徐晶:弦歌浩荡 风雨兼程

移居香港二十五载，我见证了香港日新月异的变化，也深知只有融合进祖国崛起与民族复兴的时代浪潮中，太平山下的万家灯火才会更加璀璨夺目。

4D-Flow MRI在肥厚型心肌病左室流出道血流评估中的价值探索

目的 探索四维血流(four-dimensional flow,4D-Flow)磁共振成像(magnetic resonance imaging,MRI)技术在左心室腔内应用的可行性。材料与方法 本研究为前瞻性、横断面研究,纳入2022年8月至2023年1月于我院接受心脏MRI检查的21例肥厚型心肌病患者,采用3.0 T MRI扫描仪进行二维血流(tow-dimensional flow,2D-Flow)及4D-Flow成像,收集患者一周内进行的超声心动图检查结果。采用组内相关系数(inter-class correlation coefficient,ICC)、变异系数(coefficients of variation,COV)及Bland-Altman分析比较2D-Flow、4D-Flow评估左室流出道峰值流速的可重复性及一致性,并通过Pearson相关性分析探究二者与超声心动图测量结果的关系。结果 2D-Flow和4D-Flow观察者内/观察者间的ICC分别为0.999/0.999和0.995/0.992,COV分别为0.5%/0.5%和2.4%/2.6%。4D-Flow与超声心动图的测量结果呈中度相关,相关系数r值为0.574(P=0.006),但一致性较差,ICC为0.375(P=0.013)。2D-Flow与4D-Flow和超声心动图间无显著的一致性及相关性。结论 4D-Flow技术能够可视化心腔内血流模式,对左室流出道峰值流速的测量具有高度可重复性,且与超声心动图的测量结果具有显著的一致性。

2022年泸定M_(S)6.8地震震前区域变形背景及同震形变特征

文中利用Sentinel-1 SAR影像获取了2022年泸定6.8级地震的震间形变场(2014—2020年)和同震形变场,估算了泸定地震的震间断层滑动速率、闭锁深度和同震滑动分布,分析了此次地震对周边断裂的影响,并进一步探讨泸定地震的发震构造和磨西断裂及其周边断裂的未来地震发生趋势。震间InSAR形变场及InSAR和GNSS融合的三维形变场结果显示了2022年泸定地震发震断层的长期滑动特征,滑动速率为(5.9±1.8)mm/a,主要表现为剪切变形明显且应变集中的特征,震前磨西断裂存在明显闭锁,具有强震发生背景。同震滑动分布反演结果表明,此次泸定地震是以左旋走滑为主的高倾角走滑地震,最大滑动量可达1.71m,最大滑动位于10km深处。基于文中获得的同震滑动分布计算了同震位错效应引起的断层面上的库仑应力变化,结果显示磨西断裂南段的地震破裂段形成应力影区,而在此次地震中未破裂的北段的库仑应力显著升高,同时,折多塘断裂南东部分、安宁河断裂带石棉—冕宁段北西部分、大凉山断裂竹马段南东部分和公益海段南东部分的断层面库仑应力显著增加。2022年泸定地震的发震构造为鲜水河断裂带的磨西断裂,此次泸定地震的发生并没有完全降低鲜水河断裂带的地震风险,仍需重点关注磨西断裂未破裂段及其周边具有大地震发生背景的强震破裂空段。

心内科临床实习带教中使用情景式PBL教学的效果

目的分析心内科临床实习带教中使用情景式基于问题的教学方法(problem-based learning,PBL)的效果。方法选取2018年2月—2024年2月于陕西省人民医院实习的200名心内科临床实习生作为研究对象,根据教学模式不同分为对照组、观察组,各100名,其中对照组采用常规教学模式,观察组采用情景式PBL教学模式。对比两组实习生成绩考核、综合技能、教学模式质量及教学满意度。结果观察组专业基础理论知识、病例处理能力、基本操作技能等考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组沟通交流能力、职业情感、批判性思维、知识提问、资料收集、病历书写等综合技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组知晓理解、课堂气氛、自主学习、言语表达等教学模式质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组实习生教学满意度为85.00%(85/100),低于观察组的95.00%(95/100),差异有统计学意义(χ^(2)=5.556,P<0.05)。结论在心内科临床实习中应用情景式PBL教学,能促使实习生将理论知识应用到实际临床中,培养其综合能力,有效提升教学质量和教学满意度。

