性质的特点,绝大多数均需由他人照顾,照顾压力对照顾者产生巨大的心理压力和严重的生活负担,关注阿尔茨海默病照顾者势在必行。

合作性学习案例对护理专业学生解决问题与决策能力的影响研究

目的探讨合作性学习案例对提高护理学专业学生解决问题能力和临床决策能力的有效性。方法以内科护理学为教学课程,共选取2009级及2010级本科学生96名,其中2009级50名学生采取传统教学法,2010级46名学生采用合作性学习案例分析教学方法。课程结束后,通过问卷调查两组学生解决问题及临床决策能力的情况并进行比较。结果 2010级学生在解决问题的信心、接近-回避风格、个人控制等解决问题维度得分均高于2009级学生(P<0.05);2010级学生在确定目标能力、决策方案能力、实施方案能力、评价反馈能力4个维度得分均高于2009级学生(P<0.05)。结论在内科护理学教学中,应用合作性学习案例教学方法可提高护理专业学生解决问题及临床决策的能力。

综合医院老年护理专业人才梯队建设与培养的实践

目的加强综合医院老年护理人才梯队建设,增强护理人员对老年患者的护理能力,提高老年住院患者的满意度。方法经个人自荐、科室推荐和护理部遴选,将126名护理人员列入老年护理人才梯队培养计划,分为后备人才、中青年护理骨干、高级老年护理人才3个层次,对不同层次制订相应的遴选条件、培养目标、培养方式和内容。比较培训前后护理人员老年护理知识和技能考核评分,及老年患者对护理人员的满意度。结果培训后,护理人员老年论文数量由10篇增至22篇,课题立项由11项增至20项,专利由35项增至56项;护理人员老年护理知识由(65.4±3.4)分提高至(85.3±5.4)分(t=35.011,P<0.001),护理技能由(70.3±3.2)提高至(86.7±4.3)分(t=34.340,P<0.001);老年住院患者对护理服务的满意度由(76.2±4.5)分提升至(87.6±5.6)分(t=24.378,P<0.001)。结论老年护理专业人才梯队建设提升了护士老年护理的知识和技能,为患者提供了人性化护理服务,提高了老年患者的满意度。

专科化手术护理实践在眼科新生血管病行雷珠单抗注药术患者中的应用

目的:探讨专科化手术护理实践在眼科新生血管病患者中的应用方法及效果。方法:将715例(726眼)眼科新生血管病行雷珠单抗注药术患者随机分为对照组355例(360眼)和观察组360例(366眼),对照组给予常规围术期护理,观察组在此基础上实施专科化手术护理实践,比较两组护理效果。结果:两组疼痛程度、术后并发症发生率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组术中、术后微生物阳性整体结果少于对照组(P<0.05)。两组手术室护士标准预防执行情况比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:专科化手术护理实践可有效缓解眼科新生血管病患者疼痛情况,减少术后并发症,促进患者康复。

探讨在职护士多元化培训的方法及效果

目的探讨在职护士多元化培训的方法及效果,为在职护士继续教育改革提供参考依据。方法采用护理查房、外出学习、能级管理等方式对在职护士人文素质、病情观察、护理流程3个方面进行了多元化培训,同时注重专科护理发展。采用问卷调查法,调查患者、护士长、医生3方面对护士的多元化培训效果的评价。结果患者满意度、护理综合素质、医生满意度培训前后得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论提升护理队伍的专业水平及综合素质是开展优质护理服务的基础,有助于提高优质护理服务质量。

循证护理实践模式在前列腺癌患者注射醋酸戈舍瑞林缓释植入剂疼痛管理中的应用

目的:探讨循证护理实践模式在前列腺癌患者注射醋酸戈舍瑞林缓释植入剂(简称戈舍瑞林)疼痛管理中的应用效果,以期为临床科室提供科学、有效的参考依据。方法:将2019年7月1日~2020年7月1日入住泌尿外科的前列腺癌患者78例随机分为对照组和观察组各39例。对照组采用常规护理,观察组采用循证护理实践模式,针对提出的问题,对各类研究进行文献质量评价及证据级别评定,总结生成11条推荐意见,并将证据应用于临床。比较两组疼痛程度[采用疼痛数字评分法(NRS)]、皮下出血发生例数、满意度,比较实施循证护理实践前后护理人员相关知识得分情况。结果:观察组NRS评分低于对照组(P<0.01);观察组未发生皮下出血,对照组出现1例;观察组满意度高于对照组(P<0.05);实施后,护理人员相关知识得分高于实施前(P<0.01)。结论:循证护理实践模式以科学的方法规范了护理人员对注射戈舍瑞林患者的疼痛管理的行为,有助于减轻注射戈舍瑞林患者的疼痛程度,降低皮下出血的发生率,提高患者满意度。