启东沿海地区土地利用变化及其生态环境影响评价

土地利用变化及其生态影响机制是土地利用研究的核心内容,生态系统服务价值评估是衡量土地利用变化环境影响的一种有效方法.以启东市沿海地区为例,以2002、2014年遥感影像为主要数据源,定量分析了研究区域12年间土地利用变化状况及其生态服务功能价值变化.结果表明:1)土地利用结构性质在短期内变化较大,主要表现为土地利用程度不断加强,利用结构和功能趋于多样化和复杂化;2)在土地利用的经济社会功能增强的同时,系统生态服务价值大幅下降,反映了经济社会发展导致自然资源成本过度损失,并可能会对区域经济社会的可持续发展造成影响.因此,构建景观格局优化的土地利用模式、因地制宜地发展生态型产业、严格保护生态价值较高的生态系统等是土地资源可持续利用的关键.

沿海地区城镇化与生态环境协调发展的时空分析

通过构建城镇化与生态环境协调发展的综合评价指标体系,运用熵值法、协调度模型,对2003—2012年中国沿海地区的城镇化与生态环境发展过程及其协调程度进行时空分析。结果表明:(1)沿海地区城镇化综合指数不断提高,空间城镇化年均发展速度快于人口城镇化,而人口城镇化又快于生活城镇化,经济城镇化最低,且呈现出明显的区域集聚性特征。(2)生态环境综合指数呈波动上升趋势,生态环境压力加大,城镇化地区面临的生态环境问题更多。(3)2003—2005年,城镇化与生态环境协调度等级为中度失调,2006—2012年为轻度协调。

财务公司内部审计监督职能研究

习近平总书记在二十届中央审计委员会第一次会议上的讲话中强调:“审计是党和国家监督体系的重要组成部分,是推动国家治理体系和治理能力现代化的重要力量。”财务公司内部审计是公司内部独立、客观的监督主体,进行审查、评价和咨询活动,是财务公司内部控制体系的重要组成部分。通过内部审计评价体系,督促改善公司经营管理、风险管理、内部控制和公司治理效果,从而促进财务公司提升价值、合规经营、稳健发展。

新型基础测绘对智慧城市建设的作用探析

当今城市化进程加快,进入信息化时代,测绘行业面临挑战,新型基础测绘应运而生,在智慧城市建设中扮演着举足轻重的角色。其所提供的数据构成了智慧城市建设的重要数据来源,通过实景三维数字孪生场景,可为快速、精准、有效地解决智慧城市建设中的问题提供有力数据服务;同时可为政府决策提供科学依据,推动智慧城市建设的全面加速和高质量发展。

南京城区886名小学生学习障碍筛查结果分析

目的:通过对南京城区小学生进行学习障碍(Learning Disorder,LD)筛查,为学生LD的预防及干预性措施的建立提供参考依据。方法:2020年9月—2021年4月采用分层整群随机抽样法在南京6所小学(玄武区、建邺区、浦口区各2所) 1~6年级,每年级随机抽取一个班,由班主任按照《学习障碍儿童筛查量表》对抽取到的学生进行评定。结果:886名小学生中,共筛出LD学生110人,LD总筛出率为12.4%。其中,男生LD总筛出率高于女生,差异有统计学意义(χ^(2)=14.539,P<0.05)。混合型LD筛出率最高,为8.1%,言语型LD、非言语型LD筛出率分别为1.6%、2.7%。男、女生非言语型LD、混合型LD筛出率比较,差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为8.573、7.573,P<0.05)。1年级学生LD总筛出率最高,为14.9%;6年级最低,为8.3%。6~9岁组学生LD总筛出率为12.5%(70/560),与10~13岁组学生12.3%的LD总筛出率(40/326)相差不大。在LD学生中,6~9岁组与10~13岁组学生在LD亚型构成方面存在差异,但在性别构成方面未见明显差异。结论:南京城区小学生中LD筛出率较高,男生、混合型LD常见。男生LD筛出率随年级变化趋势不明显,而女童的筛出率随年级增加有所下降。社会、学校、家庭应引起高度重视。

生态文明建设视角下的测绘地理信息服务融合发展探究

生态文明建设是当今社会的重要议题,旨在实现经济发展与环境保护的良性循环。测绘地理信息服务在生态文明建设中扮演着重要角色,为生态保护、环境监测、资源利用等方面提供了重要决策支持。文章首先介绍了测绘地理信息服务在生态保护、环境监测和资源利用方面的作用与服务流程;并通过森林保护、水质监测和农业水利资源利用3个案例详细分析了其在生态文明建设中的实际应用与成效。接着分析了未来测绘地理信息服务将更加智能化、精细化和综合化的发展趋势,以及面临的困难和挑战。最后提出了相关建议和发展策略,包括完善数据共享与部门协作机制等,以促进测绘地理信息服务在生态文明建设中的进一步发展。

