墙体广告——拓展农村市场的新利器

本文认为随着我国市场经济的发展,农村市场逐渐繁荣,作为拓展农村市场的新利器———墙体广告,具有覆盖面广、实用性强、广告时效长等广告宣传功效,而要提升墙体广告的品位和质量,就必须针对目前墙体广告中存在的主要问题,采取相应的措施加以解决,才能确保墙体广告媒体的健康发展。

一种新西兰煤与国内煤配合炼焦的研究

通过试验全面分析新西兰煤与国内 4种煤的性能 ,了解了新西兰煤所具有的独特性。利用新西兰煤容惰能力强的特性 ,通过合理配煤进行工业试验 。

中国写意人物画地域性特征探析

中国写意人物画是传统中国画的一个种类,其传承发展与中国传统文化、地域、风土人情有着密不可分的关联,作品的创作必然蕴涵着地域性文化特征、艺术风格特征和群体特征等因素。

初谈山水画的气韵

绘画“六法”论中的“气韵生动”,是中国画笔墨表现的最高境界。源于古代老庄的道家思想,气韵与中国山水画的融合,成为中国山水画精神和艺术追求的品格标准,对中国山水画的发展影响甚大。

焦炭热性质多层模型

首先将收集到的36组模拟炼焦炉实验数据分为3组,通过第1层模型得到判别其中反应性最大的一组数据的判据,再通过第2层模型建立了关于其他2组数据的焦炭反应性和矿物质催化指数之间的关系。实践表明,多层预测模型形式简单,煤焦背景清楚,对炼焦厂工业生产指导尤其有效。

用XPS研究新西兰高硫煤热解过程中氮、硫官能团的转变规律

选择一种高硫新西兰煤（NXL）作为研究对象,高纯Ar气氛中,以5℃/min的升温速率在管式炉中热解,热解终温为300～1 000℃.用XPS研究煤及不同温度下半焦中氮、硫的赋存形态.将N1s谱图用Lorentzian-Gaussian拟合分为四个峰：N-6（398.8±0.4） eV、N-5 （400.2±0.3）eV、N-Q（401.4±0.3）eV和N-X（402.9±0.5）eV;S 2p谱图分为六个峰：硫铁矿（162.5±0.3）eV、硫化物（163.3±0.4）eV、噻吩（164.1±0.2）eV、亚砜（166.0±0.5）eV、砜（168.0±0.5）eV和硫酸盐硫（169.5±0.5）eV.结果表明,煤中氮元素的主要存在形式是吡啶、吡咯、质子化吡啶和氮氧化物;低于600℃,半焦中的氮元素主要以吡啶和吡咯形式存在;随温度的升高,吡咯向吡啶转化;当温度超过900℃,氮氧化物这一形态消失.该煤中的硫以有机硫为主,其中,噻吩硫占50％以上;随着热解温度的升高,煤中的硫铁矿硫逐步转化为无机硫化物,600℃时分解完全.

刍议中国画创新

面对历史悠久的中国画,我们既要继承,更要创新和发展。中国画创新应从西方绘画艺术中吸取养份,把西方的写实技巧、色彩光影等引入中国画中,提高中国画表现力;从民间艺术中去吸取艺术养份,更加突出中国画的时代特征;借鉴姊妹艺术的表现技法,融会贯通,拓展中国画的艺术风格。

高硫煤镜质组热解过程中结构变化及有机硫形态变迁规律研究

用手选富集与离心分离相结合的方法,从两种全硫含量相近的新西兰煤(NXL;St,ad=1.84%)和山西煤(SX;St,ad=1.80%)中分离出高纯度镜质组。在高纯Ar气氛下,分别制备了300、500、700和1 000℃下的镜质组焦。用FT-IR研究了两种镜质组中的脂肪氢、芳香氢随温度的变化,结果表明,SX镜质组中脂肪氢的相对含量较高,在热解过程中活性高于同温度下的NXL镜质组;两种镜质组中的脂肪氢相对含量都随温度升高而降低,温度高于500℃时,SX镜质组中脂肪氢相对含量基本不变,当温度高于700℃时,NXL镜质组中的脂肪氢相对含量基本保持不变;热解过程芳香氢都表现出先增大后减小的趋势。用XPS研究了镜质组中的有机硫含量及形态随温度的变化,结果表明,SX镜质组中易分解的有机硫化物较多,在300℃以下即可分解完全;NXL镜质组中的有机硫化物分解完全在700℃左右,两种镜质组中的噻吩类硫的含量都随热解温度的升高而增加,砜类硫的含量随热解温度的升高而降低。

焦油渣对焦炭微观结构及反应动力学的影响

对一种工业废焦油渣的基本性质、结构组成及热稳定性进行了分析,并添加该种废焦油渣于配煤中,使用实验焦炉进行了炼焦实验.应用SCHERRER′S公式研究了焦炭微晶结构的变化,并探讨了添加焦油渣对焦炭微孔结构及碳溶反应动力学的影响.结果表明,添加焦油渣促进了焦炭微晶结构的生长,焦炭微晶结构的网状平面尺寸(La)及堆垛高度(Lc)明显增加,层间距d002减少.碳原子更加容易进行重排并向石墨结构进行转变,焦炭石墨化度增加.添加焦油渣的焦炭微孔结构发生了变化,孔径更细,表面积增加,孔体积下降.就焦炭的碳溶反应而言,焦炭的反应性和反应动力学变化不明显.

