网络视频版权保护的应用探索

互联网进入Web2.0时代以来,传播者与受众互动,共同创造核心价值的传播理念越来越受到人们的重视,视频网站在这种大背景下走进人们的生活,逐渐改变着我们的媒体使用习惯,成为亿万网民生活的重要组成部分,显示着日益强大的影响力。文章探讨在新的版权问题多管齐下,如何从理论指导到社会实践,开辟一条多赢之路,构建和谐的网络版权环境。

注重基础 强化语境 突出语篇 强调应用——2014年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)英语试题分析

2014年山东省高考英语试卷按照《普通高中英语课程标准（试验）》《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准试验版）》和（（2014年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准试验版）山东卷考试说明》的要求，不拘泥于某一版本的教材．试卷内容丰富，试题设计精益求精、稳中有变，试题难度稳定，没有因为试卷结构的变化而出现大的波动，既实现了科学选拔的职能，又在一定程度上为积极推进我省的素质教育，促进学生的健康发展，深化课程改革起到了很好的导向作用。

2009年高考英语试题（山东卷）试题评析

一、总体评析 2009年，山东省高考英语试卷落实了课程标准和考试说明的相关要求，坚持了英语测试改革的总体方向：面向全体，稳中有变，重视基础，贴近现实，突出语篇，强化语境，重视语言运用，体现了高中新课程理念和素质教育的内涵。主要体现在以下几个方面。

2011年高考英语试题(山东卷)评析

2011年山东省高考英语试卷继续贯彻“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，注重传承多年的命题经验和特色。在试卷的总体结构、试卷长度、命题原则、试卷难度、能力取向等方面与近年基本保持一致，并进行了优化和创新，整体体现了高中英语新课程理念和山东省素质教育的内涵，符合我省高中教学实际，并给我省的高中英语教学以良好的导向。

全面剖析新题型:阅读表达

阅读表达题是山东、天津等省份近几年开始采用的一种新的测试题型，它要求考生阅读所给短文，然后按照题目要求回答文后的五个问题。下面就几种常见的问题类型谈一谈需要注意的问题：

教学评一体化视域下的线上线下混合式英语教学实践研究

阐述教学评一体化的核心。从如何教、如何学、如何评三个方面探究教学评一体化视域下的线上线下混合式英语教学。指出教师要自觉探索线上线下英语教学的有效策略和路径,做问题的解决者,线上线下融合式教学的导引者、导教者、导评者,创造性地提高线上教学素养,不断反思、总结和改进,呈现动态的教学评一体化课堂。

基于大观念的高中英语单元整体教学实践——以Unit 5 Languages around the world为例

分析目前英语单元整体教学设计存在的问题。阐述大观念的内涵及其对单元整体教学的意蕴。以新人教版高中《英语》必修一Unit 5 Languages around the world为例,探索基于大观念的高中英语单元整体教学的实践路径,即聚焦单元大观念,提取单元核心价值;梳理单元与课时语篇的内在逻辑,提炼各语篇的小观念,合理安排单元课时;基于学生的已知、学习难点和发展点,设计多维融合、递进发展的单元整体教学目标和课时教学目标;基于大小观念设计进阶式的教学环节和学生活动;基于单元整体、课时教学目标和学情,合理设计评价活动和评价量规。

微生物PRB技术修复石油烃污染地下水的室内实验研究

随着石油及石油产品的广泛使用,地下水石油烃污染日益加重。原位可渗透反应墙(PRB)技术是修复地下水污染的重要手段。基于室内PRB模拟柱实验,采用生物炭固定化石油烃降解菌作为PRB反应介质,探究了PRB装置的最适地下水流量,并初步考察了微生物PRB反应介质的性能。结果表明,微生物PRB装置的最适用地下水流量为6 mL/min,运行30 d对自配废水和实际污染场地地下水石油烃的去除率分别为88.41%和69.72%;随反应进行,出水pH无显著变化,氧化还原电位和溶解氧浓度降低。微生物PRB反应介质性能评价结果表明,该PRB反应介质对直链烷烃(C10~C25)的降解效果较好;对吸附后的固定化菌进行解吸,石油烃析出较为迅速,解吸量为53.66 mg/g。

区域初中学生综合素养的增值评价实践

增值评价作为重视过程性和发展性的形成性评价,其所倡导的“为了发展而评价、借助评价促发展”的理念满足了新时代教育评价改革的核心诉求。济南市教育教学研究院于2020年启动区域初中生综合素养增值评价项目,选取市域内教育质量相似的两个区县——长清区和南部山区,分别在初一入学、初一期末、初二期末以及中考四个时间节点对两区2020年秋季入学学生的综合素养发展状况进行为期三年的增值评价,形成了本土化的增值评价实践模式,赋予了薄弱学校发展动力,激发了区域学校办学活力,彰显了义务教育优质均衡发展的济南特色。

固化淤泥土压缩性试验研究

淤泥由于含水率高强度低,无法直接作为工程用土。对淤泥进行固化处理,可以实现废弃淤泥的资源化利用。选择常州市武进区废弃淤泥作为研究对象,利用42.5普通硅酸盐水泥作为固化添加剂,通过固化淤泥的单向压缩试验,探讨4种水泥参量变化条件下共24个试样的压缩变化机理,描述水泥添加量对压缩模量的影响,分析其影响规律。通过试验对比分析,可知:同一含水率下,淤泥随着水泥参量的增加,试样压缩性减小;各试样在压缩试验过程中,其压缩变形规律基本一致,荷载达到200kPa时,其压缩性趋于稳定;随着固结压力的不断增加,沉降变形量逐渐减缓,最后趋于收敛;随着水泥参量的增加,同一应力条件下,试样稳定需要的时间缩短;淤泥固化效果在水泥参量接近50%时较优,超过此数值,强度虽提高,固化工作经济效益降低。

