基于KT-SQEP的课程设计与课程建设——以“101计划”计算概论(计算机科学导论)课程为例

在当今数字化教育快速发展的背景下,提出KT-SQEP的创新课程设计和构建方法,分析知识图谱在教育中的作用,介绍基于知识图谱的教学设计的特点,详细阐述KT-SQEP知识图谱的构建过程,最后,以“101计划”中的计算概论(计算机科学导论)课程为例,展示KT-SQEP知识图谱的实际应用。

面向制造及管理的集团企业云制造服务平台

单纯的制造向服务化制造转变是未来企业的发展趋势,为支持这种转型,通过有效的资源整合解决转型阶段波动的订单需求与持久性制造能力之间的供需矛盾,提出了面向制造及管理的集团企业云制造服务平台。以中国北车股份有限公司为例分析了当前集团企业的资源和需求特征,提出了云企业及云制造服务的概念,通过资源整合、需求整合和按需优化配置,实现了制造过程服务化和管理过程服务化。分析了面向制造及管理的集团企业云制造服务系统、云制造服务平台及相关的体系结构与核心技术。最后,指出通过此服务平台的应用,能够支撑集团企业实现从制造型企业向制造加服务型企业的产业转型。

大学计算机课程基于MOOC+SPOCs的教学改革实践

近几年,在教育部高教司以及教指委的推动下,非计算机专业"大学计算机"课程面向计算思维的教学改革已经走向深入,但仍旧存在一些矛盾和困难,如基础—学时—内容的矛盾、教学内容提升与教学师资水平提升的困难等制约了教学改革进程,MOOC/SPOC的出现能否有效地解决这些困难呢?本文在"大学计算机—计算思维导论"课程十余所大学MOOC+SPOCs试点工作的基础上,总结了MOOC+SPOCs教学改革实践的经验,提出了如何基于MOOC+SPOCs进行大学计算机课程改革的建议,对其他课程亦有借鉴与指导意义。

制造服务及其成熟度模型

为引导企业制造服务化的进程,分析了制造的内涵及其基本的四要素、服务的本质及特性,从制造的四要素讨论了制造服务化的途径和关键点。在此基础上,提出制造服务成熟度模型,给出制造服务成熟度模型的概念,分析了不同制造服务成熟度的关键特征,描述了制造服务化水平持续增长的路径。分析了云制造的服务成熟度以及未来的发展趋势,提出一种能够支持不同服务成熟度水平的企业运营的服务平台体系结构,并讨论了其中的关键技术。通过一个制造服务平台的典型案例,描述了该服务平台如何支持不同制造服务成熟度的企业运营。

动态联盟建立过程研究

２１世纪的市场环境是持续多变和不可预测的，敏捷制造企业就是针对这一竞争环境而提出的制造业的发展模式和概念。作为敏捷制造企业最高组织形式的动态联盟则是实现敏捷制造的重要手段。本文分析了动态联盟建立过程中的关键要素，提出了合理的建立步骤，为动态联盟的建立提供方法和支持。

动态联盟企业模型

结合目前已提出的典型ＣＩＭＳ企业模型，针对动态联盟的特点，提出了一种由工作流视图／组织视图／物理视图／信息视图组成的动态联盟的多视图面向对象的企业模型（ＶＥＭ），并解决了多视图企业模型中各视图之间的关联性问题。

虚拟教研室:协同教研新形态

当前,慕课和混合式课程的建设与应用推动了教学改革,国家逐渐意识到应更加重视基层教学组织的建设,而虚拟教研室是“互联网+”时代基层教学组织建设的一种探索。基于此,文章首先介绍了虚拟教研室提出的背景,分析了虚拟教研室的内涵及三种类型,阐释了虚拟教研室七大特征;随后,文章提出了包含团队建设、平台建设、机制建设、内容建设四个部分的虚拟教研室建设框架;最后,文章以计算思维导论虚拟教研室(CTV)为例,介绍了虚拟教研室的建设案例。作为协同教研的一种新形态,虚拟教研室的建设将对高校教师教学和研究水平提升、对高校教学管理与专业建设水平提升,产生重要影响。

面向企业资源计划全生命周期的建模方法及工具

目前应用于企业资源计划系统建模的方法和工具存在较大缺陷。为此,提出了面向企业资源计划全生命周期的建模方法及相应的工具系统,支持企业资源计划系统需求分析、设计、实施等各阶段模型的灵活构造,并通过映射关系实现模型之间的转换与追溯。给出了企业资源计划全生命周期的建模方法支持企业资源计划业务元模型。通过分析企业资源计划全生命周期的建模需求,探讨企业资源计划全生命周期的建模方法的建模体系与建模过程。企业资源计划全生命周期的建模方法采用片段作为模型的基本组织单位,采用内容对象和图形对象作为模型信息的基本组织单位,支持对建模框架和模型内容的动态配置与扩展,并提供了基于可扩展标记语言的模型转换语言,为将模型数据自动转化为输出文档和程序源代码提供了支持手段。

“大学计算机”--所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程

当前,大学非计算机专业计算机课程存在知识型/技能型教学与未来计算能力需求之间的鸿沟,致使计算机教育存在危机。本文分析了这一危机产生的原因,提出应对危机跨越鸿沟的办法应是开展计算思维基础教育,分析了计算学科中的思维特别是可实现思维与知识、能力之间的关系,提出计算思维与计算能力的培养宜采取"1+X"模式,界定了作为"1"的"大学计算机"课程中计算思维的特征,据此对"大学计算机"课程进行了面向计算思维教学的内容重构——讲授计算学科的普适思维(计算机的思维和应用计算机的思维)以及计算学科的基本素养,探讨了"大学计算机"课程的思维性教学方法。最后,简要介绍了上述教学改革在哈尔滨工业大学的实践及效果。

