英语阅读教学研究:回顾及展望

统计分析我国近十年外语核心期刊上发表的有关英语阅读教学的文章,从研究状况及趋势、研究方法及对象和研究视角及成果几个方面进行了归纳梳理,通过总结研究特点进行了回溯,以期探究英语阅读教学研究的方向。

神话原型观照下的《蝇王》圣经元素解读

《蝇王》是英国小说家戈尔丁最具影响力的代表作。小说反"荒岛版"的写作思路、原始场景描写和现实主义主题使其蕴涵着多样的原型模式。本文拟从圣经视角溯源小说的场景、人物、动植物以及主题神话原型,诠释文本中圣经原型的象征意义,深化理解作者刻意描写人性堕落显恶、呼唤赎救回归的创作意图。

解读《蝇王》一书的发展观演变轨迹

英国小说《蝇王》是现代主义流派的佳作之一。作者威廉.戈尔丁用跨越时空的方式再次重现人类社会的奋斗发展史,同时也构建勾画出了人类社会发展观的演变历程。文章分析解读了发展观在小说中的演变轨迹,并对作者颇费笔墨的荒岛原始场景提出了新解:孩子们在原始蒙昧中的争斗厮杀影射了当时极度追求物质发展、经济指标的社会发展观带来的诸多弊端:岛上孩童世界的堕落,岛外成人社会的倒退发展等等,作者想用浸透小说的悲观笔触激发起人们对人本发展观的向往和追求。

少数民族地区大学英语语法教学探析

本文旨在论述少数民族地区大学英语语法教学的必要性和重要性, 并分析了目前在校大学生的语法现状, 据此探讨了如何运用实用的语法教学方法来调动学生的学习积极性,

民族地区院校大学英语教学应重视激情励志

非智力因素起着引导、动力、调节、维持学习的关键作用,大学英语教改要求学生投入积极的学习情感,实现自主、探究、协作的思考过程,构建知识意义。民族地区院校的大学生由于社会、家庭和文化环境的独特性,消极情感突显,缺乏交际意识,阻碍了英语学习的纵深发展,所以本文分析了民族地区院校大学英语教学中关注非智力因素的重要意义,提出了教学中应重视激情励志,有效运用激发兴趣、积极投入交际、共同投入情感等情感激发策略。

在民族地区大学英语教学中培养学生创造性思维的适切性分析

研究表明,创造性活动得以产生的核心是主体的创造性思维能力。民族地区院校大学生有其独特的思维特点和性格特征,分析探讨在大学英语教学改革中培养此学生群体的创造性思维的适切性和可行性具有重要的现实意义。

V-ing的几种特殊用法

V-ing是指动词原形＋ing，即：动名词、现在分词和动词进行体。大量的V-ing存在于英语中，他们的功能和作用多种多样。本文主要分析V-ing的几种特殊用法：

多媒体网络外语教学的基本原则及实践方法

多媒体网络的人机结合外语教学模式不仅运用了先进技术手段,提高了教学效率,更重要的是为教师和学生提供了丰富的教学和教辅资源,从声、像、图、文等多方面改变了以往获取信息渠道单一的状况,更为教育参与各因子提供了广阔的交流互动平台。多媒体网络外语教学应遵循自然原则、折中原则、风格原则、语用原则,充分发挥其教学信息效果;培养学生的主体作用。

自主学习背景下的加拿大ESL阅读教学窥探

加拿大ESL阅读教学着力培养学生的英语综合技能,促进学生自主学习能力的发展,并通过学用结合的多样化互动教学活动推动学生的语言发展和提高他们的英语应用能力。因此,探究加拿大ESL阅读教学的教学思路、活动方式以及主要特色,对我们的大学英语教学是有一定裨益的。

二语习得过程中成年学习者个人因素的彰显

以成人大学生的英语学习为个案,我们发现成人期输入的学习策略在他们的语言学习中作用不凸现,而成人学习者潜在的个人因素——学习风格,才是促进自发的语言学习的关键要素。因此,建议通过观察、访谈,调查了解学习者的不同学习风格,提供能与学习者的认知风格相匹配的教学设计和课堂环境,继而再进行相应的学习策略指导,这样才能充分发挥其风格倾向优势,使不同类型学习者的个人因素都能得到有益的彰显。

