植物腺苷甲硫氨酸脱羧酶研究进展

多胺对植物生长发育的调控以及生物或非生物逆境胁迫反应中起着重要的作用。腺苷甲硫氨酸脱羧酶(S-adenosylmethionine decarboxylase,SAMDC)是植物体多胺生物合成途径中一个关键酶,催化腺苷甲硫氨酸(S-adenosylmethionine,SAM)形成脱羧的SAM,为多胺生物合成提供氨丙基供体。现对植物中SAMDC的种类、SAMDC基因的特征以及功能研究现状进行了综述。

创新创业竞赛与高校育人的思考与实践——基于河北省“互联网+”大学生创新创业大赛

河北省自2015年起积极举办"互联网+"大学生创新创业大赛,打开了素质培育、创新型人才培养渠道;吸引社会各界及高校对双创教育的思考与重视。实践表明,竞赛过程能够直观窥察到学生素质具备和教育培养现状,能够为教育改革提供方向性和实操性认知。文章对河北省"互联网+"创新创业竞赛概况和影响作用进行解读分析,从育人角度探讨了现行高校创新创业竞赛运行体系中存在的问题,梳理了构建科学规范的竞赛育人协同体系的思路和创新创业竞赛管理运行的育人途径。

网络碎片化认知背景下大学生工匠精神的培育

工匠精神彰显了坚忍不拔的品质、追求卓越的恒心和钻研创新的执着,是爱岗敬业的集中体现,它在大学生社会主义核心价值观教育引导中居于关键地位。当前,互联网认知呈现碎片化特点,精益求精、专注细节和严谨精致的本体气质与价值态度的提出对当代大学生成长成才具有重要意义。通过分析网络知识输出形式对认知完整性、思维习惯养成和求知做事精进性等方面的影响,提出了应对知识碎片化局面的措施:抓好课堂阵地,扩充知识面;抓好通识教育,顺应时代发展需求;打造一支具备"工匠精神",以身作则的教师队伍;陪练钻研精神,提高大学生综合素养。

“九○后”大学生思想道德存在的问题与教育对策

为了有针对性地加强与改进高校思想政治教学和管理工作,在对本校部分院系"九○后"大学生进行问卷调查的基础上,指出了学生在政治信仰、人际交往、抗挫折能力和道德认同等方面存在的问题。针对这种状况,提出用新颖授课方式进行思想引导;构建良好有效沟通方式,强化学生心理素质;引导学生摆脱网络沉迷,加强自我管理;采用多元化教育方式,指导学生建立良好人际关系等对策。

农业高校“产学研创”协同育人成效实证研究——以太行山农业创新驿站为例

客观分析社会多方主体参与高校协同育人工作成效对高校创新型、复合型人才培养具有重要指导意义。使用层次分析法与模糊综合评价法对太行山农业创新驿站在大学生培养、地方人员教育培训、科技成果转化、区域就业创业带动等方面进行综合评价,从学生科研成果转化参与度、协同育人契约机制、农业从业人员继续教育三个方面提出“产学研创”协同育人可持续发展的建设路径具有重要意义。

高校学生对创新创业教育的认同研究——以河北农业大学为例

高校大学生群体对创新创业教育持有高度认同是当前时期有效开展各项教育教学工作的基础和前提。结合近年高校创新创业教育实施情况,选取创新创业基本认知、创新创业教学培养认同、创新创业实践竞赛参与3个领域展开调研。调研结果发现,学生对创新与创业的基本认知情况较好,但也存在学科背景和家庭教育环境的差异;学生对创新创业必修课程的认知程度较高,但对专创融合、思创融合课程认知度较低;学生参与创新创业竞赛的种类非常广泛,但参与比例仍有待提高。创新创业意识、创新创业教学培养体系、创新创业活动现实应用性是影响高校学生对创新创业教育认同度的重要因素,建议从思创融合、专创融合、三创融合3方面强化大学生对创新创业教育的认同。

