“电子钱包”让人花钱更多?——手机支付的心理账户效应

为探究手机支付使用者消费增加的现象及其心理账户效应,使用计算机程序对114名被试进行了三项模拟购物实验。实验发现:(1)手机支付组被试的商品消费次数和金额都显著高于现金支付组被试。(2)手机支付时被试不会对大金额的消费进行控制,对大钱和小钱的花费不存在显著差异。(3)手机支付的意外收入组被试消费次数和金额显著高于常规收入组被试,且更多用于享乐型消费。

混班教学与单独编班的比较——对三省市少数民族内高班的调查

为了探究不同编班模式对少数民族学生成长的影响及为内地民族班编班模式提供参考,本研究运用问卷法和汉语水平测试,对安徽、浙江和天津三省市举办内地班学校中的473名高一年级学生进行了调查。结果显示:混班教学的学生在汉语水平、文化环境适应、学习兴趣和学业自我概念指标上的得分均显著高于单独编班的学生;在控制家庭SES、原籍、性别、适应状况、学习兴趣和学业自我概念后的回归分析中,编班模式对学生汉语成绩仍有显著影响。

中小学生手机成瘾与人际关系主观幸福感和学校认同感的关联

目的探究中小学生智能手机成瘾状况及其与人际关系、主观幸福感和学校认同的关联,为指导中学生合理使用手机提供参考依据。方法 2018年10月抽取河南、湖北两省11个区县的全体四、八年级学生,选择其中拥有智能手机的学生5 133名为研究对象,采用问卷调查的方式调查智能手机成瘾、师生关系、同伴关系、亲子关系、主观幸福感和学校认同感。结果中小学生智能手机使用可分为无成瘾型(30.37%)、低成瘾型(38.07%)、成瘾倾向型(24.73%)、高成瘾型(6.83%) 4类,男生(OR=1.34,95%CI=1.21~1.49)更易成为高成瘾型人群;小学生(OR=0.24,95%CI=0.21~0.26)、城市学生(OR=0.77,95%CI=0.68~0.86)和独生子女(OR=0.80,95%CI=0.72~0.89)更不易成为高成瘾型人群。不同智能手机使用类型中小学生在同伴关系、亲子关系、师生关系、学校认同和主观幸福感上差异均有统计学意义(Welch值分别为120.54,116.97,314.09,158.71,133.12,P值均<0.01),高成瘾型中小学生在人际关系、主观幸福感和学校认同上得分更低。结论高成瘾型中小学生在人际关系、主观幸福感和学校认同上低于其他类型学生。

研究型大学荣誉学院新生学习适应性研究——以A大学荣誉学院为例

本研究在《大学生学习适应量表》调查的基础上,根据量表中的五个指标分析框架——学习动力、学习态度、学习能力、教学模式、环境因素,对A大学荣誉学院新生学习适应性进行研究,并和A大学普通新生的学习适应性情况进行比较,分析"荣誉教育"模式的优质生源,在学习适应性各指标状况和存在问题,为"荣誉教育"的改革与发展提供对策建议。