英语课程与教学论研究生批判性思维能力培养的实践研究:学科教学视角

批判性思维培养是新世纪研究生教育的重要任务。本文以批判性思维培养的通用能力标准为基础,提出了英语课程与教学论硕士研究生批判性思维培养五维能力体系,结合"英语教学法理论与实践"的课程教学,探讨了如何从教学目标、教学主题内容、授课方式、培养模式与课程考核的学科教学角度开展批判性思维能力培养的实践研究。通过跟踪两届学生的反馈信息表明,从学科教学视角开展批判性思维能力培养的实践研究具有必要性、可行性和有效性。本研究对不同学科课程与教学论研究生教育与教学改革具有参考价值。

我校英语课的教学改革

随着我国开放政策的实行和四化建设的发展,英语作为高等院校的一门必修基础课已越来越受到人们的重视和社会的关注。为了提高英语课的教学质量,几年来,我校英语第一教研室对本门课程的教学体制、教学内容、教学方法等作了一系列的改革尝试,取得了一定的效果。

大学英语主体间性需求分析模式的构建与应用

本文从主体间性哲学的视角评析当前外语课程与教学中以语言为中心、以学习为中心和以课程实施主体为中心的三类主流需求分析模式，构建能满足新世纪我国大学英语课程与教学需要的主体间性需求分析模式。实际应用表明，该模式对我国大学英语基础阶段后期校本课程设置与教学改革中出现的问题具有全面的深度诊断和阐释功能，为大学英语各阶段的课程设置与课堂教学改革提供了一个新的与更合理的思考框架和评估框架。

话语权力关系的社会学诠释

人们通过话语进行交往时,对话语权的拥有程度并不相同。话语权力关系源于知识作为权力资源而客观存在。福柯和布迪厄的社会学研究表明,话语场域隐藏了一个话语权力对抗的非和平空间,权力存在于知识,权力和知识在话语中发生联系,共生公谋,并具有隐蔽性和变化性的特点。这对于解读话语权力关系提供了社会学理论基础,为话语研究领域打开新的思路。

三语习得中的语言迁移述评

三语习得中的语言迁移问题是近十年语言学家研究的热点问题之一。文本从影响三语语言迁移的因素和三语语言迁移发生的词汇和句法层面对国内外在这一领域的研究成果做了详细的综述。同时指出了国内研究的不足点,对我国多语环境下的三语习得迁移研究,特别是我国少数民族学生的外语教学和来华留学生的汉语教学有重要的指导意义。

项目式外语学习国内外研究综述

随着全球化的发展,中外教学交流互动的加强促进了国内教育改革的深化进行,国外的教学法越来越多地被引介到国内。本文通过文献综述法,介绍了项目式语言学习在国内外的研究现状和发展动态,通过分析得出我国项目式外语教学中需要加强和改进之处。

国外语块实证研究20年:回顾与展望

通过梳理1993-2013年间发表在国外SSCI期刊上有关语块的实证论文,本文探讨语块相关实证研究的研究主题以及研究范式。国外语块实证研究主要围绕语块的表征与加工、影响语块习得的学习者内、外部因素以及语块习得对语言能力的影响等领域展开,并已取得丰硕的成果。语块实证研究的研究方法以定量研究为主,定性研究为辅;语料库分析法占主导地位,心理语言学的研究范式呈上升趋势。本文还对今后语块实证研究有待深入挖掘的问题进行剖析。

大学英语教学中的形成性评价及策略研究

形成性评价注重对学生的学习过程进行评价,及时提供反馈,调整教学,满足学生需求。将形成性评价恰当地运用到大学英语课堂,能显著改善教学效果,有效弥补当前大学英语教学与测试的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。

显性知识、隐性知识及其语言学意义

本文首先从知识的分类角度对显性知识、隐性知识进行了阐述,并对二语习得中的显性知识、隐性知识转化进行了探究,对于从认知心理学角度解释语言习得中出现的问题提供了心理学支持,为语言学习提供更多启示和新的研究视野。

AH假设对中国学生习得英语关系从句预测性的实证研究

采用判断题和翻译填充题两种测试工具,考察了中国学生习得六种英语关系从句的情况,数据分析证明可及性递进阶假设对其中两种从句(SU和OCOMP)具有完全预测性,对另外四种从句(DO、IO、OPREP和GEN)具有部分预测性。学生对递进阶所示的六类从句的掌握情况可能与从句本身标记程度的高低以及教学介入的强弱有关,因为标记程度的高低为学生掌握不同从句设置了不同的难度,而教学输入强度又可能改变这种难度。

