电化教育、在线教育和智能教育:国际语言传播机构的数字化转型

近30年以来,国际语言传播机构的教育模式经历了两次数字化转型:从传统的电化教育到远程在线教育,再到当下的智能教育。智能教育是智慧教育的核心组成部分,涉及大数据、云计算、虚拟现实、增强现实等技术的深度融合,不仅为语言学习者提供了基于数据驱动的个性化、沉浸式学习体验,也为机构提供了智能教育辅助平台。特别是生成式人工智能以多种方式增强学习体验并协助智能化教学管理,在语言教学领域拥有巨大的潜力和应用前景。数字化转型不仅是技术的进步,也是教育理念的升级。为实现更智能的教育服务,国际语言传播机构需利用智能技术更新教学内容和方法,实现教育资源的优化配置和教学管理的自动化,而数字中文建设为这一进程提供了关键的基础设施。

从家庭语言规划到社区语言规划

当前语言规划研究正经历着微观转向。个人和社会多语现象的日益普及推动了家庭语言规划研究的兴起。现有研究过于聚焦家庭内部的语言实践、语言意识形态和语言管理,忽视了社区小环境和社会大环境等外部因素的渗透与互动。应该倡导基于社区的语言规划,在社区中观察家庭语言政策,考察社区融入动机、社区经济、社会网络等对家庭语言规划的影响。从言语社区五要素着手,建设经济繁荣、社会和谐、文化发达、交际网络稳定和凝聚力强的社区,可以提升语言活力,促进语言认同和语言传承,从而弥补社区在当前微观语言规划研究的缺位。

多语环境下“母语”概念的界定:困境与出路

传统语言学从语言习得、民族归属和语言使用三个维度对母语进行界定,将母语分别等同于第一语言、本族语和优势语言。在当今的双语和多语环境下,这些界定都面临着各种困境。母语作为一个具有自身独立内涵的概念,是主客观因素共同作用的产物。它既有儿童语言习得的客观基础,又包含个体和社区的语言认同。由于双认同的存在,有的双语人会拥有双母语。厘清母语概念,对于多语环境下的母语习得、母语规划、母语人权、母语保持、母语教育等研究具有重要的意义。

从文明语言到语言文明:论“语言文明”概念的层次性

语言文明概念可以分为3个层次:礼貌语言体现的语言文明,属于个体层次的语用范畴;典雅语言体现的语言文明,属于言语社区层次的语体范畴;本土术语与知识体系体现的语言文明,属于文化共同体层次的语言范畴。就第一层次而言,以往针对礼貌用语、语言暴力、语言纯洁与规范的研究只是对“文明语言”的研究,不足以构成“语言文明”的完整含义;就第二层次而言,推行“雅文运动”,提倡典雅文体是社会整体文化程度达到新高度后的内在需求,也是精神文明建设和民族复兴的必由之路;就第三层次而言,文明自语言始,语言在建构和传播文明的过程中,形成了语言与文明的同构性,语言符号所表征的知识体系就是文明成果。语言文明概念内涵丰富,包容性和系统性强,具有广阔的应用和发展前景,必将成为阐释当代语言生活的核心概念。

何为“隐性语言政策”?

隐性语言政策是没有显性文本或话语依托,而在语言生活中表征为某种实践机制的语言政策。通过术语辨析,发现:(1)单纯的意识形态不能视作隐性的政策,因为语言政策必须有可依附的实体机制;(2)微观语言政策是就政策的层次和规模而言的,在形式上可以是显性的,因此不一定是隐性语言政策;(3)隐秘语言政策可以拥有显性的法律文本,但政策制定者的意图被有意遮掩起来,也不等于隐性语言政策;(4)显性和隐性并不是一分为二、截然对立的,而是一个连续体。许多语言政策实际上是介于隐性和显性之间的。

海外语言与贫困研究的进展与反思

受20世纪60年代美国"向贫困宣战"运动的影响,国外学者开始探讨语言与贫困的关系,分别从语言能力与贫困、语言地位与贫困、语言权利与贫困、语言多样性与贫困4个方面分析了语言与贫困的相关性,并从语言地位规划、母语教育、语言资源开发、语言多样性保护等方面提出了一些有益的建议和对策。相关研究促进了语言政策与规划学科的发展,推动了社会公平正义,但仍存在"惜语不惜人"(如为保护语言多样性而牺牲讲话人的权益)、"重母语轻通用语"(过于强调母语教育在减贫中的作用)、理念缺乏可行性(如试图通过将土著人的语言提升为官方语言而解决其贫困问题),以及未能区分绝对贫困和相对贫困(未考虑可感知的贫困对母语人口流失的作用)等方面的问题。

