创新创业教育融入涉农高校机械设计制造及其自动化人才培养模式研究

为适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求,创新创业教育融入高校人才培养体系提出更高要求。该研究结合黑龙江八一农垦大学发展现状,将创新创业教育和机械工程教育相结合,围绕毕业达成度,完善人才培养方案,通过强化树人强基培养,通融并举,突出创新训练实践教学体系,实现工农结合,全方位、个性化、多元培养路径,实现时空融合、知行耦合、师生多维互动新范式,全面提升地方高等农业院校人才的专业技能和社会适应能力,满足区域应用型人才需求。

线下线上混合式教学模式在机械原理教学中的应用

为适应工程教育认证,切实提高机械原理课程的学习效果,机械原理课程教学方法和教学内容等需要进行相应教学改革。课题组以成果导向为指导理念,优化教学内容;以“学习通”、腾讯会议、QQ群为平台,开展线下线上混合式教学模式,以机械原理“自由度计算基本公式”专题为例开展教学设计,探索线下线上混合教学模式的应用。结果表明,混合式教学模式能有效增加教学内容,激发学生自主学习的兴趣和能力,达到“童蒙求我”的学习效果。

权重为区间数的多指标决策问题的逼近理想点法

通过引进区间数数量乘法运算 ,将权重为区间数的多指标决策问题转化为指标取值为区间数的多指标决策问题。在此基础上 ,定义了区间数正理想方案和区间数负理想方案 ,由此给出了权重为区间数的多指标决策问题的逼近理想点法 ,该方法简单实用 ,所需信息少。运用该方法分析了一个实际问题。

微波间歇干燥对北方粳高粱蛋白质及淀粉品质的影响

为明确微波干燥对高粱蛋白质、淀粉等品质的影响,以粳高粱‘龙杂10号’为原料,在微波干燥机上进行了间歇式干燥实验,并测定了干燥前后高粱蛋白质量分数、淀粉相关特性(淀粉质量分数、微观形貌、官能团、老化性质及糊化特性)等;分析了差异蛋白表达、功能分类及代谢路径的变化。结果表明:在实施的实验条件下,天然高粱经微波干燥后,总蛋白质量分数变化不显著,变化量不超过0.4%;85个变化显著的差异蛋白中有51个表达上调,34个表达下调;差异蛋白质极显著参与碳代谢、糖酵解/糖异生、光合生物碳固定、氨基酸的生物合成、氨基糖和核苷酸糖代谢、三羧酸循环等代谢途径(P<0.01);随单循环微波作用时间延长,总淀粉、直链淀粉质量分数呈增加趋势,与天然高粱相比,最大增加量分别为2.55%和1.06%;淀粉未产生新的官能团;部分淀粉颗粒形貌产生一定变化;回生值最大增加量达到267 mPa·s,淀粉更易老化;淀粉相变温度变化不明显,糊化焓值下降显著。研究结果将为高粱微波干燥产业化应用及高粱深加工提供理论和数据支持。

基于ANSYS圆体成形车刀静力及模态分析

基于有限元仿真平台,在不同载荷状况下,对所设计的圆体成形车刀分析其最大变形和最大应力的分布,进而判定刀具强度是否足够;在不同约束条件下,分析圆体刀固有频率和振型变化状况,为评价刀具动态特性提供理论依据。通过稳态结构分析可知,该圆体刀在最大载荷作用时变形量和应力分布都较小,满足强度要求;模态分析可知该刀具的固有频率很高,而外加冲击频率低于该固有频率,表明刀具刚性好,不易产生共振,该圆体成形车刀动态特性满足加工要求。

区间数多指标决策问题的决策方法研究

通过引进区间数乘法运算 ,将区间数多指标决策问题化成指标为区间数的多指标决策问题 ,进而给出了区间数多指标决策问题的逼近理想点法 ,并用该方法分析了一个实际问题。

薄壁筒件内孔车削振动建模与分析

分析了车削薄壁筒件内孔表面时影响振动的主要因素,以切削加工中工件过渡表面的法线方向为建模方向,重点考虑车削加工中动态切削力的影响,依据振动基本理论建立了薄壁筒件动态车削过程的振动模型方程,通过对方程的数值分析探讨加工过程中的振动问题。分析结果表明:切削用量三要素对动态切削力的影响起主导作用,进而对切削振动产生较大影响。刀具主偏角对动态切削力也有一定影响,车削产生的振动与主偏角之间是非线性的关系。这些结论为薄壁筒件加工中的振动研究提供有益的参考。

区间数线性规划问题的最优性条件

分别讨论了区间数线性规划问题保守可能解、保守必然解、冒进可能解和冒进必然解的最优性条件。

非满管流量测量仪的设计

针对现行的流量计只适用于满管情况,在测量非满管流量的过程中存在的效率低、准确性差等问题,设计了一种用于测量非满管流量的智能测量仪。该仪器主要采用扭矩传感器和角度传感器对设备的扭矩、角度等信息进行采集,并通过MATLAB仿真技术对测量结果进行相关处理最后计算出非满管流量计的流量。理论分析和实验结果表明该装置适用于非满管流量的测量,极大地提高了非满管流量测量的精度并且成本低廉,实现了非满管流量测量的智能化。