农业高校大学生创新创业价值观培育路径研究——以河北农业大学为例

在创新创业教育蓬勃开展的形势下,农业高校将创新创业时代精神、奉献意识、担当能力融入专业教育,开展大学生创新创业价值观教育,强化农科大学生的专业素养、家国情怀和责任意识,是培养知农爱农强农创新型人才的关键。本文以河北农业大学为例,探究当前农业高校在培养学生创新创业价值观方面存在的问题与可行路径,为创新创业教育在新农科时代的开展提供参考。

关于高校辅导员个人魅力提升的研究

辅导员是高校开展大学生思想教育的骨干力量，其个人谦逊和蔼的作风、正确的人格价值观以及各个方面所构成的情感磁场能对学生产生引导、示范、感染等潜移默化影响。因此，辅导员与时俱进、及时更新理念观念贴近学生，不断充电增强个人魅力的影响力，是做好学生思想教育引导工作的重点。

河北省高校众创空间建设现状分析及对策研究

自2015年国务院首次提出要构建众创空间等创业服务平台以来,河北省高度重视,出台了一系列引导和支持高校众创空间建设的专门政策。结合河北省高校众创空间建设情况专项督查,重点分析河北省121所高等学校众创空间建设现状,发现高校众创空间建设中存在建设不充分、不均衡,同质化现象比较严重等问题。为此,应加强政府协调引导,加快推动众创空间建设步伐,建强建专创新创业师资队伍,构建创客空间集群,大力促进创新创业平台服务升级。

新型职业农民视域下高等农业院校创新创业教育路径探析——以河北农业大学为例

新型职业农民是落实"乡村振兴战略"、全面建成小康社会的重要保障。培育一支"爱农业、懂技术、善经营"的新型职业农民队伍已成为社会共识。高等农业院校将新型职业农民培育工作的"关口"前移,利用学科、师资、平台等优势,通过广泛宣传、加强融合、打造平台、创新模式、树立典型等方式,培育具有较强创新精神、创业意识、创新创业能力的新型职业农民后继者,既能解决新型职业农民创新创业素质不足问题,又能为新农村建设和现代农业发展培育高素质后备力量,为乡村振兴提供有力支撑。

论信息时代高校大学生思想政治教育工作

信息网络化的到来,为人类社会带来了勃勃生机,也开启了一个全新的时代。随着网络技术的发展和普及,互联网已深入人们的生活之中,同时网络也影响着在校大学生。现阶段,大学生的思想政治教育是高校教育工作的重点。学校应分析网络时代思想政治教育的特征,培养一支新型政治工作干部队伍,完善校园网络基础设施建设,从而加强大学生的网络思想政治教育工作。

大学生公寓安全管理存在的问题及对策探析

针对当前大学生公寓安全管理工作中存在的问题,分析了这些问题产生的原因,并从健全公寓安全管理制度、提高公寓安全管理队伍专业化水平、创新公寓安全管理教育方法和加强公寓安全要素建设4个方面提出解决大学生公寓安全管理中存在问题的相应对策。

地方农业院校拔尖创新人才培养模式研究——以河北农业大学为例

基于国内拔尖创新人才培养的现状,对地方农业院校的拔尖创新人才培养模式进行研究。首先对国内一流高校拔尖创新人才培养的现状进行调查,通过对数据的比较和分析,吸取一流高校拔尖创新人才培养模式的精华之处。归纳总结出国内一流高校拔尖创新人才培养的不足之处。针对调查中发现的问题,结合地方农业院校自身的特点,提出进一步完善地方农业院校拔尖创新人才培养模式的建议。

高校产赛学研培养体系下学生创新能力影响因素实证研究——以河北农业大学为例

在新工科创新人才培养体系建立的过程中,找准影响学生创新能力的因素,是提高培养体系育人成效的关键环节。对此,从创新知识水平、创新学习能力、创新思维能力、创新技术水平和创新素质水平5个方面实证分析了大学生创新能力养成的各项影响因素,发现创新知识能力、创新学习能力、创新思维能力、创新技术水平和创新素质水平对创新能力培养具有显著正向影响。进而提出要抓住显著正相关因素,通过建设“微专业”、引入企业项目、融入思维方法教学、打造行走课堂等方式来推动培养体系建设,为促进大学生创新能力提升打下坚实基础。