生物化学与分子生物学实验混合式教学中课程思政设计与实践

在生物化学与分子生物学实验混合式教学中融入思政元素,运用德育的科学思维将线下面对面实验教学与线上优质网络实验教学资源有机融合,在“润物细无声”的专业知识的学习中融入精神层面的正确指引,实现以学生为中心,有利于学生实验技能和创新精神的培养。

东北地区不同间伐强度青山杨人工林生长及木材性状变异

探究不同间伐强度对青山杨人工林生长及木材性状的影响,为东北地区培育杨树优质工业资源材提供理论基础。以18年生青山杨为试验材料,以初植株行距2 m×3 m为对照,设置3种强度的间伐处理(4 m×3 m、6 m×3 m、4 m×6 m)。间伐后第5年对试验林的生长性状(树高、胸径、2米径、冠幅)及木材性状(基本密度、纤维长、纤维宽、半纤维素含量、纤维素含量、综纤维素含量、木质素含量)进行了测定,并利用树高、胸径计算出单株材积及单位面积蓄积。方差分析结果表明,除基本密度外,各指标差异均达到极显著水平(P<0.01)。均值分析结果表明,林木各生长指标与木质素含量的均值在株行距为6 m×3 m时达到最大,其余各木材指标均在株行距为4 m×3 m或6 m×4 m时达到最大;各测定指标表型变异系数变化范围为3.35%~29.87%;除基本密度外,各指标重复力均超过0.590。相关性分析结果表明,各生长指标间均达显著正相关水平(0.690<r<0.993),而木材性状间及生长性状与木材性状间的相关性较弱。分别以生长性状、木材性状及联合生长与木材性状为评价指标对各处理进行综合评价后发现,Qi分别在株行距为6 m×3 m、4 m×6 m及4 m×6 m时达到最大。间伐能够促进林分生长,改良林木材性,且保留株行距为4 m×6 m时,林木材性及生长与木材综合改良效果较为优良;保留株行距为6 m×3 m时,林木生长效果最好。因此,今后可根据培育目标的不同选择适宜的间伐强度进行东北地区杨树优质工业资源材的培育。

电动汽车退役动力电池中LiFePO_(4)材料再生利用研究进展

随着“碳达峰、碳中和”目标的提出,新型环保的储能器件迎来了极大的发展前景。特别是,锂离子电池(Li B)凭借其能量密度高、使用寿命长等诸多优势在众多储能器件中脱颖而出。磷酸铁锂(LiFePO_(4))材料由于具有热稳定性好、循环次数高、服役时间长、无记忆效应等优势迅速成为电动汽车动力电池正极材料的主流。随着大规模LiFePO_(4)型电池退役浪潮的到来,如何处置和利用这些废旧电池已成为国内外亟需解决的热点问题。以LiFePO_(4)型电池的失效机理为基准,从宏观和微观两个角度分析了废LiFePO_(4)材料再生前后的变化,并从补偿锂和构建还原环境两个维度对废LiFePO_(4)材料直接再生技术的相关研究进展进行了综述,明确提出废LiFePO_(4)正极材料更适合走直接再生的回收路径,以期实现废LiFePO_(4)材料的科学回收。

第三职能视角下护理专业研究生健康科普能力培养的路径分析

在“健康中国”战略背景下,公众健康科普需求剧增,健康科普人才培养路径亟待探索。本研究基于高校第三职能视角,探讨护理专业研究生健康科普能力培养现状,分析其存在的问题及原因,以期为护理专业研究生健康科普能力培养提供依据,促进健康科普人才队伍建设。

考虑返工的项目进度缓冲管理框架研究

作为项目进度延期的重要原因之一,返工一直以来都是项目管理中的难点。尽管关键链项目管理方法为应对项目进度风险提供了有力的工具,但它假设活动的持续时间是互相独立的,在返工情境下并不适用。此外,活动因潜在返工而拥有的特征也未在进度管理中被利用。因此,本文试图提出一个返工情境下的缓冲管理框架,以填补这块空白。具体来说,本文引入设计结构矩阵来描述活动之间的依赖关系,以更精确地确定缓冲大小;此外,本文利用活动因返工而拥有的敏感性指标对缓冲进行分配,以将管理者有限的注意力集中在最关键的活动上。最终,模拟结果表明,本文提出的缓冲管理框架可以提供更可靠的项目工期估计并获得更高的项目按时完工率。

