改性异佛尔酮二胺固化剂的制备与固化性能研究

环氧树脂是一种应用广泛的热固性树脂,固化剂在环氧树脂体系占很大的比重。以环氧树脂对固化剂异佛尔酮二胺(IPDA)进行改性,通过不同的配比得到不同性能的改性固化剂。再以不同性能的改性固化剂分别与环氧树脂反应,制得不同的固化样品。运用Gelprof 518树脂行为分析仪对固化过程进行评价分析,对固化样品评价分析,改性固化剂的性能相较于未改性固化剂都有所提高,但性能存在不同,改性IPDA比例为m(NPEL-128)∶m(IPDA)∶m(benzyl alcohol)=9∶46∶45时,反应活性最强。此研究揭示了不同比例固化剂对环氧树脂固化的影响,为工业过程中固化剂改性提供了思路。

解读实践教学——以思想政治理论课为视角

从"实践教学与相关概念的逻辑关系图"出发,分析了实践教学的定位及有限性,提出实践教学是与理论教学相对而言的包括一部分社会实践在内的具有实践内容的教学,它既可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行,实践教学的地位及构成特点决定了其作用是有限的。

思想政治理论课实践性教学研究再议

对思想政治理论课实践性教学含义的阐释有两大类不同的观点,其分歧在于实践性教学是否与课堂教学相对立。产生分歧的症结在于由于缺乏足够的基础理论研究,从而对实践性教学难以形成科学的认识。实践性教学由实践和教学两个阶段构成,不局限于课内或课外,与社会实践是交叉关系,与理论教学是矛盾关系,相辅相成,重视实践性教学的同时必须加强理论教学,而不是弱化。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的人文渗透

文章以"‘概论’——教材为主线,把"概论"课教学中的人文渗透归结为三个方面,即包含型、隐含型和嵌入型三种情况。

对我国犯罪构成理论的思考——以出罪为视角

对形式上具有刑事违法性但社会危害性还没有达到严重程度的行为进行出罪,我国理论界却陷入进退维谷的境地,透过刑法第13条的定罪程式,结合相关的理论,显示其中的原因在于我国现行的犯罪构成理论并没有全面体现刑法第13条的内容,把但书排除在外,难以成为罪与非罪的标准。

重婚罪的界定

"事实婚姻"、"事实重婚"、"非法同居"以及"事实婚"是各自有着不同内涵的概念,对其的混乱使用导致理论界的矛盾与纷争,文章理清了四个概念的不同内涵,把重婚罪的客观方面界定为前婚必须有效婚姻,后婚必须是无效婚姻,但并非所有的重婚行为都是犯罪,重婚罪的界定还要立足于法律体系这个整体,在民法、行政法规定的基础上去认定重婚罪的成立与否。

论刑法第13条中的定量分析

第13条但书作为定量分析的重要载体,虽然在理论界倍受指责,但它并非是我国刑法的独创,而是中外刑法中的共性。同时,在我国有着浓厚的文化渊源,符合质量互变规律和辩证逻辑,填补了我国刑法理论界价值分析的不足,故刑法第13条中的定量分析实属必要,无可厚非,在当前宜存不宜废。

醇胺氧化偶联合成亚胺固体催化剂研究进展

亚胺是一种通用的药物、生物活性分子合成及精细化工中间体,发展其绿色合成工艺极具挑战性和重大意义。本文较为系统的综述了醇胺需氧氧化偶联合成亚胺的固体催化剂研究现状,指出了催化剂是需氧氧化合成亚胺的关键因素,分别对贵金属、非贵金属催化体系进行了详细的介绍。重点阐述了各种固体催化剂的催化性能等,还对主要催化体系的催化机理做了分析。通过分析发现,尽管目前醇胺需氧氧化合成亚胺的催化剂研究已经有了较大的发展,但在一定程度上依然存在着反应条件苛刻、贵金属的使用、催化活性不高、亚胺的选择性低、碱性助剂的添加,需氧氧化过程不易放大的缺点。未来研究工作的重点应是探索更经济、高效的需氧氧化合成亚胺催化剂的制备方法,深入认识其催化作用机理。

积极心理学在中职德育教学中的运用初探

把积极心理学的认知理论与行为理论运用于中职德育教学中,可以使教师确立对职业和对学生的积极认知,在积极认知的支配下很容易产生积极的教学行为,在设计教学内容时会主动与学生专业相结合并且与学生的认知能力相匹配,在探讨教学方式时会主动寻找适合中职学生参与的互动方式,在教学工具方面会有意识地选择积极语言及富有时代性的多媒体等教学工具;也会积极筹划课程管理方式引导学生完美自己的人格,最终对教师和学生的身心都能产生积极的成果。

积极心理学在中职德育教学中的应用研究

当下我国正处于改革开放的攻坚期,德育工作受到诸多消极社会现象的冲击,在中职德育教学中消极的认知、消极的情感和消极的教学行为也普遍存在,积极心理学理论上承中国优秀的传统文化,下启中国当代的时代文化,与德育在价值趋向、教学内容、教学方法上一致和互补,为化解中职德育教学的困境提供了新的视角和理论支撑,有助于中职德育教师确立积极的认知和情感、发动积极的行为、培养积极的意志品质。

关于犯罪停顿状态的认定

针对教学中的特定案例,认为案中被告人的犯罪行为的停顿状态属于犯罪预备阶段的中止。同时进一步明确了犯罪预备,犯罪朱遂的含义及其与犯罪中止的区别。

试论审美视域中的工匠精神

职业审美使职业道德由外源性规范要求转化为内生性的自由意志,为解读工匠精神的内涵开启了一个新的视角。高层次的职业观把人的感性元素引入职场,超越了物质功利性;由“劳动之兽”转变为“创造之人”的劳动观,把职业劳作的环境、过程和产品都视为行为主体的审美对象,大格局的社会观不惟自利,兼利他人,超越了狭隘私人利益的局限,对职业观、劳动观和社会观的审美解读,既是思维的升级,也是工匠精神生成的内在机制。

浅探信息化教学模式和传统教学模式在中职公共基础课教学中的融合

丰富的信息化技术走进了中职教育课堂,为传统公共基础课教学带来机遇和挑战,信息化教学和传统教学只有充分融合,相互补充,才能更好地适应中职学生身心发展规律和职业教育的改革方向。