壳聚糖碘液体外抗人单纯疱疹病毒2型的作用

目的研究壳聚糖碘液体外对人单纯疱疹病毒2型的作用效果。方法采用非洲绿猴肾细胞(Vero)培养单纯疱疹病毒2型(HSV-2),观察病毒半数感染量(TCID50)和病毒感染后的细胞病变效应(CPE),并通过MTT法测定药物对HSV-2感染细胞的保护率EC50。结果壳聚糖碘液对HSV-2的50%抑制浓度(EC50)为0.025mg/mL,治疗指数(TI50)为24;壳聚糖碘液对HSV-2的90%抑制时间在感染后的2h之前;且壳聚糖碘液和HSV-2预作用的时间越长,HSV-2的滴度越小。结论壳聚糖碘液在体外对人单纯疱疹病毒2型活性具有抑制作用。

水墨人物画教学述要

水墨人物画教学是中国人物画教学的一个组成部分,是中国画教学中的难点。为了搞好水墨人物画教学,应从水墨人物画特点出发,遵循由浅入深,循序渐进的教学原则,把其造型训练、笔墨训练和色彩训练,分阶段、分步骤进行教学,以达到最佳的教学效果。

壳聚糖碘液抗白色念珠菌活性的研究

采用MTT法等方法研究壳聚糖碘液对白色念珠菌的抑制作用,结果得到壳聚糖碘液的50%抑菌浓度(MIC50)和最小菌浓度(MBC)分别为250 mg/L和600 mg/L。实验结果表明壳聚糖碘液具有良好的杀白色念珠菌效果。

70kg模拟焦炉炼焦焦炭转鼓强度分析

简述了70kg模拟焦炉试验情况,通过对焦炭转鼓强度(DI11550)影响因素的分析,得出单种煤的变质程度指标(干燥无灰基挥发分Vdaf或镜质组随机平均反射率Rran)、煤的惰性物含量及黏结指数是影响DI11550的主要因素。通过多参数回归分析,得出了单种煤炼焦焦炭转鼓强度的预测模型。

新课标理念下生长型数学课堂的建构

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,课程标准的基本理念之一是把握数学本质,启发思考,改进教学,提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展[1].当下的数学教学,部分教师的眼中仍然更关注知识技能的积累、模仿、记忆,而非经验的提升、智慧的启迪、素养的滋润.把数学知识变成为一种"冰冷"的知识来传授,不能带给学生良好的学科感受.高中学生正处于身体机能、知识储备、情感价值形成的生长期,数学知识以及数学实践活动既是学生成长的需要,又是学生成长的载体.当我们以生长的理念关照学生数学活动经验的积累时,学生则可能更好地经历数学活动经验生长、创造、积累和升华的过程.

基于“用教材教”理念设计问题串的实践——以“简单的三角恒等变换”为例

“用教材教”的理念指的是用好教材、创造性地使用教材,目的是因材施教,提高教育教学质量.在教学中设计符合学生认知规律的问题串,是“用教材教”理念的体现.教师应遵循有情境、有层次、有探索的原则,必要时可对教材进行适当的调整以创设真实、自然的情境,让课堂结构清晰顺畅且符合学生认知,贴近学生的最近发展区,并由浅入深地引导学生展开思维探究,使学生逐步形成数学能力.问题串可从能力层次、函数模型的多样性、情境化、数学实验、课后作业等多个角度进行设计.

高炉燃料中Al_2O_3的含量分析及其控制

分析了目前宝钢高炉炉料结构下燃料带入的Al2O3负荷。重点分析了目前宝钢使用的炼焦煤、喷煤的Al2O3含量,得出了煤中Al2O3含量与镜质组随机反射率、灰分的线性关系。通过提高配煤技术,适当配些低变质程度煤,以及特低Al2O3含量的煤,可以降低焦炭中Al2O3含量。提高烟煤使用比例,可以降低喷吹煤中Al2O3含量。

数学“网课”:体会与反思

1背景介绍因新型冠状病毒疫情,引发全国各类学校推迟开学,教育部门发出“停课不停学”呼吁,各地网课如火如荼地开展起来.在“互联网+”的时代背景下,网课在技术上已不存在困难,随着疫情的发展,一线教师和学生纷纷“触网”.网课以其多样性、高质性和灵活性吸引广大师生,与此同时,众多优质网课资源如雨后春笋般的涌现,为学生带来“海量”学习素材,这在平时是可遇不可求的.有学者曾预言,网课将有可能给传统式教育带来颠覆性转变.

基于“一个主题、三条主线”的数学教学设计与实践--以高考函数零点问题及其解决为例

1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《数学课程标准》)[1]指出,发展学生核心素养是课程的总目标,核心素养的养成是日积月累的结果.《数学课程标准》倡导主线、主题(单元)式的教学.数学教学有三条主线,即知识主线、方法主线、核心素养主线.其中,知识主线是明线,即教学要突出知识发生发展的过程,体现知识的来龙去脉;方法主线是暗线,思想方法蕴藏于数学知识的发生发展过程之中,被誉为数学知识的精髓,数学的灵魂,需要教师去挖掘、提炼并贯穿到知识的教学中去[2]。

例析一类函数题的切入思路

近年来高考考试内容注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的整体设计和科学构建,形成了“一体四层四翼”的新高考评价体系.其中“四层”之第二层为“关键能力”,它要求考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题、解决问题等能力.“四翼”之第二翼“综合性”,要求能体现学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题能力.