基于无人机技术的大比例尺快速成图研究

通过无人机构建倾斜三维模型进行大比例尺地形图更新采集,解决了传统的地形图采集中人工成本过高、更新效率低的普遍缺点。本文主要利用了EPS平台软件,详细地分析了利用倾斜三维模型在采集房屋、植被、道路、水系等方面的优势,并提出了如何利用倾斜三维模型结合地形图在后期应用的相关方向。

南京市城区5～6岁儿童握力的研究

目的探讨儿童握力发育水平并调查握力在性别、年龄、左右手及生理手型方面的发育规律及特征。方法采用随机抽样方法,使用握力计对南京市主城区485名儿童进行握力测试,并同时进行生理手型的测量,分析握力在年龄、性别、左右手及生理手型方面的发育规律及特征。结果 (1)男生握力始终大于同龄女生,男生、女生左右手的差异不明显;男生右手握力每半年增长1.7～3.8 LB(1 LB=0.453 kg),男生左手握力每半年增长1.7～4.5 LB;女生右手握力每半年增长2.3～2.5 LB,女生左手握力每半年增长1.5～3.2 LB;(2)获得南京市城区5～6岁儿童握力的P_5、P_(25)、P_(50)和P_(75)百分位数参考值;(3)握力与生理手型有密切联系。结论通过对儿童握力的测量,初步了解南京市城区5～6岁儿童握力发育过程中的年龄、性别及双手之间的发育规律及特征,为进一步的临床和科研工作提供参考依据。

维生素A对孤独症模型大鼠行为学的影响

目的:探讨维生素A(vitamin A,VA)对丙戊酸钠(sodium valproate acid,VPA)诱导的孤独症模型大鼠行为学的影响。方法:对孕12.5 d Wistar大鼠进行单次腹腔注射,注射物分别为VPA(600 mg/kg)和等量生理盐水,将出生雄性子鼠分为3组:对照组(VPA组,n=11)、维生素A治疗组(VPA+VA组,n=12)以及生理盐水组(SAL组,n=11)。从生后第7天开始对VPA+VA组大鼠以50000 U/2.5 kg剂量的VA(豆油溶解)灌胃,其余两组予以等量的豆油灌胃,持续7 d。3组大鼠在生后第21天和第49天时进行眶静脉采血,比较3组血清VA浓度变化;3组大鼠生后第35天开始按序进行开场实验、三室实验、埋珠实验和水迷宫实验,比较3组的行为表现。结果:与SAL组相比,VPA组重复刻板行为增加、社会交往能力下降、自发活动水平增强、空间学习记忆能力减弱(P<0.05);②经VA治疗后,VPA+VA组与VPA组相比,社交能力增强、自发活动水平减轻、空间学习记忆能力增强(P<0.05),重复刻板行为无明显改善(P>0.05)。结论:维生素A能够改善VPA诱导的孤独症模型大鼠的行为学表现。

他们在长大

一年的时间很短短到妈妈的育儿日记只写了几篇一年的时间很长长到宝宝几乎改变了模样妈妈有一点恍惚那个只会自己哭闹的小孩怎么就开始懂得安慰她、保护她了呢一年的时间很短短到爸爸的一个工作项目还没有完成一年的时间很长长到宝宝已经学会了踢足球打篮球、跳绳、游泳还有跆拳道爸爸有一点失落那个缠着他总有十万个为什么的小孩怎么就开始不再那么需要他、依赖他了呢.

他们在长大

一年的时间很短短到妈妈的育儿日记只写了几篇一年的时间很长长到宝宝几乎改变了模样妈妈有一点恍惚那个只会自己哭闹的小孩怎么就开始懂得安慰她、保护她了呢一年的时间很短短到爸爸的一个工作项目还没有完成一年的时间很长长到宝宝已经学会了踢足球打篮球、跳绳、游泳还有跆拳道爸爸有一点失落那个缠着他总有十万个为什么的小孩怎么就开始不再那么需要他、依赖他了呢.