番茄生长素应答因子SlARF8-1的分离与SlARFs表达特征分析

根据番茄基因组序列,以cDNA为模板扩增获得1个生长素应答因子新基因,其与番茄SlARF8基因同源性高达94%,编码区全长2 535 bp,编码844个氨基酸,但这2个基因存在于番茄的不同染色体上,是区别于SlARF8的一个新基因,将其命名为SLARF8-1,NCBI登录号为HM560979.利用半定量反转录酶-聚合酶链反应(reverse transcription-polymerase chain reaction,RT-PCR)分析4种ARF基因(SlARF3、SlARF4、SlARF6和SlARF8-1)的时空表达特性,发现SlARF8-1基因在中蔬6号"番茄的5个器官(茎、叶、花前子房、花后子房和不同时期果实)中均有表达;SlARF3在叶片和子房中几乎没有表达;SlARF6在番茄叶片中表达量低,而在果实中的表达量较高;在果实发育的不同时期,4个SlARFs的表达量变化不大.利用2,4-二氯苯氧乙酸(2,4-D)和赤霉酸(GA3)处理番茄花蕾均可诱导单性结实,但外源激素并没有引起果实内SlARFs表达水平的显著改变,4个SlARFs基因在番茄单性果实中均有表达.

新时代高校创新创业教育的中国特色及中国方案思考

文章旨在探究中国特色高校创新创业教育的形态及方案,推进高校"双一流"建设,助力高校创新人才培养的生态发展,实现"全生命周期"的创新创业教育发展,打造新时代创新创业教育的升级版,具有时代价值和现实意义。

教育供给侧改革视域下河北高校创新创业教育的现实反思与模式探索

创新创业人才培养已成为教育供给侧改革的核心问题,关乎高校人才培养模式的转变,关乎高等教育全面深化改革的成败,关乎社会经济结构战略性调整和转型发展。基于教育供给侧改革视角,从供给主体、内容、体系等方面对河北省高校创新创业现状进行梳理,发现其中存在低效、无效供给和冗余等突出问题。为改善这一现状,可以尝试探索具有适切性、有效性的"一链、双融、三导、四台、五元素"渐进教育模式,强化教育服务供给体制的全面性,为地方创新驱动发展战略作出主动担当,为建设创新型国家提供源源不断的人才支撑。

基于Stair模式的大学生创新创业教育实践探索

萨提亚模式作为一种积极向上、自信统一、内外和谐的心理学模式,非常适合融入大学生创新创教育及训练指导,帮助大学生迈向身心统一、充满信心地创新实践锻炼,激发学生的创新创业热情,促进了大学生创新创业意识、创新创业能力的提高,帮助学生在创新创业实践活动中寻找到属于自己内心的力量、勇气、喜悦,建立更和谐的团队关系,为大学生职业规划及未来职业发展奠定了基础。

河北省农村返乡创业创新发展模式实证研究——基于太行山农业创新驿站的实践带动

探索和推广返乡创业创新模式是农业升级、农村进步、农民富裕的重要路径,能够有力推动乡村振兴的实现。通过对太行山农业创新驿站与返乡创业创新关系的探究,提炼出实现返乡创业创新持久发展的驿站模式;进而选取顺平、阜平、涞源等13个驿站开展调研走访和实证分析,量化评估了驿站提供的返乡创业创新环境条件。验证了驿站在带动创业创新人数、带动产业发展、带来经济效益方面所发挥的平台效应,同时也发现了返乡创业创新在资金配套、新技术应用、人才队伍培养三方面有待强化。

创新创业教育跨学科教学方式的构建策略研究——以“创业基础”课程为例

"跨学科教学方式"超越了原有学科的边界,实现交叉、整合和融入的特点,有利于在创新创业教育过程中培养"解决问题、协同合作和沟通交流的能力"。通过对"跨学科教学方式"特点的分析,结合现阶段创新创业教育所面临的主要问题,对"创业基础"课程提出了"跨学科教学方式"构建策略,包括构建多学科背景师资队伍;建立以项目为引领的课程框架;课堂与实践相结合,建立"模块式"学习载体;建立灵活开放型的评价方式。