中英本科生多元读写能力发展对比研究

数字化时代的语言是多模态的,识读能力要求也是多元化的,不仅包括声像、图文读写,还包括技术识读和批评识读等。笔者采用问卷调查和课堂观察等研究方法,对随机抽样的中英本科生的多元读写能力发展进行了调查分析,并对比了中英学校多元识读教育状况。结果表明:英国本科生(BU)的多元读写能力运用情况整体要好于中国本科生(CU);两个群体各个策略模块的发展程度也不一致;中英学校多元识读培养模式的主要区别在于与学科课程的结合广度和转化实践活动的社会参与度。基于以上情况,对中国英语学习者提出了一些多元读写能力培养的教学建议和启示。

大学英语教师课堂模糊用语的伦理理据分析

教师话语是社会伦理道德传播的重要途径,也是建立学生道德品质较高境界的培养基。作为语言教师,大学英语教师的语言伦理示范作用尤为重要。从伦理学角度分析大学英语教师使用模糊语的伦理内涵、原因、目的及其伦理功能,探究大学英语教师使用模糊语的伦理理据并提出相应的伦理策略,对涉及认知、思维、文化、心灵塑造的英语教学具有十分重要的作用和意义。

外语阅读理解的创造性特质分析及对阅读教学的启示

从心理语言学角度,探讨外语阅读理解过程中信息提取和加工所产生的创造性特点,并结合教学实际分析外语阅读理解的创造性特质在英语阅读教学的积极作用及启示,从而强调阅读教学中教师应注重培养学生思维能力的重要性。

从话语的人际意义解读《黑暗之心》的殖民主义意识

英国小说家约瑟夫-康拉德的代表作<黑暗之心>,是现代英国小说史上第一部涉及海外殖民的小说,它蕴涵的殖民主义和反殖民主义话语一直是评论家关注的热点.本文拟通过分析作者在与读者的理解互动中所采用的话语人际意义手段,深刻揭示文本蕴涵的殖民主义意识和种族优越感.

词组型含蓄否定的用法刍议

听、说、读、写、译都离不开否定表达,最常用的不外乎通过no/not来形成语法否定。但我们不能遗忘丰富多样的词汇否定形式,特别是词组型否定结构,它们不仅能使我们的表达灵活多变,还能在交际中达到含蓄委婉的功能。下面将从结构形式、句法功能、语义功能三个方面来分析词组型含蓄否定的用法和功能。

从称谓语视角对比中西方语言伦理观

了解不同文化的语言伦理对提高跨文化交际质量和公众整体素质具有积极的作用。称谓语是交际的起始、社会伦理的窗口,通过对比中西称谓语使用的差异,可以透视出中西方语言伦理观在言礼、言仁、言忠、言信四个方面的内涵区别,促进和谐语言、和平世界的构建。

对no和not的语义及语用功能的对比性研究

否定词no和not使用范围很广,但其语义和语用功能的区别往往会被忽略。本文从no和not的形容词和副词功能出发,对这两个常用否定词的语义及语用功能进行了阐述,并对两者进行了归纳和对比,以期待对读者有所帮助。

用元认知理论指导英语写作教学

写作是英语教学中的一个重要但却薄弱的环节,因此,为了找到一种有效的教学方法,教师们一直在不懈努力。近年来的多项研究表明元认知不但能提高学生的写作能力而且还能培养他们的学习自主性。本文从元认知知识、元认知体验、元认知调控三方面入手,探讨了如何把元认知理论运用到英语写作教学中。

对公式化语言的特征、语用功能和语用原则的研究

公式化语言是语言研究中非常重要的言语材料,它不仅具有明确的话语特点和句法特点,还具有意义上的规约性和使用上的复现性。了解公式化语言的分类、特点并广泛正确地使用公式化语言,能够帮助语言学习者提升自己的语言能力。在此,笔者重点探讨英语话语交际中公式化语言的特征、语用功能和语用原则。