没关系,一切都是新的

九月,新学期又来了,我们回到熟悉又陌生的校园。可是,可是,我们的心还丢在海边,丢在草原,丢在地球的另一端。这心情,就像坐在海边的栈道上晃着双脚,踢来踢去,摇摇摆摆。爸爸妈妈说:“没关系。”九月,教师节又来了,我们亲吻温柔又美丽的老师。可是,可是,我们的礼物还住在商场,住在花店,住在小脑袋瓜的角落里。这心情,就像坐在公园的秋千上晃着身体,荡来荡去,高高低低。园长老师说:“没关系。”

没关系,一切都是新的

九月,新学期又来了,我们回到熟悉又陌生的校园。可是,可是,我们的心还丢在海边,丢在草原,丢在地球的另一端。这心情,就像坐在海边的栈道上晃着双脚,踢来踢去,摇摇摆摆。爸爸妈妈说:“没关系。”九月,教师节又来了,我们亲吻温柔又美丽的老师。可是,可是,我们的礼物还住在商场,住在花店,住在小脑袋瓜的角落里。这心情,就像坐在公园的秋千上晃着身体,荡来荡去,高高低低。园长老师说:“没关系。”

他们在长大

一年的时间很短短到妈妈的育儿日记只写了几篇一年的时间很长长到宝宝几乎改变了模样妈妈有一点恍惚那个只会自己哭闹的小孩怎么就开始懂得安慰她、保护她了呢一年的时间很短短到爸爸的一个工作项目还没有完成一年的时间很长长到宝宝已经学会了踢足球打篮球、跳绳、游泳还有跆拳道爸爸有一点失落那个缠着他总有十万个为什么的小孩怎么就开始不再那么需要他、依赖他了呢.

没关系,一切都是新的

九月,新学期又来了,我们回到熟悉又陌生的校园。可是,可是,我们的心还丢在海边,丢在草原,丢在地球的另一端。这心情,就像坐在海边的栈道上晃着双脚,踢来踢去,摇摇摆摆。爸爸妈妈说:“没关系。”九月,教师节又来了,我们亲吻温柔又美丽的老师。可是,可是,我们的礼物还住在商场,住在花店,住在小脑袋瓜的角落里。这心情,就像坐在公园的秋千上晃着身体,荡来荡去,高高低低。园长老师说:“没关系。”

参与的力量

五月,春意正浓,夏至未至,这个温润的时节属于全国劳动者,也属于天下母亲.犹记得去年的五月,我们在卷首提倡“把劳动的权利还给孩子”,事实上,孩子的权利又何止是劳动参与这么-个？1989年在第44届联合国大会上通过的《儿童权利公约》早就提出了属于孩子的四大权利：生存权、发展权、受保护权和参与权,而所谓参与权就是让孩子享有参与家庭、文化和社会生活的权利.

有什么能比生活教会孩子更多

还记得那张刷爆朋友圈的照片吗？几个学龄前的孩子正在观察小鱼,别的小朋友面前的都是小金鱼,只有背对镜头的小孩面前摆放着一个大盆,盆里是一条大鲫鱼……大多数人看到这张图的第一反应都是“哈哈哈”,有人说可以求小孩的心理阴暗面积;也有人说孩子的背影看起来好忧伤,心疼孩子100秒;还有人表示,隔着后脑勺都能感受到男孩的绝望;甚至有人恶搞地PS出一盆酸菜鱼、水煮鱼摆在孩子面前;当然,更多的人同时也想起了自己童年时期类似的迷之尴尬经历.一时间,事件的围观者们似乎都成了评论家和教育家,在他们的口中,孩子的名字叫作“带错鱼的孩子”,家长的名字叫作“粗心老爸”.

参与的力量

五月,春意正浓,夏至未至,这个温润的时节属于全国劳动者,也属于天下母亲. 犹记得去年的五月,我们在卷首提倡“把劳动的权利还给孩子”,事实上,孩子的权利又何止是劳动参与这么一个？1989年在第44届联合国大会上通过的《儿童权利公约》早就提出了属于孩子的四大权利：生存权、发展权、受保护权和参与权,而所谓参与权就是让孩子享有参与家庭、文化和社会生活的权利.

没有什么能比生活教会孩子更多

还记得那张刷爆朋友圈的照片吗？几个学龄前的孩子正在观察小鱼，别的小朋友面前的都是小金鱼，只有背对镜头的小孩面前摆放着一个大盆，盆里是一条大鲫鱼……大多数人看到这张图的第一反应都是“哈哈哈”，有人说可以求小孩的心理阴暗面积；也有人说孩子的背影看起来好忧伤，心疼孩子100秒；還有人表示，隔着后脑勺都能感受到男孩的绝望；甚至有人恶搞地ps出一盆酸菜鱼、水煮鱼摆在孩子面前；当然，更多的人同时也想起了自己童年时期类似的迷之尴尬经历。

参与的力量

五月,春意正浓,夏至未至,这个温润的时节属于全国劳动者,也属于天下母亲.犹记得去年的五月,我们在卷首提倡“把劳动的权利还给孩子”,事实上,孩子的权利又何止是劳动参与这么一个？1989年在第44届联合国大会上通过的《儿童权利公约》早就提出了属于孩子的四大权利：生存权、发展权、受保护权和参与权,而所谓参与权就是让孩子享有参与家庭、文化和社会生活的权利.