时间-成本双主线ERP管理体系研究

企业资源计划系统是在西方工业化程度很高情况下提出的先进管理理念。强化了以时间为主线的计划管理 ,但是 ,它却不能解决工业化程度不高、劳动力密集、机制文化与西方不同的中国企业存在的管理问题。对中国企业 ,不仅要强化时间管理 ,更要强化成本控制与人员管理。本文将主动成本控制思想融进企业资源计划系统中 ,提出并探讨了面向市场与供应链的时间 -成本双主线的新型企业资源计划系统管理体系。

基于工序费用标准的成本控制方法

讨论了几种成本控制方法的异同点和适用范围 ;针对离散制造类型企业 ,讨论了基于工序费用标准的成本控制方法 ,提出了工序费用标准的概念 ,讨论了工序费用标准的测定方法以及如何根据工序费用标准进行成本控制 。

ICEMDA:一种可互操作可配置可执行的模型驱动体系结构

国际对象管理组织提出模型驱动软件体系结构(MDA),以模型建立与模型转换为中心的思想为软件开发带来了新变革,但OMG并未给出各层次具体模型与建模理论.为了对随需应变的企业管理软件开发提供一组理论与方法支持,本文提出一种可互操作、可配置与可执行的企业模型驱动体系结构ICEMDA:面向过程的ICE-CIM、面向对象的ICE-PIM、面向模式的ICE-PSM和面向构件与配置的ICE-CODE.本文阐述了ICE-MDA各层次模型的建模思想、核心概念及以核心概念为主的模型之间的转换.ICEMDA可有效指导用户快速开发与实施复杂管理软件.

基于物料清单/工艺清单的网络图绘制方法

网络计划与 MRP结合可以有效地解决大型单件小批混合生产模式企业的生产管理问题。其结合的关键是要建立任务活动网络图与物料清单/工艺清单之间的映射关系。针对这一问题 ,提出了一种基于物料清单 /工艺清单的网络图绘制方法 。

船舶建造分层生产计划体系

为实现船舶建造生产计划的分层、分级编制、落实与执行,提出以里程碑计划为纲、以分段吊装计划为核心的船舶建造分层生产计划体系,并用四维计划体系描述方法刻画计划之间的层次关系、任务分解关系和产品在各计划间的输入/输出关系。该计划体系综合考虑壳舾涂一体化,分别从多项目、单项目角度考虑设计与生产的协同,充分重视空间场地资源和劳动力资源的利用。它完整覆盖了造船各生产环节、生产方式、资源组织以及各管理决策层次,体现了船舶建造生产组织与管理模式特点。

计算思维与大学计算机课程改革的基本思路

当前已经形成了"大学计算机"课程核心价值就是培养学生的"计算思维"、应该以计算思维为导向进行大学计算机课程改革的共识。但怎样培养计算思维,大学计算机课程究竟讲授什么内容才是培养计算思维,非计算机专业学生对计算思维的需求究竟是什么?针对这些问题,本文从计算技术与计算系统的发展阐述了"核心"的计算思维,给出了大学计算机所面对的知识空间,进而通过分析非计算机专业学生未来对计算思维能力的需求,给出了大学计算机课程改革的一个解决方案。

集成化企业管理中的责任流管理模式

管理粗放问题是制约企业竞争力提高的主要问题之一 ,西方式企业管理是基于工业化完成之后的管理 ,强调物流、信息流和价值流的集成 ,而对我国众多企业而言 ,由于社会文化与机制体制上的差异 ,特别重视保证时间性和成本控制有效性问题。为此 ,本文提出了责任流及其管理模式 ,认为责任流是信息流与物流、价值流集成后形成的重要一流 ,是信息集成、过程集成和企业集成成功运行的有效保障 。

基于XML的组件标准化描述

基于组件的软件系统开发的出现大大简化了软件开发的过程,开发人员可以重用以前开发过的大量组件来构造系统。文章提出了一种基于XML的组件标准化描述语言csXML,并从组件的标准信息、外部信息、技术信息、性能信息和内部信息五个方面对组件进行了描述。根据这种标准化描述,组件开发者可以有效地将这些组件组织起来,组件使用者可以根据这些信息快速地找到合适的组件并充分了解组件的功能和性能。

面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系

大学计算机课程讲授计算思维已经成为普遍的共识。然而限于基础-学时-内容的矛盾,人们对面向计算思维的课程内容体系仍旧存在一些困惑。大学计算机课程应该讲授的最小的课程内容集合是什么?本文作者在多年教学实践基础上,结合计算学科对非计算机专业人员未来的影响,论证性地提出了大学计算机面向计算思维的课程内容最小集合以及扩展集合,试图破解在计算机课程教学内容体系方面的困惑。

深度理解高校慕课指南,建好线上线下混合课程

针对《高等学校慕课建设规范与应用指南》内容,结合混合式课程教学理念、混合式课程教学设计、混合式课程教学实施等方面,进行分析和解读,同时介绍相关的实践案例,目的是帮助读者在进行一流课程建设过程中把握正确方向、产出创新成果。

一种基于组件的复杂应用系统开发过程

为了弥补传统软件开发模型的不足,提出了一种基于组件技术的复杂软件系统的开发过程.整个过程分为5个阶段:需求分析与系统设计、组件鉴别与划分、组件设计、组件实现、用组件构造软件系统.与其他方法相比,这种方法能够实现更短的开发周期以及更高程度的软件重用.