饲草青贮技术及牛羊养殖应用效果

饲草青贮技术工艺简单,成本低,保存周期长,饲草营养价值高。随着牛羊产业持续发展,饲草青贮技术取得显著进步,保障饲料供应稳定。文章通过对饲草青贮技术应用原理和优势的了解,研究技术要点,提出禾本科牧草青贮和豆科牧草青贮对牛羊养殖的应用效果。本文研究为牛羊饲草管理提供技术支持,利用优质饲草促进牛羊生长发育,提高养殖经济效益。

任务转换影响词对记忆:提取练习的补偿作用

移动智能终端的应用提高了个体学习过程中的任务转换频率,重复练习可缓解判断类任务转换对速度和准确性的损害,但其对记忆任务的影响尚未明确。研究采用2(练习方式:重学,提取练习)×2(任务转换:是,否)×2(测试时间:初始,延迟)混合设计,考察不同练习方式的记忆类任务转换是否存在类似促进效应。结果发现,不同练习方式下任务转换均损害记忆准确性;初始和延迟测试(48h)中提取练习的记忆准确性均高于重学。研究表明,任务转换对记忆的损害源于任务集切换,但提取在记忆建构和搜索上的优势加强了记忆痕迹,对任务转换中的重复任务具有补偿作用。

提取练习效应中的编码与提取:对立还是融合?

在等同时间内对信息进行提取比重复阅读产生更持久的记忆保持,即提取练习效应(retrieval practice effect,RPE)。精细提取假说认为RPE是由于提取过程中精加工导致的语义激活增强了记忆保持;情景背景假说认为对事件背景进行的重构和更新促进了记忆保持。论文梳理和比较了两个理论的行为和神经机制证据,分析了二者在提取线索和提取激活脑区上的差异,指出编码与提取在RPE中并非完全对立而是相互融合。未来研究可进一步验证情景背景假说,结合认知神经科学检验提取过程中背景回忆和语义精加工的交互作用,并拓展神经机制研究中使用的学习材料和记录方法。

国外关于测试效应的研究概述

测试效应的研究表明,"学习"并非只发生在编码阶段,测试或提取练习除了可评估知识掌握程度之外,在某些情况下它比再次学习能更好地促进长时记忆保持。文章从如下方面概述了国外关于测试效应的研究:(1)在自由回忆、配对联想学习、再认和模拟教育情境等不同性质的实验任务下测试对学习的积极作用;(2)测试可能导致的消极作用,介绍有关提取导致遗忘,测试的消极暗示效应,测试与错误记忆等方面的研究;(3)介绍信息额外呈现理论,过度学习理论,提取努力理论,必要难度理论,迁移适当加工理论等测试效应的有关理论及其发展沿革。最后,结合研究中的争议及教学应用做了思考,并指出有待进一步研究的问题。

国外关于“微观”自我调节学习的研究概述

"微观"自我调节学习的研究着重探讨在某一具体学习任务中如何自我调节学习,以实验室研究为主。文章以"学什么"、"学多久"、"如何学"为线索,介绍了"微观"自我调节学习中关于学习项目选择、学习时间分配、集中与分散学习、自我测试策略等方面的研究,最后讨论了相关研究对促进高效率学习的意义。

中学生自我调节学习量表的编制

综合自我调节学习理论的新近研究,构建了自我调节学习的7个维度,即目标设定、自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略。通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析等方法对量表的结构效度、外部效度和信度进行了检验。结果表明,中学生自我调节学习量表符合心理测量学的要求,可作为测评中学生自我调节学习能力的测量工具。

不同提取难度的反馈形式对测试效应的影响

广义的测试效应包含测试后反馈的间接作用。实验采用2(测试间隔:5分钟、1周)×3(反馈方式:重复编码、即时反馈、延时反馈)的被试间设计,考查了不同提取难度的反馈形式对测试效应产生的不同影响。研究表明:⑴为测试或提取练习提供即时或延时反馈,比重复编码更有利于记忆保持,并且这一优势同时表现在即时测试和延时测试中。⑵即时反馈对所学内容的记忆保持水平不如延时反馈,因为即时反馈削弱了提取难度,这与测试效应的必要难度理论相符。

中学生自我调节学习的发展特点研究

采用张锦坤等编制的《中学生自我调节学习量表》考察中学生在自我调节学习的各层面及其总体水平上的发展特点,结果发现:(1)初一学生相对于初二学生、高一学生相对于高二学生在自我调节学习的各维度上未表现出差异;(2)相对于初中生,高中生在自我调节学习的各维度上都表现了较好的水平,说明自我调节学习所包含的各学习相关活动随年龄增长呈现一定的发展趋势;(3)学优生与学困生在各维度上的差异随年级而不同,反映了不同的特点。

测试效应:致力于有效学习的一项基础研究

学习与记忆研究领域关于测试效应的研究重新审视了"测试"的作用。测试除了是衡量学习程度的工具,它对学习的作用相当于甚至大于同等时间的"学习";相对于重复学习,测试使学习者对学习的元认知判断更准确;学习过程中的自我测试虽然可能延缓学习的进程,但却可促进有效学习。对测试效应与有效学习研究的结合点进行了简评。

癌基因ras产物P^(21)蛋白在胃癌及癌前病变的表达

应用流式细胞术结合细胞免疫荧光技术对胃癌、非典型增生、肠化生、浅表性胃炎及正常胃粘膜组织进行了ras基因产物P^(21)蛋白的定量及定性研究.P^(21)含量及P^(12)阳性细胞百分率以胃癌最高,非典型增生及肠化生P^(12)表达也增高,均与浅表性胃炎及正常胃粘膜有显著差异(P<0.001).提示胃癌前病变时ras基因已经开始活化,其蛋白产物P^(12)过度表达.

