当前成人高等教育急需解决的几个问题

根据国家对成人高等教育的要求以及成人高等教育当前的发展现况 ,分析性论述了当今成人高等教育教育中影响到其教育质量的几个问题 ,并就此提出了改革建议及对策。

中外继续教育办学模式比较论析

成人继续教育是一个世界性的教育概念,在世界各国已得到广泛的推进与发展,已成为各国终身学习、终身教育的重要形式。通过从办学模式的角度,对欧美、亚洲发达国家的成人继续教育与我国的继续教育进行比较分析,笔者认为,欧美、亚洲一些发达国家的继续教育在立法、资金保证、运作方式、管理体制、培训课程、教育项目等方面做得较好,法律保护、机制灵活、课程与应用结合是其突出特点。

外国中学教师继续教育培训模式例析

教师素质的提高是教育质量的保证之一。世界各国为此非常注重教师的继续教育。本文介绍了外国中学教师继续教育培训中新任教师在职培训、以课程为基础的在职培训、“以学校为中心”

科学发展观与成人高等教育的改革发展

科学发展观有利于成人高等教育的深入开展,科学发展观有利于成人高等教育的健康发展,科学发展观拓宽和丰富了成人高等教育改革与发展的内涵。成人高等教育要落实科学发展观,一是要确立科学的成人高等教育发展观,二是要健全教育法制,确保成人高等教育事业的科学发展。

关于普通高校成人教育中文专业未来课程设置的几个问题

随着高教改革的深入和２１ 世纪的临近，我国普通高校成人教育各专业未来课程的改革设计，越来越显得紧迫和具有战略意义。因为它是直接关系到国家高级人才能力与素质培养的大问题。本文从社会发展需求出发，并结合普通高校成人教育中文专业的发展实际，从中文专业未来课程设置的基本指导思想、基本原则、基本框架结构和学科特点四个方面，进行了探索性论证。

我国成人高等教育教学质量管理的五大重点

成人高等教育教学质量 ,是直接关系到成人高等教育社会声望及其生存与发展的大问题 ;而成人高等教育教学质量的管理工作 ,则直接影响到成人高等教育教学质量的提升与发展。本文结合教学管理实践 ,提出了成人高教教学质量管理的五个重要方面 。

国内外成人教育现况及发展趋势论略

本文主要论述了英、美等国成人教育的现况及其发展趋势 ,同时就我国成人高等教育特别是普通高校成人教育的发展现况进行了分析性叙说 ,并提出了建设性建议及措施。

试论成人教育在建设学习化社会中的功能作用

学习化社会，是２１世纪发展的必然趋势。本文认为，成人教育是学习化社会赖以形成的重要基础和主渠道。成人教育的办学形式灵活多样，适合所有的社会成人学习；其教学内容广泛，适应社会成人需求，能增强人们学习意识；其教育对象是社会成人，易于形成社会性学习群体，使人们养成持续学习的习惯，促进学习化社会的形成。

学习型组织理论的实践与发展

21世纪是知识经济发展的时代,知识将成为经济发展的助推器。因此,学习将成为人们的一种生活方式,学校只不过是学习的一种场所,人的一生将无法分成"教育阶段"或"工作阶段",强调的是终身教育、终身学习。就整个社会来说,则需要从大教育观出发来开展全民教育,建成"学习型社会"。而学习型社会的形成,就必须依靠全社会"学习型组织"的普遍建立,才能逐步形成。因此,积极创建和发展各行各业的"学习型组织",是当今中国乃至世界构建终身教育体系、形成学习型社会的需要。

论普遍高校在高教自考助学活动中的支柱作用

本文认为，普通高等学校是社会助学活动中的主要力量。其师资力量强、教学效果好、规格高，使其成为助学活动的规范团体，成其为助学质量保证的主体，在整个高等教育自学考试及其社会助学活动中，处于支柱地位。

沪苏浙中学教师继续教育的四大特点

今年3月底至4月中旬,根据课题研究要求,我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研,具体走访了上海市教委师资处、华东师大成教学院、上海长宁区教育学院、苏州教育学院、苏州中学、江苏省教委师范处、南京师大成教学院、浙江省教委师范处、浙江省教育学院、杭州教育学院、杭州一中等11个单位,座谈了解37人次。通过实地参观学习、调查了解,我们认为沪、浙、苏三省市的中学教师继续教育活动普遍开展得具体深入,是走在全国中学教师继续教育活动前面的。具体来说,在以下四个方面尤其突出,形成了他们的特色,值得我们学习借鉴。

