庄西真:我们最需要的是职业教育大众化

现代社会,一个人就业前总要接受一定的教育,学得一些有用或无用的知识和技能,但是,要顺利就业、找到好工作并非仅仅接受某些教育或者说接受越长时间的教育所能办到的,这与经济社会发展能否提供足够的岗位有关,也与一个人接受什么类型教育有关。从二十多年来的本科扩招和研究生扩招中,我们很容易看到这一点。

技能型社会建设中的“技能”:职业教育的培养之策

技能型社会建设中的“技能”实有必要澄清。技能型社会所强调的技能并非普遍意义上的技能,而是有明确的范围指向,从技能的身心属性来说主要是操作技能,在技能的活动属性上指向社会一线生产和服务活动。技能人才所需要的智力技能不能脱离操作技能而存在,其智力活动指向具体的操作实践。从技术和技能关系的历史梳理来看,由于科学技术的发展,使得技能具备了更多的技术理论属性,而技术理论的教育必须经由学校组织实施,因而现代社会的“技能”离不开职业教育。针对目前技能型社会建设的紧迫问题,职业教育可以从四个方面发力:强化高技能人才供给,保障制造业转型升级;促进低技能群体的技能形成,提升劳动致富能力;重视零工就业模式,深挖平台经济技能增长点;推动技能培养渗透中小学,破除体脑分化的教育形态。

分类和我国职业教育的发展——从《我国本科教育的分类问题》说开去

职业教育类型地位的确立,首先奠基于理念的先行。2003年,杨金土先生在《中国职业技术教育》杂志刊发《我国本科教育的分类问题》,按照科学技术进步—职业分化—教育分类—职业教育类型定位的逻辑,对职业教育类型发展和本次层次职业教育进行了前瞻性探索,展示了高度的预见性。循着原文的研究思路,进一步探寻了当前在新的技术革命背景下,职业分化的新发展,以及与之相应的多元化人才需求和教育分类发展依据,进一步提出大力发展职教本科、建设职教体系主张,重申分类发展是教育高质量发展的重要基石。

以职业教育的高质量发展助力人口高质量发展

习近平总书记在二十届中央财经委员会第一次会议上指出:“人口发展是关系中华民族伟大复兴的大事,必须着力提高人口整体素质,以人口高质量发展支撑中国式现代化。”我们必须清醒地认识到,我国总人口增速明显放缓,生育水平持续走低,老龄化程度加深,将成为未来的常态,这是我国工业化、城镇化和现代化发展到一定阶段的客观结果。

因类制宜,推进职普融通、产教融合、科教融汇

推进职普融通、产教融合、科教融汇,必须实事求是,具体情况具体分析,因教制宜,因类施策。要厘清职普融通、产教融合、科教融汇的内涵,区分职普融通、产教融合和科教融汇的类型,搭建职普融通、产教融合、科教融汇的平台,创新职普融通、产教融合、科教融汇的方法。

从有实无名到名实相副

今年是中华人民共和国成立75周年。我出生于1966年,在农村接受小学、初中、高中教育,后来做乡村中学教师,再后来在高校从事职业教育教学和研究工作。在庆祝新中国成立75周年之际,作为新中国教育发展的亲历者、观察者,更是受益者的我,有义务谈谈75年来中国职业教育的成就、经验。

我们最需要的是职业教育大众化

再过一个多月,就到了2024年的高考时间,届时将有1342万考生参加高考,期望考进心仪的大学,进而找到自己满意的工作。有人把这称为“鲤鱼跳龙门”,也有人把这叫做“读书改变命运”。在我看来,这件事既没有前者说得那么浪漫,也没有后者说得那么悲壮。现代社会,一个人就业前总要接受一定的教育,学得一些有用或无用的知识和技能,但是,要顺利就业、找到好工作并非仅仅接受某些教育或者说接受越长时间的教育所能办到的,这与经济社会发展能否提供足够的岗位有关,也与一个人接受什么类型教育有关。从二十多年来的本科扩招和研究生扩招中,我们很容易看到这一点。

培养普通劳动者

根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的定义,人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源,推进中国式现代化进程离不开党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才以及社会工作人才等各类人才。但是,中国式现代化是人口规模巨大的现代化,是全体人民共同富裕的现代化,这就决定了推进中国式现代化离不开各类人才的贡献,也离不开千千万万的普通劳动者的辛勤劳动。

