基于互联网认知行为疗法对产妇负性情绪干预效果的Meta分析

目的通过Meta分析评价基于互联网认知行为疗法对产妇负性情绪的干预效果。方法计算机检索万方、维普、中国知网、中国生物医学文献数据库、Web of Science、Cochrane Library、PubMed、Embase、CINAHL Complete、Wily online library、PsycInfo数据库,收集基于互联网认知行为疗法干预产妇的的随机对照试验,检索时限为建库起至2020年2月,由2名研究人员独立根据纳排标准进行文献筛选,质量评价和资料提取,采用RevMan 5.3进行Meta分析。结果共纳入10项随机对照试验,总计1736例患者。Meta分析结果显示:应用基于互联网认知行为疗法在改善产后抑郁[SMD=-0.66,95%CI(-0.79,-0.54),P<0.01]、焦虑[SMD=-0.41,95%CI(-0.56,-0.26),P<0.01]、压力[SMD=-0.76,95%CI(-0.94,-0.58),P<0.01]症状和减轻怀孕损失悲痛感[SMD=-0.59,95%CI(-0.82,-0.37),P<0.01]方面优于对照组,在治疗依从性上差异无统计学意义(P=0.17)。结论基于互联网认知行为疗法能有效改善产妇的产后抑郁、焦虑和压力症状,但在治疗依从性方面缺乏证据支持,需要更多高质量的研究进行验证。

叙事教育在社区护理学课程教学中的应用

社区护理学教学课时相对较少,内容抽象且与其他课程有交叉现象,应用传统的单向灌输,形式单一的教学方法,容易降低学生学习的兴趣,甚至产生抵触心理,不利于护生综合能力的提升,从而影响适应社会发展需求的实用型社区护理人才的培养。为解决这个问题,笔者尝试在传统教学模式上结合叙事教育教学方法,通过收集并展现与授课内容相关的叙事素材、并采用情景模拟与角色扮演及书写反思日记的形式,不仅丰富课堂的教学形式,活跃课堂气氛,激发学生学习的主动性和积极性,提升护生的共情能力及沟通能力,同时,还促进了教师自身的发展。

高年级本科护生对专业满意度的调查与分析

目的探讨高年级本科护生对专业的满意度及其相关因素。方法采用问卷调查的方法,对70例高年级本科护生进行调查。结果高年级本科护生对专业满意度偏低。结论专业满意度低主要受兴趣爱好、传统观念、临床现状及本人对本专业认识等多方面因素影响,应引导护生对护理专业的正确认识,增强职业自豪感,提升专业满意度。

Sandwich教学模式在老年护理学理论教学中的应用研究

目的探讨Sandwich教学法在老年护理学教学中的应用效果。方法将70名护理本科生随机分成实验组和对照组两组,实验组采用Sandwich教学法,对照组采用传统教学法。通过考试成绩、课堂情况及问题解决能力量表进行调查。结果实验组学生考试主观题得分、课堂投入程度均明显优于对照组(P<0.05);实验组护生问题解决能力量表前2个维度得分高于对照组(P<0.05)。结论 Sandwich教学法在老年护理学教学中,在实现认知目标的同时,能充分调动学生主观能动性,增加课堂投入程度,提高护生临床应急能力。

启发式GIF教学在老年护理学中的应用

目的探讨启发式GIF教学法在老年护理学教学中的应用效果。方法将该校70名护理专科生随机分成两组,各35名,实验组采用启发式GIF教学法,对照组采用传统教学法。利用问卷调查满意度及考试成绩评价分析教学效果。结果实验组护生理论考试成绩和对教学效果的满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论启发式GIF教学能促进师生双向互动与发展,在实现认知目标的同时,注重情感的发展,利于人文关怀能力的提升。

玩偶疗法在认知症患者中的应用进展

认知症是由脑局部组织病变或受损所引起的,包括记忆、行为、语言、定向、注意以及执行日常生活能力等的退行性改变的一组综合征。目前治疗的方法主要包括药物治疗和非药物治疗。但有研究表明药物治疗容易引起不良反应,如锥体外系症状、嗜睡、心脑血管意外等,甚至恶化认知和增加死亡的风险。文章主要介绍非药物疗法中的玩偶疗法,围绕其定义、理论依据、种类、注意事项及临床应用效果进行综述,以期为认知症患者开展玩偶疗法提供参考。

BOPPPS教学模式在老年护理学教学中的应用

BOPPPS教学模式最早运用于加拿大的教师培训,并迅速被推崇,但将该教学模式应用于实际教学中的研究却并不多见。文章作者结合自身的教学实践,针对目前中职卫生学校开设的老年护理学的普遍问题,探讨和分析BOPPPS教学模式在老年护理学教学中的具体应用。

韶关市社区养老服务模式的探讨

对社区家庭进行调查,了解他们对社区养老服务模式的认同程度及对养老服务项目的需求,结合社区养老的现状进行分析,探讨适合韶关市实际情况的社区养老服务模式。