跨学科主题学习观照下的政史融合教学

新时代十年的伟大变革,在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义.我们要进一步将马克思主义与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合,坚定历史自信,增强历史主动.政治课程和历史课程在课程标准、教学理念上都是通过马克思主义理论的学习和运用,实现立德树人根本任务.因此,聚焦主题,实现政史融合教学,可以帮助学生坚定历史自信、文化自信、道路自信.

情境蕴含核心价值 “三线”引领课堂教学——2023年高考文综全国乙卷第40题评析及教学建议

2023年高考根据新课标要求,试题紧扣“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”,体现新高考的特点。以2023年高考文科综合全国乙卷第40题为分析点,从以文化人建构立德树人的支撑点、以情感人营造素养落地的着力点、以行育人寻找能力培养的突破点等三个方面,探索“教考衔接”“以考带教”,优化课堂教学,落实立德树人根本任务。

立足单元教学 实施深度学习 落实核心素养——以必修4第三单元《文化传承与文化创新》教学为例

以深度学习为路径,探索改进高中思政课教学的方式,是提高教学效率的重要手段,也是落实核心素养,实现育人目标的重要方式。以单元教学为例,打破课内外的限制,通过不同方式,层层递进,步步深入,引导学生将课程内容与实践活动相结合,转变学习方式,增强学习体验,以实现知识和精神的共同成长。

不同人群心电图诊断高血压左心室肥厚的价值探讨

目的探讨不同人群十二导联心电图各诊断标准诊断高血压左心室肥厚(HD-LVH)的临床价值。方法将87例经超声心动图诊断为左心室肥厚的心电图,与91例经超声心动图排除左心室肥厚的心电图进行比较,并比较其在不同年龄组、不同诊断标准下的诊断价值。结果传统的诊断LVH的心电图指标Sokolow-Lyon电压标准特异性高,但敏感性低;文献报道的诊断左心室肥厚的心电图诊断标准在年龄偏大人群中特异性高,但敏感性低。SoKoLow-Lyon电压时间乘积、十二导联QRS总电压、十二导联电压时间乘积,在不降低特异性的基础上,可以明显提高诊断LVH的敏感性。高年龄人群,在不降低特异性的条件下,降低各指标诊断标准,可提高高血压左心室肥厚的心电图诊断敏感性。结论高年龄人群中,十二导联电压时间乘积标准可以成为诊断左心室肥厚的较理想指标。

让综合探究在教学实践中绽放异彩

著名教育家奥尼舒克指出：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地获取补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”教育家奥尼舒克的观点与中国的古话“授人以鱼不如授之以渔”的说法不谋而合。在新课程改革中，要求课堂教学要改变传统的学生被动学习为自主合作探究的主动学习。然而，因各种因素的影响，大部分的课程都实行自主合作探究学习显然是不合实际的。同时，学生进行综合探究活动也必须在掌握一定知识的基础上，才有可能独立地将学到的知识运用于实践并获得补充和扩大自己的知识结构。

让三尺讲台成为学生飞翔的起点

在多年教学中，笔者尝试将讲台交给学生，让学生独立或是合作完成教材的教学，使三尺讲台成为学生成长的又一个重要的载体。

政治科课程资源开发的思考与实践——兼谈高三总复习的部分思考

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件.它既包括课程的要素来源,如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素,也包括课程的实施条件如人力、物力和财力,时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素.所谓课程资源的开发是指教师依据课程标准,发挥教育智慧以及多方的力量,不断地发现、配置、利用、发展课程资源,从而丰富课程的内涵、延伸课程的空间,以此满足不同地方、学校、学生的需要,实现最大的教育资源效益.本文结合高三总复习的部分思路,谈谈对政治科课程资源开发的思考与实践.

玩转游戏,快乐作文

平时教学中习作教学老师费时多,收效少;学生当负担,怕写作文。习作教学失却了原本的鲜活生机,究其原因,其中一条便是对儿童文化的漠视。我们常常剥夺了儿童文化自我建构的权利,常常把我们成人文化作为主流文化强迫儿童认同、接受。

以低年级特点为导向,读写结合,落实积累和运用

审视我们的低年级语文教学，许多教师在低年段就开始通过一个又一个设计的问题引领学生走进“阅读分析”和“品词品句”的范畴，教学生“研究”作者如何遣词造句，表达了什么样的情感，忘记了低年段学生的言语基础和先有语言积累（输入）后有语言运用（输出）的规律，显然拔苗助长了。

小学生入学前识字资源的统计分析和利用

信息技术和学科整合的关键是“整合点”的切入、运用和调整，利用信息技术提高小学语文识字教学的效率，以入学时学龄儿童已经具备的“两知”资源为基础，充分掌握这些资源的实际情况，并利用信息技术对这些资源进行开发利用，是加大识字量的一条新途径。

心灵的歌唱——《小学生心理健康教育系列化研究》的探索与实践

鉴于学校心理健康教育是现实德育工作中最为薄弱的部分，加强心理健康教育的理论研究和实践探索成为时代和学校教育教学工作的实际需要。我校1999年4月参加了全国教育科学“九五”、“十五”规划国家级重点德育课题子课题——小学生心理健康教育系列化实践研究，对小学生心理健康教育进行了积极的探索和大胆的尝试，逐步形成了学校心理健康教育的特色。

个体课堂观察行为的实施与思考

课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。但作为合作体形式进行的课堂观察,具有一定的局限性,而个体课堂观察可以使其更为丰富与完善,更好地提高教学有效性,并最终实现师生的共同成长。

心理干预对小学生考试焦虑影响的实证研究

通过心理干预观察小学生考试焦虑程度、表现等方面的变化表明 ,干预组与对照组之间存在显著性差异。研究认为 ,要辩证地看待考试焦虑对小学生的影响 ,而心理健康教育模式能有效地调适小学生考试焦虑水平。