成长,成人,成才

2024年1月8日的《三联生活周刊》发了一组文章(包括记者采访报道、专家评论),杂志在封面故事用的提示语是“大学里,如何成人”“‘晚熟一代’入大学”“大学正在高中化”。我仔细阅读了里面的文章,感觉挺有意思的。这组文章讲了当下在本科院校(从文章的内容中可以看出,都不是普通本科院校)中的一种现象——大学生“晚熟化”,及其“晚熟化”引发的一系列问题。在我迄今为止的认知里面,进入本科学校就读的学生,最少也有18岁了,如果是因种种原因复读后再进入大学的话,那就远远不止18岁。18岁就意味着成年了,在生理、心理、法律和社会意义上已经成年的人,那肯定是成熟的了。

喜新不能厌旧

“新”和“旧”是两个相对的字。在《新华字典》里,“新”有刚有的或刚经验到的、没有用过的、性质上改变得更好的等意思。“旧”有过去的、过时的、因经过长时间而变了样子等意思。近些年,凡人皆说“新”,大都恐谈“旧”。翻开报纸、杂志,满眼都是“新+”,新经济、新产业、新技术、新动能、新职业、新业态、新基建、新教育、新工科、新文科、新商科、新课改……,这个可以列很长的单子。可是,与“旧”有关的说辞,“以旧换新”“新旧动能转换”“旧貌换新颜”等为代表,且都有“除之而后快”的意蕴,比较好听一点的就是“修旧如旧”。

大国工匠的培养离不开职业教育

我的职业是教师,在高校从事职业教育的研究与教学工作,我始终认为教师(不管是大学教师,还是中小学教师)都应该有尽可能广博的知识。为了把工作做好,我平时看书比较多,也比较杂。在最近看的书里面,印象深刻的有美国历史学家乔舒亚·B·弗里曼写的《巨兽:工厂与现代世界的形成》,从书名大致能够猜测出来他在书中所写的内容。

广阔天地,作为不易

父母在哪里,家就在哪里。我的家在山东莒南,沭河西岸的一个600多人口的普通村庄,小是小了点,但也属于毛主席所说的“是一个广阔的天地”的农村。村子距离镇政府驻地8里路,距离县城50多里路(最近的县城),距离临沂市100余里路(最近的城市)。因为父母一直住在村里,所以我每年的寒暑假总要回去住几天,主要是看看父母、陪父母说说话,也捎带着了解了解老邻老居、兄弟爷们的生活生计,看看村子里的旧貌新颜。2024年春节,学校里放寒假,我和往年一样回老家陪父母过年。腊月廿九,我回的父母家。也就在我回老家的前几天,2024年中央一号文件《中共中央国务院关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见》发布,强调确保国家粮食安全、确保不发生规模性返贫、提升乡村产业发展水平、提升乡村建设水平、提升乡村治理水平、加强党对“三农”工作的全面领导。这是2004年以来的第21个,党的十八大以来第12个指导“三农”工作的中央一号文件,可见“三农”问题在决策者眼中是多么的重要。仔细学习今年的一号文件,与往年的系列一号文件比对,有新理念,也有老提法,比如粮食安全问题、不发生规模性返贫问题,前几年的一号文件中就一再强调,这充分说明解决三农问题有多么的不容易。

挑战不可能

我是1986年师范专科学校毕业后开始做教师的,到今年已经有38年了。在38年的教师生涯里,我教过初中生、职业高中生、普通高中生、普通本科院校学生、硕士研究生,也给短期培训班的学生(学员)上过课。在漫长的职业生涯中,也不止一次地听过、观摩过、评说过其他老师上的课。一个人做一件事情做得时间长了,总会比“局外人”对做这件事情的酸甜苦辣、成败得失体会得深一些。当教师当得时间长了,自然会时不时地把教师这一职业和其他职业做比较,也会在教育内部比较不同类型学校的教师工作之间的差别,比较来比较去的,我还是觉得,做一个称职的教师难,做一个优秀的教师更难,做一个优秀的职业学校教师更是难上加难。为什么这么说呢?这当然与职业学校教师的工作处境密切相关。我个人认为,职业学校教师之难主要体现在三个方面。

