大数据时代指向个体化育人的学生综合素质评价改革实践

在我国大力推进教育数字化战略行动的背景下,苏州工业园区星海小学依托园区先进的数字化技术和对新型教与学模式的研究,深入开展大数据驱动下小学个体化育人方式变革,将学生综合素质评价改革与未来学校建设相结合,以创新实践推动新时代教育评价改革向深远处迈进。学校坚持素养导向,重构“星海娃”综合素质评价指标体系;坚持数据赋能,建立学生成长过程性数据采集机制;坚持制度创新,保障“易加”平台有效平稳运行;坚持评价驱动,综合发挥育人导向和诊断预测作用,助力“适合的教育”实践探索。

“三会”视角下求简思维的育人价值与培养策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出“三会”目标,集中体现数学课程的育人价值.立足“三会”视角审视求简思维的育人价值,不仅体现了人的求简本能与数学求简本质的和谐统一,而且促就创新思维发展与核心素养培育相得益彰,实现求简精神的渗透与数学思想的感悟交相辉映.教学中需要努力营造氛围,激发意识;指导方法,提高能力;厚植思想、升华精神,促进学生数学核心素养的深度发展.

大数据驱动下的小学个体化育人方式创新实践

近年来,江苏省苏州工业园区星海小学基于办学背景、区域特点和时代要求,依托区域智能教育资源,不断优化大数据课程的研发,以课程改革全面建构新型教学范式,推行综合素质评价改革,不断推动学校持续地高质量发展,促进和实现每一个学生的精彩绽放。

大学生职业决策自我效能测评的研究

本研究参照Betz和Taylor“职业生涯决策自我效能量表” ,依据对学生进行的访谈资料和学生开放式问卷调查结果 ,编制出“大学生职业决策自我效能量表”。本研究抽取武汉地区 1 4所大学 3 0个专业 1 0 0 0名毕业年级的大学生作为研究样本 ,进行正式施测。统计分析结果表明 :( 1 )该量表的项目特性良好 ;( 2 )该量表都具有较好的内部一致性信度 ;( 3 )该量表均具有较强的辨别效度 ;( 4)

高中生专业决策自我效能量表的初步编制

目的 :编制“高中生专业决策自我效能量表” ,为高中生在选定大学专业出现困难时提供诊断工具。方法 :参照Betz和Taylor的“职业生涯决策自我效能量表” ,依据对高中生的访谈资料和开放式问卷调查结果 ,抽取湖北省 8所中学高三年级的 75 0名同学作为研究样本 ,进行正式施测。结果 :( 1)该量表的项目特性良好 ;( 2 )全量表的内部一致性信度α系数为 913 5 ,重测信度为 83 4;( 3 )该量表均具有较强的辨别效度。结论 :该量表可以作为高中生选定大学专业出现困难时的诊断工具试用。

国外职业决策理论模式的研究进展

职业决策(Career Decision Making)是职业心理学、职业指导和职业辅导领域研究的重要内容之一。职业决策理论模式的研究又是职业决策领域的基础性研究。职业决策理论思想的出现,既受经典的统计决策理论,也受经济决策理论和心理决策理论的影响,虽然这三种理论存在差异,

职业生涯信念测评的研究进展

本文介绍了职业生涯信念测评的演进以及Krumboltz生涯信念量表、纪宪燕生涯信念检核表、杨淑珍生涯信念量表等三个量表的编制目的、内容结构、信度、效度、常模、适用对象与范围,对三个量表进行总体比较与测量学比较,对未来的研究方向提出了展望。

职业生涯信念内涵、作用及其影响因素的研究进展

职业生涯信念是个人基于各种经验形成的关于自我、职业、自我与职业的关系,以及职业探索、选择、决定与规划等发展过程中在一段时期内所持有的各种深信不疑的想法与推论。它对职业生涯既有增强和促进作用,也有减弱与阻碍作用。影响职业生涯信念的主要因素包括遗传天赋和特殊能力、环境条件与事件、学习经验、任务完成技能。

数学表达力的多元价值及培养策略

数学表达力是学生在一定的场景中恰当地运用数学的思想语言表达数学问题或者数学模型的能力。数学表达力的培养对促进学生理解数学知识、发展思维能力、开展数学交流、促进情感发展、解决生活问题具有重要意义。教师应树立"以人为本"思想,为学生的数学表达创设敢于表达的氛围,构筑乐于表达的平台,指导善于表达的方法,拓展有效表达的空间,增强学生数学表达的理性思维能力,养成良好的数学表达习惯,逐步提升有质量的数学表达素养。