奥巴马竞选演说的新修辞分析:认同策略

认同策略是新修辞学理论的核心内容,有助于揭示出政治演说中隐藏的修辞策略,是一种极具解释力的修辞研究范式。美国新当选总统奥巴马的竞选演说有效地运用了政治演说中常用的三种认同策略:同情认同、对立认同和误同。

进城务工人员子女小学阶段的语言适应与语言认同

基于对南京某小学的调查发现,外来务工人员子女的语言适应行为呈现较明显的阶段性发展模式:1—2年级的外地学生竭力向普通话靠齐,老师的普通话口音是其顺应对象; 3—4年级外地学生主动向所在城市的方言靠齐,本土同学的口音具有隐威望,成为顺应对象;从5年级下学期开始,部分外地学生选择用家乡话与学生交流,"同乡会"中"明星"的口音成为顺应对象。问卷调查和小组访谈揭示:(1)低年级新生缺乏相互了解,对城市强势方言较陌生,且对家乡话存有自卑感,故而在语言适应中主动向教师课堂语言靠拢;(2)一些3—4年级的外地学生开始察觉城市方言的特殊功能,部分老师课后用城市方言交谈也起到了示范和推动作用,于是城市方言成为语言顺应对象;(3)高年级学生开始形成自我认同和身份意识,尝试通过家乡方言"找老乡",建构校园交际聚合体,导致语言适应发生新转向。

联合国教科文组织语言政策的形成、变迁与影响

国际组织语言规划进程涉及3个方面:政策形成、政策变迁和政策影响。联合国教科文组织是对语言问题关注度最高的国际组织。对该组织公约、建议书和宣言的形成机制的考察发现,在将提案转化为国际准则性文书过程中,政府推动和专家贡献起着关键作用;从联合国教科文组织70多年来语言观念的变化可以看出,国际组织的语言政策总是主动适应世界政治经济大环境,随着时代的发展而演变,国际环境和流行思潮等因素对国际组织语言政策的变迁起着重要作用;国际组织与成员国在互动过程中相互影响,并在博弈中达成妥协。教科文组织通过制定公约、资助项目、提供技术支持、建立评价指标和公布国际排名等方式提升国际权威性,以利于对成员国施加影响,而成员国也会采取拒缴会费、专家游说、利用制度流程通过特定提案等形式影响教科文组织的语言政策。当前国际组织语言政策研究大多停留在语种设置和文本分析上,建议今后要结合国际组织制度框架和程序规范,全景式考察政策进程的各个环节,为有效推动中国深度参与全球语言治理、提升国际组织话语权做出贡献。

从语言活力到语言韧力:语言生态评估理念的优化

语言活力概念及评估要素源自民族语言活力的相关研究;自费什曼提出用于测量语言濒危程度的8级梯度"代际语言传承损耗量表"(GIDS)之后,学界常将该量表用于评估濒危语言的活力程度;2003年,教科文组织颁布《语言活力与语言濒危》规范文件,确立了评估语言活力与濒危程度的9项指标。近年来,一些学者不断发现现有语言活力评估框架中存在的问题,并提出语言韧力概念,认为语言活力仅着眼于当前状态,而语言韧力着眼于长远趋势。语言与语言比较,不是比谁的使用者人口多,也不是比谁的地位和声望高,而是比谁在历史长河中更有抗压力,更能够渡过困难,更具生存力。语言韧力可用于描述一种语言在逆境下适应环境甚至茁壮成长的能力。当前,语言韧力的研究主要集中在两个方面,一是心理韧力,即与民族精神、文化传统、语言意识形态、语言忠诚度等因素相关的主观语言活力;二是生态韧力,即流动群体,如移民、客居劳工群体、长期流浪民族对语言环境的抗压力。

语言安全的内涵、特征及评价指标

语言安全是一个本土术语,整合了西方语言规划学界关于语言濒危、语言冲突、国家语言安全等方面的内容。文章从语言自身安全、语言关系安全、语言应用安全三个方面讨论了这一概念的内涵,认为语言安全具有普遍性、内嵌性、持久性、外溢性和动态性五个特征,应该从语言濒危程度、语言关系和谐度、语言服务能力三个方面对语言安全状况进行评估。

母语意识视域下的母语安全研究

狭义的母语安全指的是母语本体形式受到其他语言的"污染"或母语因社会地位降低,失去活力,逐渐被弃用而处于不安全状态;广义的母语安全指的是母语在政治、社会、经济、文化、军事、信息等领域中的安全功能。母语安全与母语意识息息相关。作为最重要的语言意识类型,母语意识主要包括元母语意识、母语认同意识、母语权利意识三种类型。全球化背景下,英语在中国传播的强势和国民母语意识的相对薄弱,带来了我国母语本体、母语习得、母语认同和母语传播方面的安全隐患。为此,必须进行科学的母语本体规划,调整母语习得规划,加强母语认同意识的培养,制定符合时代潮流的母语传播策略,设立国家语言安全战略研究机构。