Φ500空心管桩受弯特性分析

预应力混凝土空心管桩由于有效截面积小,受弯特性常成为控制因素.长三角地区常采用Φ500空心管桩作为工程设计桩体.在桩土共同作用分析的基础上,采用有限元软件ANSYS对不同参数条件下的单根管桩模拟,探讨管桩壁厚、有效面积、水平荷载、弯矩、约束条件以及桩身弹性模量等工程参数对管桩受弯工作性状的影响.研究表明,管桩弯矩和剪力影响范围主要集中在地面以下1～3m范围内.随着推力和轴力的增加,桩身水平位移、中桩剪力和角桩剪力都将增大,角桩影响更为显著;优化管桩截面面积应该选取为0.170m2,管桩壁厚应选取160mm.

HCMW工法在常州地区某深基坑工程中的应用

常州某深基坑工程因需保护坑内高出地面5m的文物遗址而导致基坑支护施工复杂。针对工程施工难点,采用水泥土预应力支护桩墙(HCMW工法)进行悬臂支护。结果表明,该工法既保证了基坑的稳定性,又降低了施工成本,节约了施工工期。

基坑工程预应力混凝土板桩模型试验研究

结合常州恐龙园基坑工程,基于预应力板桩支护方案,选取几何相似比1∶30,开展基坑土方开挖,坡顶超载共6种工况相似材料模型试验。研究表明:基于9 m深粘土与砂性土互层基坑,桩顶水平位移、土体水平位移及桩身弯矩随着开挖深度和坡顶超载的增大而增大,开挖到预设深度和超载逐渐增大时,基坑变形较大;开挖完成后正负向最大弯矩出现在开挖深度上下1/3处;在3种桩距中,支护结构桩距过大会出现土体绕流,桩距过小又会增加施工成本,因此在考虑基坑变形控制、成本控制的情况下,宜选择桩距为4倍单桩宽度。通过理正软件进行各工况计算,验证模型试验结果正确性。

先张法预制预应力工字型板桩力学性能

先张法工字型预制预应力板桩(YBZ桩)是为满足深基坑工程支护需要而设计制作的一种新型围护桩,其采用非传统工字型、双轴对称截面设计。为检测YBZ桩的抗弯、抗剪性能和理论设计方法的准确性进行现场试验;并通过ABAQUS有限元仿真软件对试验结果进行验证。结果表明,YBZ桩理论设计值、试验结果及数值模拟值基本一致,差异性较小。因此,工字型性能理论计算公式是合理的,数值模拟的结果也是切合实际情况的;同时验证了YBZ桩具有良好的力学性能。研究成果对今后YBZ桩的推广应用具有参考价值。

先张法预应力工型桩力学特性及其工程应用

先张法预应力工型混凝土板桩采用非常规工字型双轴对称截面设计,具有桩身质量好、强度高和成桩可靠等优点。为研究该桩力学特性及其工程应用效果,分别开展了室内抗弯、抗剪试验,依据等效刚度设计理论对某工程进行了支护方案设计,并对该桩在工程中应用情况进行监测。结果表明,先张法预应力工型混凝土板桩设计值与试验结果差异较小,试验过程中裂缝宽度增长较缓慢,在抗弯、抗剪极限状态下裂缝宽度最大值仅为1.81,1.18 mm,桩体表现出良好的力学性能。该桩应用于实际工程时,支护桩体及基坑侧向位移与沉降均未超过二级基坑变形预警值,基坑运营状态正常,安全程度较高,支护效果良好。

基于学科素养的高中英语读后续写应对策略

基于学科素养考查的读后续写题型,倡导以读写融合的形式,培养学生的想象能力、创新思维能力和语言表达能力。因该题型训练实施策略研究时间短且不够深入,导致策略指导实效乏力,进而引发学生的续写困境。在读后续写题型训练过程中,有效实施基于“故事山”模式的读后续写情节解构策略和基于学科素养的续写文本建构策略,有效地促进了读写融合,训练了学生的语言运用能力,提升了学生的英语学科素养。

后张法预应力混凝土工字型桩力学性能试验

参照有关规范、理论及试验标准,对后张法预应力混凝土工字型截面桩进行抗弯、抗剪力学性能试验,通过分析2根受弯试验桩和2根受剪试验桩在受荷过程中裂缝的开展情况,测出工字型桩抗裂弯矩、抗弯承载力、抗剪承载力实测值;同时为完善预应力工字型桩力学性能理论公式,将试验结果与预应力工字型桩力学理论计算结果进行对比,分析两者是否存在较大的偏差。结果表明:工字型桩力学性能理论计算结果与试验结果基本上一致,差异较小,可以作为工字型桩力学性能理论计算公式;预应力工字型桩相比同等类型的矩形桩和方桩在力学性能、工程应用方面均具有一定的优势,发展前景良好。

高中英语学科核心素养在课堂中的实践

一堂好的英语课,既要培养学生的语言能力,还要提升学生的文化品格,强化学生的思维品质,培养学生的学习能力。现今语言能力的培养已经趋向于将语言能力和自学能力的培养着重放在课前的预习和课后的巩固及拓展上,学生在课堂上学到更多的应该是学习方法的获得以及好的学习习惯的养成。在日常教学中,我们可以从以下几个方面,培养学生的英语核心素养。