中国中小学生涯教育的现状、反思与建议

生涯教育（career education）是美国联邦教育署长马兰（Marland）博士在1971年提出的。广义的生涯教育是指所有教育活动,狭义的生涯教育是以职业生涯教育为主的教育活动。四十年来．生涯教育理念与实践由美国传播至世界各地。近十年来,生涯教育在中国教育领域迅速兴起．大有星火燎原之势．总体上看主要是以职业生涯教育为主。

对当前几种预习观的辩证思考

在新课程改革背景下，我们需要持有怎样的预习观，或者说传统的预习方式需要做怎样的改革?这里笔者就当前课改中对预习观的几种批语谈点个人看法，请大家指教。

数学本质缺失现象的透视及其对策

新课标开篇即说:"数学是研究数量关系和空间形式的科学。"这句话点出了数学的本质。所谓数学的本质,即具体数学内容的本真意义。章建跃、张翼等人提出,数学本质不仅体现在数学知识上,体现在数学思想、数学文化、数学精神里,还体现在抽象、严密、简洁等特点上。北京教育学院刘加霞教授则将数学本质的内涵归结为以下五个层面:一是对基本数学概念的理解;二是对数学思想方法的把握;

核心素养观下促进学生自主学习的策略思考

自主学习不仅仅是乐学善学、勤于反思、信息意识,还有更高层面的精神、思想和文化,如自主意识、学习品质、思维方式、探索精神、创新意识。具体在实践中要创新课堂教学方式,引领学生逐步学会学习,做到唤醒自主学习意识、激发学生从＂要我学＂变为＂我要学＂;提供自主学习的选择可能、促进学生从＂我学会＂到＂我会学＂;倡导问题解决教学模式,让学生学习由＂模仿＂走向＂创新＂。

新课标下对数量关系教学的理性认识

《数学课程标准》(2011年版)指出:"数学就是研究现实中数量关系和空间形式的一门科学。"那么数量关系是什么呢?通常所说的数量关系,多是指生产、生活中具体的数量关系,如"单价×数量=总价"等。实际上,四则运算意义本身就包含着经过高度抽象的、最基本的数量关系。在数学教学中,我们常常将数量关系作如下划分:从抽象程度来分。

思考力、批判力和表达力:自主学习的核心动力——“平行四边形的面积”教学新思考

在“适合的教育”视域下,应如何实施学生的自主学习?教师应具备“人”的视角,从学生的学出发,关注“教育的适切性”,即自主学习是否适合所有的孩子、是否适合他们的发展需要,学生是否具有必备的学习策略等。因此,教学中教师要努力创设“适合的环境”,做到因材施教、教学相长;为学生提供“适合的脚手架”,实现在“适合的教育”视域下学生自主学习意识的觉醒和能力的提升。于是,对于“平行四边形的面积”一课,我进行了如下的教学设计。

“怎样算简便就怎样算”应怎么教

当下,在检测学生简便运算能力的练习中,常常有这样的要求：＂怎样算简便就怎样算＂。粗看这样的教学要求并不高,可实际上要做到却并不容易。有的老师说：＂上课时几乎所有的学生都能较好地理解运算律,并且能根据运算律举一反三,看上去好像已经融会贯通了,可是等到写作业时,有些学生又对刚刚学过的东西开始模糊了……＂更有甚者,一部分学生学完了简便运算,可面对一道普通的四则运算题时,竟然显得束手无策。

板书设计之美

板书是课堂教学的重要组成部分，它既是课堂教学信息的静态表现，又是课堂教学活动的动态体现。随着课程改革的深入，板书这一传统的教学形式逐渐被人们所重视，越来越多的教师注重板书的精心设计，将板书有机地融入教学过程，与其他教学手段相互配合，促进了课堂教学效益的最优化。

有效教学:不妨“每天只解决一个问题”

在当前的常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然存在。其中一个重要原因就是教师的教学要求过于全面，既有知识技能的要求，又有探索性过程的体现，既有情感目标的渗透，又有认知能力的提升、思想方法的感悟等等，因而在一节课中学生的活动往往过于“丰富”和“饱满”，贪多求大，缺乏体验领悟的深刻，双基扎实的训练。特别是一些学困生，盲目追随于课堂的热闹，而真实的问题越积越多，以至于越学越苦，教师越教越累。

当用则用 物尽其用

正确合理地使用草稿本，有助于学生分析解决问题，完成学业，也是一种良好的学习品质的体现。如何引导学生养成良好的打草稿习惯，需要我们树立科学的教学观和学生观。

立足“基本”,注重“过程”

本期讨论吧话题是“要不要让学生掌握多种解题方法”。对于“鸡兔同笼”问题的教学，不同的老师有不同的认识。“鸡兔同笼”是一类问题的总称，用哪种方法教，哪种方法更易让学生接受，这要根据学生的年龄特征来判断。