关于成人学历教育质量的几个问题

成人学历教育的质量，是关系到人才实际水平、能力和成人教育事业声誉的大问题。根据我国成人学历教育中目前的实际情况，本文认为，只有处理好办学与创收的关系，端正办学指导思想，解决好教材规范与教学内容的取舍、主讲教师与授课时数、成绩的考核与评定等对教育质量起关键保证作用的问题，才能确保成人学历教育的质量，赢得社会声誉。

简论自学考试的两大教育功能

本文主要根据教育功能的理论阐述,论证性地阐述了高等教育自学考试的教育功能和社会作用。本文认为,高等教育自学考试作为我国高等教育的组成部分之一,它不仅适应了社会成人学习的需求,为国家培养、选拔了千百万专业人员,而且还具有促进个体发展和社会政治进步、文化发展的多项功能。是创建学习型社会、和谐社会不可或缺的一种教育形式。

我国跨世纪中学教师继续教育培训模式研究概论

1997年8月27日,国家教委下文湖北大学,通知我校成人教育学院申报的《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等若干问题研究》课题已评定为“国家师范教育重点科研课题”,立项文号为国教师司[1997]40号。根据课题组研究规划,“我国跨世纪中学教师继续教育的培训模式研究”为第一子课题。下面,将我们的研究报告于下: 一、研究目标:根据社会发展要求,在充分了解、掌握国内外中学教师继续教育办学模式的基础上,研究制定出符合我国国情的21世纪中学教师继续教育办学模式,以及运行机制,推动我国中学教师继续教育的深入发展,促进中学教师业务水平、素质能力的全面提高。

成人教育发展与学习化社会建设

成人教育是面向社会所有成人的一种学习、教育形式,在学习化社会的建设中具有重要的地位和作用,是促进学习化社会建设发展的主渠道;但成人教育的发展,需要学习化社会建设的大环境的支撑;学习化社会的政策环境、法规环境、财政环境,是成人教育赖以发展的重要基础环境;成人教育发展与学习化社会建设相辅相成,互相作用。

成人教育在构建和谐社会中的三大功能作用

根据中央决定,构建社会主义和谐社会,是我们国家当前和今后一段时期着力推进的一项重要工作。本文认为,和谐社会的构建是一个全社会的系统的综合性工程,需要全社会方方面面和所有社会人们的积极参与、重视、共同实践才能实现。依据“坚持教育优先发展”的部署,从教育实践的社会层面来看,笔者认为,成人教育的发展在构建社会主义和谐社会的过程中具有重要的和谐功能作用,是一种很好的促进途径,应该得到重视和发挥。

关于我国成人高教学习成果互认与转换模式研究

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。新中国成立以来,成人高等教育以高等函授教育、夜大学、广播电视大学、高等教育自学考试、电大开放教育、远程网络教育等形式为国家的建设与发展培养了数以千万计的专门高等人才,为社会的科学文化事业发展和经济建设作出了巨大的贡献。但是,随着社会进步和人们学习需求的变更,现今的成人高教形式难以满足当今社会人们生活发展对学习的需求,难以体现个性化学习的要求,需要搭建终身学习"立交桥",建立继续教育学分积累与转换制度,以实现不同类型学习成果的互认与衔接。为此,本文根据有关资料和工作实践,在阐述学习成果概念、实现互认与衔接的基本条件要素的基础上,分析性地构思出成人高教学习成果互认与转换的五种不同模式,与成人高教界同仁探讨。

继续教育与学习型社会的四大教育理念

本文主要就教育部当前提出的倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的四大教育理 念,进行了阐述性分析、理解,并结合继续教育的教育形式和内容,论述了继续教育与这四大教育理念的关 系及其在倡导、实施这四大教育理念过程中的功能作用。

沪苏浙中学教师继续教育的特点

今年３月底至４月中旬，根据课题研究要求，我们《中学教师继续教育的办学模式、课程体系、教育内容等诸问题研究》课题组组织专人赴上海、浙江、江苏三省市进行调研。通过实地参观学习、调查了解，我们认为沪、苏、浙三省市的中学教师继续教育活动普遍开展得具体深入，是...