田间即时鲜烟叶SPAD值预测和成熟度识别方法

成熟程度判定作为烟叶采收时的重要工作,需要满足即时性、科学性和准确性要求。目前烟叶成熟度识别实施存在测量仪器价格昂贵且操作繁琐,无法在田间推广使用;手机摄像头的内嵌图像处理算法干扰图像有效特征,田间复杂天气环境影响图像采集一致性;现存识别算法忽略植物学领域信息,影响模型准确性和普适性等问题。据此提出一种低成本且有效的田间即时鲜烟叶SPAD值预测和成熟度识别方法,通过提高识别准确率保障烟叶后续调制质量。研发便携式拍摄装置,实现田间高质量图片采集;并以CX-26烟叶品种为研究对象,提出一种适配于田间烟叶图像的分割方法,通过提取图像目标区域特征数据,利用XGBoost算法依次搭建鲜烟叶SPAD值预测模型和成熟度识别模型。提出两个模型的集成思路,集成模型能够利用SPAD值和成熟度的强相关关系,通过预测SPAD值提高成熟度识别准确性。该方法在各项评价指标中均表现优秀,其中SPAD值预测平均误差为0.4703,成熟度识别宏F1-Score为95.27%。研发手机APP完成拍摄装置和云端模型之间烟叶图像和预测结果的传输,实现在田间对烟叶成熟程度快速、客观、准确的即时预测。该成果可为田间农作物精准采收提供有效技术支持。

合作学习在高中生物教学中应用评价

通过对合作学习理论基础及高中生物教学实施策略进行分析,揭示合作学习对促进学生主动学习,增强教学效果所产生的积极影响。文章采用定量与定性相结合的评价方法来客观评价高中生物教学过程中合作学习的成效,探究其对于提高学生学习成效以及综合能力等方面的作用。另外,本研究对目前合作学习中出现的问题给出优化建议,对今后高中生物教学合作学习的前景进行预测,以期对高中生物教学质量的提升,学生的全面发展,提供理论支持与实践指导。

浅论高中生物微观教学内容与微视频的有效整合

多年的教学实践证明,在高中生物课堂上把微观教学内容与微视频进行有效整合能够有效提升课堂的效率。本文从生动性整合,趣味性整合,设问性整合,发散性整合,四方面出发研究微观教学内容与微视频的整合途径,试图为在生物课堂上把二者更为有效的整合起来提供可借鉴的参考。

让生物课堂多些生命色彩

通过感受、体验生活中的点滴事物,从而达到某种特定的教学目的,如培养终身学习的习惯,如既兼顾课本知识、实践应用又具创新精神和综合素质考察的能力。笔者例举高中生物教学中的应用实例,谈谈如何让课堂多些与自然、社会、生活的联系,多些生命色彩。

例谈建模过程对概念生成的作用——以“DNA分子结构”为例

本文以＂DNA分子结构＂一节的教学为例,阐述构建模型对于抽象概念的简单化、形象化、具体化的作用,通过讨论模型建构历程,引导学生借助物理模型展开探究,主动构建核心知识。