成形车刀设计中的关键问题分析

对成形车刀设计中存在的关键问题进行综合分析,并给出解决相关问题的建议和方法,以期完善成形车刀设计基本理论及方法。

企业突发事件应急能力形成机理探析

探明企业突发事件应急能力形成机理是加强应急能力建设的基础研究。从全面应急管理的视角出发,首先分析了企业突发事件应急能力具有的综合性特征,其次通过界定企业应急能力的形成要素,分析了要素间的相互影响关系,以及要素向单项应急能力的转化过程;然后解释了全时间序列中各阶段应急能力在应急管理活动规律下的链式累加原理,以及全方位中各子系统应急能力在应急管理系统运行机制作用下的网状集合原理,最终阐明了企业突发事件应急能力形成机理。

低渗透气藏开发经济临界产量分析方法及其应用

为经济、有效开发低渗透气藏,针对低渗透气藏的开发特点,通过引进年产量计算系数、产能建设边界指标,运用动态盈亏平衡分析,推导出综合考虑当年建成产能贡献率、产能到位率、产量递减情况和资金时间价值等因素的低渗透气藏开发经济临界产量计算公式。该公式克服了现有经济临界产量计算公式考虑影响因素不全面的不足,分析内容更加全面、计算结果更加符合低渗透气藏的开发实际。利用该公式不仅可以计算低渗透气藏开发的经济临界产量、亿立方米产能建设投资边界,而且还可以分析经济临界产量对天然气价格、操作成本、基准收益率等技术经济参数的敏感性,其分析和计算结果对低渗透气藏开发的投资决策和组织生产具有参考意义。

浅论应用型普通高校课堂教学模式变革的必然性——基于高等教育改革发展的视角

课堂教学在应用型普通高校现有育人活动体系中占有重要地位,而课堂教学模式是进行课堂教学活动的直接手段。目前,我国应用型普通高校课堂教学存在的主要问题有课堂教学目标不够明确、教学模式及教学内容依然陈旧落后等。而我国高等教育已发展到新的阶段,国情、世情都发生了深刻变化,当前应用型高校的课堂教学目标、教学模式已不能很好地适应高等教育对人才培养的变化要求。因此,应用型普通高校的课堂教学目标及教学模式必然要发生变革,这是高等教育改革发展的选择。

模糊层次分析法(FAHP)

首先通过分析指出层次分析法 ( AHP)存在的问题 ,然后给出了较文献 [2 ]条件更弱的模糊一致矩阵的定义 ,并对新定义的模糊一致矩阵的性质 ,用模糊一致矩阵表示因素两两重要性比较的合理性以及表示因素两两重要性比较的模糊一致矩阵同表示因素重要程度权重之间的关系进行了讨论 ,最后给出了模糊层次分析法的原理和步骤。

模糊一致判断矩阵3种排序方法的比较研究

对模糊一致判断矩阵排序的方根法、按行求和归一化法、基于模糊一致判断矩阵元素与权重的关系式的排序方法进行了比较分析,找出了3种排序方法之间的关系,说明了根据模糊一致判断矩阵元素与权重的关系式给出的排序方法的科学性和可行性,以及另外两种方法存在的不足。研究结果表明,基于模糊一致判断矩阵元素与权重关系式的排序方法有助于人们正确使用模糊一致判断矩阵的排序公式,丰富了模糊决策分析的理论和方法。

区间数的排序方法研究

指出文献[3 5]所定义的用于区间数排序的可能度存在的不足,分别给出了刻画区间数大小比较的相对优势度的定义和模糊互补矩阵排序的一种新方法。在此基础上,给出了区间数的一种排序方法。

油气井效益评价及其分类

油气井效益的高低直接影响到油气开采企业效益的好坏,以前油气井效益评价及其分类研究或多或少存在分类指标不明确、分类不完全等问题。为此,以油气井生产成本和费用的不同范围(层次)的归集为基础,建立相应的油气井效益评价模型,按效益值的大小将油气井分为高效益井、效益一类井、效益二类井、边际效益井和负效益井5类。油气井效益评价方法简单、实用、易操作,分类思路清晰、分类含义清楚,为科学评价油气井生产经营状况提供了依据。

区间数多指标决策问题的灰色关联分析法

通过引进区间数向量范数,对区间数多指标决策问题的决策矩阵进行规范化处理,再利用区间数乘法运算,将区间数多指标决策问题转化成指标取值为区间数的多指标决策问题,在此基础上给出了区间数多指标决策问题的灰色关联分析法,该方法简单实用,所需信息少,并运用该方法分析了一个实际问题。

农业高校工程类专业课堂教学模式改革的问卷分析——以黑龙江八一农垦大学工程学院为例

该研究针对“课堂教学模式”“问题导向式教学”进行了问卷调查和综合分析,重点向学生了解教学实践中实施的“模块化教学”“案例式教学”“研讨式教学”“参与式教学”“问题导向式教学”等新型教学方式的看法,以期为进一步的教学改革提供参考。调查分析结果表明,传统的课堂教学模式需要做出改变,“以学生为中心”的课堂教学新模式得到了学生的普遍认可,但仍需进一步探索与完善。

新工科背景下大学生就业能力提升路径探索

新工科建设既是一项具有中国特色的工程教育改革,也是我国高等教育主动适应世界经济新变化的复杂工程。在新工科建设背景下,工程教育理念由被动适应服务到主动引领发展;人才培养模式由学科专业分割到跨界交叉融合;教育教学过程由注重知识讲授到工程能力传授,将对大学生就业形成新的挑战。立足未来在工程领域更高质量的就业,实现自我价值和社会价值的更好统一,不断深化对新工科内涵的理解与认识,提前研判新工科的就业方向与形势;着力培养新工科核心能力与素质,积极参加校内外工程实践与训练,是新工科背景下大学生提升就业能力的基本路径。