教科文组织“国际母语日”的主题演变及在中国的发展

联合国教科文组织倡导的"国际母语日"旨在传承濒危语言和保护文化多样性。纪念活动自2000年首次开展以来,每年设立的纪念主题丰富了"国际母语日"的内涵,也对包括中国在内的世界各国产生了一定影响。中国自2006年以来也开始举办"国际母语日"纪念活动,并结合中国语言规划实践,创新提出了"母语经济""双母语"和"母语社区规划"等与母语问题相关的语言理念。

当前语言认同研究的四大转变

当前,语言认同研究范式出现了4个方面的转变:(1)从结构主义向建构主义转变,开始重视认同的建构过程、机制和驱动因素;(2)从关注语言态度等主观因素向语言行为倾向等客观因素转变,开始重视认同的实践性和社区层面的他者认同;(3)拒绝将语言认同视作一种静态身份标识,开始关注语言认同的动态流变和认同逆转现象;(4)从单一语言认同向双重语言认同的转向,开展了双母语现象的研究。针对当前语言认同研究之范式转变,本文从方法论层面提出两个研究建议。第一,在学术讨论中将"语言认同"作为学科专业术语使用并推进其理论建构,尽量避免用"语言与认同"来代替"语言认同";同时,注意区分不同学科对"语言认同"概念的不同阐释。第二,学界尽快组织开展对语言认同评估的研究,提出既有普遍学理意义又具有可操作性的评价系统、评估指标和相关参数。

主持人语 国际组织语言生活研究与语言规划理论创新

国际组织是两个以上的国际行为体基于特定目的、按照一定程序建立的以协议为基础的组织机构。当下,国际组织数量不断增长,功能范围日益扩大,据《国际组织年鉴》2020~2021年的统计,全球政府和非政府间国际组织的数量已达67000个,成为现代国际社会重要的行为主体。

国际祖传语研究焦点分析——基于《祖传语期刊》历年文献

本文介绍了将英文术语heritage language译作"祖传语"的理据,并基于对2002年创刊的《祖传语期刊》14年来所发表原创性论文的全面梳理,归纳总结出该领域的六个焦点话题:(1)"祖传语"与"母语"的术语辨析;(2)"祖传语者"界定中的语言能力与文化关联之争;(3)祖传语教育中的语言变体选择;(4)年龄、性别、阶层等社会因素对祖传语态度的影响;(5)祖传语权利的非完整性;(6)祖传语教育政策的社区性。文章对相关研究成果进行了评析,并指出了当前研究存在的一些不足。

超细无机粉体对涂层玻纤布耐碱性能的影响

通过乳液聚合的方法合成核壳结构乳液,并用超细无机粉体对核壳比为7/10的乳液进行改性;主要讨论高岭土,海泡石,碳酸钙,二氧化硅4种粉体对涂层玻纤布的强力和耐碱保留率的影响。结果表明:不同类型的粉体对乳液改性的效果有较大差异,当高岭土的填充量达到4‰时,耐碱保留率达87.8%。

系统科学与科学发展观

论述了系统科学是一门蓬勃发展的横断交叉科学,它随着自然科学、社会科学等学科的发展而不断深化。科学发展观则是系统内各子系统间相互作用、和谐发展所遵从的基本原理。

语言保护的三大着眼点:资源、生态与权利

语言保护主要是针对语言少数群体而言的。语言保护具有三大着眼点:语言资源、语言生态与语言权利。语言资源观有助于提高全社会对所有语言的珍视程度,认识到通过语言产业、语言服务对语言资源进行开发利用,是保护语言的最切实有效的办法;要保护语言资源,必须树立语言生态观,提高全社会对濒危语言的重视程度,推动政府更加关注语言关系,创建和谐语言生态;而维护与改善语言生态的关键在于保障个体与群体的语言权利,坚持语言平等,通过语言立法保护弱势群体的母语使用权。语言资源观、生态观和权利观既相互独立,又紧密联系,相辅相成。对此进行完整准确的阐释将推进我国"科学保护语言文字"概念体系和理论框架的构建。

联合国教科文组织语言规划观研究

在回顾联合国教科文组织语言规划观研究现状的基础上,分析了面临的主要挑战,就进一步推进教科文组织语言规划观研究提出了一些建议,如深化语言规划观的本体研究,关注语言规划观形成的国际背景和时代背景,开展教科文组织语言规划观的影响研究,加强中国和教科文组织互动的对策性研究,以及优化多视角的研究方法。