大学生学业拖延行为及其预测变量分析

以大一和大四学生为被试,考查了大学生学业拖延行为在年级和性别上的不同变化,以及年级、性别、自尊、自我效能感和完美主义等变量对学业拖延的预测力。结果发现:(1)与国内外相关研究结果一致,本研究样本中存在学业拖延现象的大学生占较大比率(48%);(2)大学生学业拖延行为存在年级与性别交互作用,大四男生的学业拖延程度显著高于大一男生,而女生在年级上无显著差异;(3)自尊、完美主义和性别变量对大学生学业拖延行为有较好的预测作用,其中自尊的预测力最大。

初二学生解几何应用题策略类型的研究

运用作品分析法对60份初二优秀生、中等生、差生的第一学期数学期中考试卷进行分析,发现初二不同学习水平学生解数学应用题时表现出不同的解题策略类型:优秀生的解题策略属于“俯瞰型”;中等生的解题策略属于“经验型”;差生的解题策略属于“盲试型”。

算术应用题表征策略的眼动研究

采用EyelinkⅡ眼动记录仪,以21名大学生为被试,探讨了大学生解决三步比较应用题的表征策略。实验设计为2(正确率:高、低)×2(题型:一致、不一致)×2(无关信息:插入、未插入)的三因素混合实验。结果表明:(1)大学生被试解三步式比较应用题存在直译策略和问题模型策略;(2)解题正确率高者解难度较大的应用题时倾向于对应用题情境进行加工,即采用问题模型策略,正确率低者未表现出这一倾向,往往采用直译策略。

记忆方式选择偏向与有效记忆

研究以大学生为被试考查在记忆过程中的策略选择及其影响因素,以及选择不同记忆策略与有效记忆的关系,结果发现:(1)当对某材料的记忆达到一定水平时,被试选择记忆方式(测试或再学)的倾向性与其之前的学习判断水平的高低未成相应关系;(2)对被试而言,自我测试策略并非直接促进学习,而是以提高元认知水平为中介;(3)重复学习导致被试高估学习掌握水平,而提取练习则使被试实现有效记忆。

有效学习的三个易控变量:间隔、顺序与提取练习

近年来认知科学领域关于学习问题的研究颇为关注重新探索如何在教育实践中帮助学生找到可操控性强的有效学习策略,真正实现有效学习。三项经典研究的进展体现了这一研究趋势:一是学习时间间隔的动态分配,相比较于传统的学习时段分配,适当扩大各学习时段的时间间隔可使学习结果的保持更为长期有效(学习间隔时间控制在测试间隔时间的5%-10%左右是最佳的);二是不同学习事件的交错式安排,相对于批量式安排,学习事件的交错式安排可极大提升学习效果。三是提取练习对知识识记的作用,研究发现提取练习相比较于其它学习事件(编码)可更为有效地促进学习。尤为值得注意的是,三方面有关研究均发现,学习者所觉知的许多学习策略很可能是次优的甚至是低效的,对其加以纠正将有助于实现有效学习。

“半投射”和“客观性”:动机测验的两种新形式

介绍两种动机测验及其形式:1)多元动机测验(MMG)及其半投射测验形式和网格技术,它综合了投射测验和问卷的优点;2)客观性成就动机测验(OAMT)及其通过被试完成操作性任务测评成就动机的客观性测验形式。

初二学生解应用题策略类型研究及其教学启示

采用口语报告法进一步考查了初二年级中不同学业水平的学生解应用题策略类型,结果发现,优秀生倾向于采用"俯瞰型"策略,中等生倾向于采用"经验型"策略,较差生倾向于采用"盲试型"策略。总结了研究的理论和现实意义,并着重阐明其对教学的启示。

测试效应的加工分离

通过加工分离程序分离重复编码和提取练习对有意记忆和熟悉性的不同促进,从记忆成分的角度解释测试效应。以大学生为被试,采用2(记忆方式:SSS、STT)×2(测试间隔:5分钟后、1周后)×2(测验类型:包含测验、排除测验)的混合设计。结果发现:(1)在即时测试中,重复编码与重复测试在对有意记忆(外显)成分的贡献上基本一致,前者的成绩好于后者是由于重复编码相对而言提高了熟悉性(内隐)成分。(2)在延时测试中,熟悉性成分基本未发生变化,重复测试的成绩好于重复编码是由于前者相对而言提高了回忆中的有意记忆成分。

记忆监控的准确性与有效记忆

以大学生为被试,采用2(记忆方式:自我调控、程序预设)×2(测试间隔:5分钟、3天)的混合设计,考察记忆监控的准确性对有效记忆的影响。结果发现:(1)在即时测试中,"自我调控"组的回忆成绩与"程序预设"组之间的差异未达显著水平,但在延时测试中,后者的成绩显著高于前者;(2)"自我调控"条件下被试的学习判断相对准确,未出现高估;(3)"自我调控"未导致记忆的有效保持,可能是由于被试低估了程序预设那些可暂时提取的词对的作用。

胃肠运动性疾病研究热点

胃肠运动性疾病研究热点张锦坤（同济医科大学协和医院武汉４３００２２）就胃肠疾病而言，运动性疾病的发病率远远超过其它疾病，目前许多胃肠运动检测方法已逐渐由研究转向临床应用，使临床医师对这类疾病诊断有了客观依据，也大大增加消化专科医师对其研究的兴趣，成为...