三语习得视阈下的语言迁移研究--以维吾尔族学生英语关系从句学习为例

文章探讨了维吾尔族大学生英语限定性关系从句的习得状况以及与可及性层级假设之间的关系,结果发现:(1)可及性层级假设对于三语为英语的维吾尔族大学生而言并不完全成立。两组受试在使用关系从句的准确度方面有显著差异。任务类型也会影响关系从句习得的准确度。(2)受试在产出型任务中出现了保留代词、不邻接、误用关系代词和代词省略的错误。总之,可及性层级假设虽然在母语中起作用,但对于维吾尔族三语学习者而言只能说是部分地起作用。此外,维吾尔族三语学习者的句法习得在一定阶段受母语和二语的共同迁移作用。

目的原则下的教师课堂话语分析

笔者采用目的原则下的话语分析法，对一堂大学英语阅读课的教师课堂话语的动机和目的问题进行趋同性分析，重点分析教师在课文导入、课文讲解、主题讨论三个环节中所采用的话语策略及其特点，以及教学预设的目的与目的执行是否一致。

非英语专业学生学习观念的调查分析与对策

学习者学习观念是影响课程教学改革的重要因素之一。通过对244名非英语专业学生对大学英语教学观念的调查,了解大学英语学习者的学习动机、学习目标、学习策略、及对教学模式的观念,探索"以学习者为中心"的课程设置过程中应考虑的学习者因素。文章认为,为了实现有效的课堂教学及课程改革,应该鼓励教师积极探索并研究学习者的学习观念。

网络流行语扩散机制研究:三种视角及其整合

围绕网络流行语的扩散机制问题,语言学、网络社会学和空间社会学提出了各具特色的理论解释。语言学以网络流行语的符号特征为基础,借用模因论解释网络流行语的扩散,认为网络用语的强模因特征使网络流行语得以扩散;网络社会学以网络社会的匿名化特征为出发点,分析了网络信息的扁平化传播机制;空间社会学立足于网络语言的嵌入性总体特征,将个人空间和公共空间的切换视为网络流行语扩散的核心机制。这三种解释机制各有优势、互为补充,可以被整合成一个综合性的解释框架,其中空间切换机制为网络流行语的流行提供了基础性解释,模因论为网络流行语的扩散提供了"过滤机制"的解释,而扁平化传播机制为网络流行语的扩散提供了"平台"解释。

论道家美学对沈从文及梭罗创作的影响

沈从文和梭罗虽然与老子、庄子相距二千多年,但其作品和人格都闪现着中国古代道家的智慧和思想。沈从文与梭罗继承了"天人合一"的道家哲学精神,在对自然讴歌的同时,批判人们为了满足自身的物欲而破坏自然,提倡俭朴的生活方式,充分体现了老庄减少贪欲、返璞归真的主张。他们坚守自然本真人性和独立不羁、不趋势媚俗的人格,追求虚静的精神境界。

乔姆斯基生成语法的理论基础与发展——兼议《乔姆斯基语言学的哲学基础及其缺陷》

文章介绍了乔姆斯基生成语法理论的目标、语言研究的方法及其发展阶段,并针对《乔姆斯基语言学的哲学基础极其缺陷》一文中的部分观点提出了不同看法。

基于研究生课程学科内批判性思维能力培养的《英语教学法》教学改革

批判性思维是培养研究生创新思维和科研能力的关键,而学科内批判性思维能力的培养离不开对学科基本概念的掌握和深层次实质性问题的提出。中南大学《英语教学法》研究生课程,通过"以提问为导向的小组合作展示模式",有效地将批判性思维能力的培养融入了课程教学改革。

论弱接口说与中国学生英语语用能力的培养

语言学界就二语习得中隐性知识和显性知识之间的接口问题一直争论不休,主要呈三种观点:无接口说,强接口说,和弱接口说。本文在分析三种接口说的基础上,认同弱接口说的语言习得观,并结合中国环境下的大学英语教学现状,就如何运用弱接口说观指导大学英语教学、培养中国英语学习者语言运用能力的问题进行探讨。

试论语音课程在非英语专业教学中的重要性

英语语音是掌握英语必不可少的一项技能,然而,目前大学英语语音教学存在着严重的问题,大部分高校并未开设任何形式的语音课,这严重影响了高校英语教学的质量。本文从湖南省各高校英语语音教学的现状出发,运用调查、问卷、分析、综合等科研方法,详细分析了湖南高校公外学生在语音方面存在的问题,要求英语教育者和学习者摆脱认识上的误区,重视语音教学的重要性,并在大一学生中开设专门的语音课或进行短期语音培训作为中学英语和大学英语的过渡,为提高大学英语的教学质量作出贡献。

英语学术论文摘要的文体特征

以系统功能语法为基础,从语篇分析的角度,对12篇发表在权威杂志上的学术论文摘要在字系层、词汇层、句法层、语篇层的主要特点进行综合描述,并着重分析其中2篇,探讨英语学术论文摘要的文体特征。