综合性医科大学中药学专业建设的实践与思考——以首都医科大学为例

首都医科大学中药学专业在长期办学实践中分析身处综合性医科大学的教育教学资源特点,结合生源及其就业趋向,逐步树立了院校教育与师承教育相结合培养中药专业人才的精品教育理念,实施一系列深化中药学专业教育教学综合改革的措施,使人才培养质量显著提升。通过专业认证更加明确自身存在的问题,并制定了持续推进国家级一流专业建设、进一步提升人才培养质量的具体措施。

中医药专业本科生导师制新模式探究

本科生导师制是培养中医药卓越人才的有效途径之一。首都医科大学中医药学院自2006年开始实行本科生导师制,实践中不断修订导师制实施方案,完善管理体系,将导师制与师承教育、院校教育相结合,探索以培养学生自主学习能力为核心、符合中医药人才培养理念的高等教育新模式。

中医药科研团队建设有关问题的思考

针对中医药学科团队建设的常见问题,综述国内外学者对团队组成、人员素质要求的研究结果;并就管理学科团队的关键点,提出解决科研团队冲突、成员科研诚信问题,建设团队文化,完善绩效评定,加强系统严格的科学训练的思考与策略。

首都医科大学中医药学院师资队伍现况分析及学科发展策略

中医药师资队伍是高等中医院校人力资源中最重要的组成部分,师资队伍建设是学科发展的基础和重要内容。本文用统计学方法对首都医科大学中医药学院师资队伍的现况进行了分析,提出了中医药学科发展的策略。

病毒性脑炎患儿的早期康复护理体会

目的总结病毒性脑炎患儿的早期康复护理体会。方法随机选取永城市第五人民医院收治的50例病毒性脑炎患儿,给予患儿及时有效治疗与康复护理措施,观察预后效果。结果 50例患儿给予对症药物治疗以及早期康复护理后,47例预后良好,2例出现癫痫,1例出现下肢运动障碍,无死亡病例发生。结论对病毒性脑炎患儿实施早期康复护理,预后效果良好,值得应用推广。

全光纤电流互感器灵敏度及光纤利用率

本文通过全光纤电流互感器的数学模型,创建了全光纤电流互感器灵敏度数学模型,提出了全光纤电流互感器灵敏度的影响因素,以此得出了一个结论:在光纤长度处于最优的情况下,全光纤电流互感器的灵敏度是最高的;全光纤电流互感器的灵敏度与光纤缠绕的圈数具有正相关的关系,在光钎缠绕的圈数最优的时候,全光纤电流互感器的灵敏度也是最高的。

数学思维能力在高中数学教学中的培养

数学思维能力是人们应具备的一种重要的思维能力.对于高中阶段的数学教学来说,较高的数学思维能力可以帮助学生熟练掌握“举一反三”的数学方法,让学生可以更好地完成数学课程内容的学习.虽然就目前而言,思维能力教育在实际推行过程中仍然会受到教学体系问题和教学方式问题的困扰,但是教师可以通过制订科学的思维能力培养策略来有效地解决这些问题,促进学生的全面成长.

职工文化工作与思想政治工作

我们进行思想政治工作形式和方法是多样的,通过多种渠道、多层次进行的。目前,在企事业单位把职工文化工作作为做好职工思想政治工作的主要途径和渠道,其形式和效果是可行的。 一、职工文化工作的特征及作用 职工文化工作,包括职工群众文化活动,职工群众文化工作,以及承担这些活动和工作的文化阵地等多方面的总称。职工群众文化活动以自学、自创、自娱、自乐。

小儿高热惊厥的护理进展研究

目的分析高热惊厥患儿的临床护理进展。方法给予吸氧及药物止痉等治疗,并在治时根据患儿的病情进行对应护理,包括病情监测、对症护理、心理护理及基础护理。结果经治疗及护理后,所有患儿均痊愈,无1例发生脑水肿及出现严重后遗症;惊厥发作次数大于2次的有7例,其中1例患儿为持续惊厥,经过对症处理后临床症状得以缓解。结论在治疗小儿高热惊厥时进行全面的护理有助于改善预后,在临床中应重视护理干预的实施。

沟通技巧在儿科护理中的应用分析

目的：分析沟通技巧在儿科护理中的应用效果。方法：在我院儿科2012年6月至2013年8月就诊的患儿中随机选取96例患儿，按照患儿就诊时间分为观察组（48例）和参考组（48例），参考组实施常规护理，观察组在常规护理基础上采用沟通技巧，分析其护理效果。结果：观察组满意率为93．8％，对照组满意率为81．3％；两组间对比（P〈0．05）。观察组未出现医患纠纷，对照组出现3例医惠纠纷，经调解纠纷消失。结论：在儿科护理工作中采取沟通技巧，可明显提高患儿及家属满意度，避免医患纠纷，提高护理质量，应用效果显著。

形成性与终结性考核相结合的学习成绩评定体系构建与实践

体现"学生成长为中心"的教育理念,论述形成性评价引入到学习成绩评定体系的重要性,在中医药专业本科课程中构建并实施以能力为导向的形成性与终结性考核相结合的学习成绩评定体系,以利于高素质创新型人才的培养。实施过程中,要求教师不断更新教育理念,树立以学生成长为中心的教学观,使学生在知识、能力和素质等方面得到提高,从而提高教育教学质量。

院校教育与师承教育融合的实践与思考

通过对传统中医药师承教育与院校教育特点的比较,概括出传承教育的民间性与私人化、自维性与流派化、实用性与技艺化等特征。针对院校教育与传承教育的短长,对二者进行了扬长避短、有机融合、分层实施等历时9年的探索,特别是借助名老中医工作室站群建设契机,以学院、教研室、学科建设团队、师资队伍、不同层次学生为依托,有机地融教育、学习、培养、建设、传承为一体,初步形成了中医药人才培养新模式。

基于中医学本科教育标准的本科生导师制实施研究

基于中医学本科教育标准,对全国各中医院校及本学院近年来开展的中医学本科生导师制实施过程中发现的问题进行分析研究,并修订我院实施方案和完善管理体系,将院校教育与师承教育相融合,形成符合中医药人才成才规律的高等中医药教育新模式,不仅推动教学水平和质量稳步提升,也为今后的专业认证工作奠定坚实的基础。

弘扬科学精神是推进现代化的文化自觉

科学精神是人类理性传统和实践探索历史的升华,体现了现代化形态社会的一种普遍的文化特质和思想追求。当代中国特色社会主义现代化的建设进程,从一定意义上说就是要以科学精神和科学理性为基础,整合、重塑我们的文化传统,逐步使科学精神和科学理性真正成为我们全民族内在的文化自觉和思想动力。