高要有高的样子

再有几年,我就到孔子说的“耳顺之年”了。最近会时不时地想起自己已经过去的50多年春秋岁月,想来想去的,发现这么多年,我好像就生活在“××要有××的样子”这一句话中。我在家里排行老大,有两个弟弟。小的时候,每当和弟弟们在一起干农活,比如在大热天里锄地(松土除草),不像工厂里干活从几点到几点卡的比较死,农村里干活往往会根据地块或者活计多少安排时间,到了吃午饭的时间,活没干完不能休息吃饭。实际上,我们兄弟都不想再干下去了,这个时候,父母就会说,“哥哥要有哥哥的样子”,我就只能继续干下去,硬撑着把活干完。上学的时候,从学校回到家里,父母会问一问在学校里的学习情况,稍有差池,又会提醒我,“学生要有学生的样子”。等我师范专科学校毕业当了中学教师,在日常的工作生活中,不止一次地听亲朋好友、领导同事跟我说,做教师的不容易,“教师要有教师的样子”。等到了高校里做职业教育研究后,教学之余,会受邀以“专家”的身份出去作报告、参加项目评审之类的活动,时间一长,有意无意地会听到别人的议论,说“专家要有专家的样子”,发表的意见不能和普通老百姓说的一样。……,这样的例子还能举出来很多。

未来没来,现在还在

《现代汉语词典》对“过去”“现在”“未来”分别是这样解释的:“过去”,时间词,是现在以前的时期;“现在”,时间词,这个时候,指说话的时间,有时候包括说话前后或长或短的一段时间;“未来”,时间词,现在以后的时间。对我来说,单纯讲与时间有关的过去、现在和未来三个词,谈不上好恶,但是,如果把时间概念与在其中出现的人物、发生的事情关联在一起,按照喜欢的程度,从高到低,依次是现在、过去和未来,我最不喜欢未来,我也很少谈未来。未来对我来说,意味着遥不可及、难以把握、镜花水月。

成长,成人,成才

2024年1月8日的《三联生活周刊》发了一组文章(包括记者采访报道、专家评论),杂志在封面故事用的提示语是“大学里,如何成人”“‘晚熟一代’入大学”“大学正在高中化”。我仔细阅读了里面的文章,感觉挺有意思的。这组文章讲了当下在本科院校(从文章的内容中可以看出,都不是普通本科院校)中的一种现象——大学生“晚熟化”,及其“晚熟化”引发的一系列问题。在我迄今为止的认知里面,进入本科学校就读的学生,最少也有18岁了,如果是因种种原因复读后再进入大学的话,那就远远不止18岁。

大国工匠的培养离不开职业教育

我的职业是教师,在高校从事职业教育的研究与教学工作,我始终认为教师(不管是大学教师,还是中小学教师)都应该有尽可能广博的知识。为了把工作做好,我平时看书比较多,也比较杂。在最近看的书里面,印象深刻的有美国历史学家乔舒亚·B·弗里曼写的《巨兽:工厂与现代世界的形成》,从书名大致能够猜测出来他在书中所写的内容。

喜新不能厌旧

“新”和“旧”是两个相对的字。在《新华字典》里,“新”有刚有的或刚经验到的、没有用过的、性质上改变得更好的等意思。“旧”有过去的、过时的、因经过长时间而变了样子等意思。近些年,凡人皆说“新”,大都恐谈“旧”。翻开报纸、杂志,满眼都是“新+”,新经济、新产业、新技术、新动能、新职业、新业态、新基建、新教育、新科、新文科、新商科、新课改……,这个可以列很长的单子。

与中国职业教育同行——《中国职业技术教育》创刊30周年座谈会发言摘要

2023年12月,《中国职业技术教育》杂志创刊30周年座谈会在京召开。本刊编辑部邀请多位专家学者,期刊、院校代表,回顾了杂志30年来走过的不凡历程,对杂志为我国职业教育事业繁荣发展作出的突出贡献予以充分肯定,就杂志未来的发展定位、发展方向,以及如何提升办刊水平进行了深入交流,同时,对杂志的未来寄予殷切期盼。

深化现代职业教育体系建设改革全面服务支撑中国式现代化

“一体两翼”全面推动职业教育高质量发展教育部职业教育发展中心副主任曾天山近来,中办国办发布了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),就统筹发展职业教育提出了一系列新理念新战略新举措,立意高远,内涵丰富,守正创新,坚持问题导向和系统方法,明确了职业教育发展的方向和建设重点,对于深入贯彻党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神,促进职业教育高质量发展具有重大指导意义。