翻转课堂在内分泌科实习生临床带教中的应用效果

目的分析内分泌科实习生临床带教中采用翻转课堂的教学效果。方法选取2018年1月—2024年1月在陕西省人民医院内分泌科实习的医生200名,按入科序号分组,单号为对照组,共100名实习医生,实施常规传统教学法;双号为研究组,共100名实习医生,实施翻转课堂的教学模式。对比两组实习生临床思维能力、表达能力、团队合作能力评分和教学满意度。结果研究组基础理论知识、临床病例分析、总分等理论成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组临床思维能力、表达能力、团队合作能力等实践成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组对教学满意度为95.00%(95/100),高于对照组的83.00%(83/100)更高,差异有统计学意义(χ^(2)=7.354,P<0.05)。结论内分泌科实习生临床带教中采用翻转课堂可提高理论成绩及临床能力、对教学满意度,值得临床应用。

提升教师信息化教学能力的教改措施与实施效果评估

本文旨在提出一些策略和措施帮助教师提升信息化教学能力,以适应数字化时代的教育需求。通过文献综述和实证研究,本文确定了教师信息化教学能力的要素和重要性,并提出了提升策略,包括教师培训与支持、学校基础设施与技术支持、教学设计与创新等;同时,讨论了评估与反馈机制的建立,以确保教师信息化教学能力提升的有效性和可持续性。研究分析表明,有效的教改措施能显著提升教师信息化教学能力,促进学生学习成绩的提高和学习兴趣的增强。本研究可为教育部门、学校管理者和教师提供指导,促进教育教学的创新和提升,培养具备创新思维和终身学习能力的学生。

瓜蒂散证浅析

瓜蒂散证病机为邪气在肺,与正气向外交争,其势向外,以瓜蒂作用于中焦,借其春木之性,配合酸平之赤小豆,辛香之淡豆豉,越上而吐,则病可解。脉弦而有力、脾胃不虚者,用之最宜;肝虚者,可加竹茹,柴胡等;若恐伤胃气,可加生麦芽顾脾胃而调肝。应用时需与三物白散证和十枣汤证相鉴别,瓜蒂散证多见弦脉,三物白散证寒实较瓜蒂散证重,脉多沉迟,若化脓亦可见数脉。十枣汤证多喘咳日久,面目浮肿,倚息不得卧,以咳嗽或用力牵引疼痛加剧为鉴别点。《伤寒论》第108条所言之腹满谵语,寸口脉浮而紧亦是痰饮结于胸所致,可用瓜蒂散吐出胸中之邪,使上下交通,诸症得解。无论是寒痰、热痰等实邪,或是宿食、误食毒物等所致结胸之证,皆可谨遵脉证使用瓜蒂散,服后未必呕吐,不断咳吐痰涎即为对证。

基于SWOT分析法的QHSE自主化班组建设

在安全生产形势日益严峻的背景下,某沙漠油田运用创新的SWOT分析法,积极推进HSE自主化班组建设。以沙漠油田作业区采油维修一班为例,采用SWOT法分析了班组存在优势、机会、劣势和威胁,针对劣势和威胁(班员平均年龄较大,培训难度较大;班组制度不完善,岗位职责不明晰;QHSE绩效奖励激励方案不合理等),以五项关键改进工作为抓手,有针对性的开展QHSE自主化班组建设工作,如制定培训计划、优化培训方式,提高QC小组参与率;优化班组规章制度,完善班组奖惩机制,规范现场操作等,将劣势转变为优势,消除了威胁,QHSE工作取得较好成绩。

徐晶纤维艺术作品

徐晶，女，中南民族大学美术学院教师、华中师范大学在读博士、中国工艺美术学会会员作品在日本、韩国等展览交流多次荣获“从洛桑到北京”

徐晶/线描作品

徐晶．博士，中南民族大学美术学院副教授，中国工艺美术学会会员。