科技英语的特点与阅读理解策略

科技英语阅读是大学英语后续阶段的主要内容。学好科技英语会对学生未来专业领域的发展和深造打下坚实的基础。但是科技英语在语法特点、词汇特点、句子以及篇章文体特点等方面与普通英语都有很大的差异。因此,要学好科技英语,就必须了解这些特点,了解科技英语和普通英语的异同,从而在学习中克服障碍。运用正确的方法和策略,可起到事半功倍的效果。

农业“非遗”翻译与传播机制研究--评《博物馆与非物质农业文化遗产保护研究》

农业是保证国民经济与社会发展得以稳定、持续发展的重要基础产业,中国作为世界农业大国,农业发展历史更是十分悠久。中华民族在漫长发展历史长河里,立足于资源条件禀赋各异的自然环境中,严格遵守人与自然协同并进原则下,运用自身思想智慧与辛勤劳作,创造出一系列色彩鲜明、类型多样、兼具生态与经济价值的土地利用体系,并通过这些体系将国家所存自然、文化遗产与非物质文化遗产的综合特征,充分展现于世人眼前,从而让人们对农业文明有更加深入的认识与了解,使国家传统优秀农业文明得以继承与发扬。本文结合李桂玲、贾利光编著的《博物馆与非物质农业文化遗产保护研究》,研析农业非遗文化的翻译与传播发展状况,以扩宽农业非遗文化传播范围为目标,探索构建农业非遗翻译与传播机制的有效路径,以期为农业非遗文化发扬光大提供助力。

汉中文化遗产类景区公示语英译存在的问题与对策探析

通过对汉中文化遗产类景区的走访和调查,指出汉中景区公示语翻译中存在翻译意识淡薄、翻译不规范、不统一等问题,并从功能性、语言性、文化性三方面对景区公示语翻译存在的失误实例进行了分析,提出政府和景区应加强外宣翻译的意识、加强统一管理和规范、提升翻译人员的整体素质、构建公示语翻译语料库等对策,以不断提升汉中的旅游形象,促进汉中文化软实力建设。

网络环境下学生英语学习观念和态度的调查研究

近几年来计算机和网络已普遍应用于大学英语教学中。根据调查问卷结果，学生对网络用于英语教学和学习持肯定态度，同时，新的模式和方法也对教师和学生提出了新的挑战，需要教师和学生的共同努力，以最大限度地利用网络资源优势，达到最优教学效果。

基于需求分析的应用型地方高校大学英语教学改革研究

地方高校大学英语教学普遍存在教师数量和质量不足,大班授课,学生水平参差不齐,学校资源有限等不利因素,在这样的情况下,要进行适合该校实际的大学英语教学改革。大学英语MACMAS教学体系实现了教学目标、教学课程、教学模式、教学评价、教师队伍建设等方面的多样化尝试,取得了一定的成效。

汉英语言类型对比与翻译策略研究——评《新编英汉语研究与对比》

近年来,我国同世界各国的交流日益频繁,英语成为我国与世界沟通与交流的重要语言工具。英汉两种语言都具有功能强、体构简和耗能少的特点,但是二者的差异也非常大,让学生掌握二者之间的联系与区别并非易事。因此,研究汉英语言类型对比与翻译策略显得尤为重要。由邵志洪、邵惟韺编写的《新编英汉语研究与对比》一书无疑有很大的参考价值。该书分为构词与理据、词汇与语义、搭配与句法、话语与语篇、修辞与语用、对比与翻译六大版块,涉及语言对比研究中主要的十二个层面,具有很强的专业性和学术性。

外语学习中的可控因素之间关系的浅析——对我院98级部分本科生专业英语学习的调查分析之二

对我院部分 98级本科生在外语学习中的可控因素进行了跟踪调查 ,并对有关数据进行了统计分析 ,讨论了各可控因素之间相互作用的关系 。

外语教学中如何激发学生的学习动机

描述了学习动机的几种分类 ,论述了外语教学中动机对教学双方的影响 ,指出激发学生的学习动机特别是内在动机和融合型动机是非常重要的 ,因为它可以激发教师的教学热情及责任心 ,加强学生的学习自主性 ,从而更好地搞好教学。同时还提出了激发学生学习动机的几条建议。

影响非英语专业学生口语输出的情感因素

论述了英语口语在当今社会的重要性及大学英语教学中口语教学存在的问题,分析了焦虑、自尊、态度、动机、个性等情感因素对学生口语输出的影响,指出创设良好的教学环境,降低学生的课堂语言学习焦虑,是调动学生学习口语的积极性,增强学习自信心,从而提高口语教学质量的关键。

人本主义思想与学生英语能力培养——基于情感和教师素质的研究

人本主义思想属于心理学的范畴,诸多心理学家主张将人本主义思想应用于教育理论中,即主张以人为本的教育理念。人本主义学习活动对教师的教和学生的学都有许多积极的影响,可以改善师生关系,培养积极情感。人本主义思想的应用对教师提出了更高的要求,要加强个人综合素质的发展,有更加丰富的专业知识、心理学知识,了解学生的个人情感,利用灵活多样的方法、风趣幽默的个性品质吸引学生的注意力,从而提高英语教学质量。

自主语言习得理论及其应用

自主语言学习是近二十年来语言学习领域频繁出现的术语。它以建构主义和人本主义心理学为理论依据,提倡发挥个人的主观能动性,体现了"以学习者为中心"的教学思想。自主学习的条件是学习者须具有一定的认知和元认知策略,对学习抱有积极的态度和动机,并有一定程度的自尊,同时也不能忽视教师的指导和推动作用。本文还提供了实现自主学习的几种方法。

外语学习中学习策略与交际策略的对比分析

介绍了外语学习中对学习策略和交际策略的不同看法 ,对比分析了这两种策略的内在联系和区别 。

反讽的哲学属性及其思辨

反讽在西方历史上是一个内涵丰富的流变概念。反讽的基本属性包括对逆性、讽喻性、客观性;以哲学的角度,从古典哲学到浪漫主义哲学再到后现代主义哲学,反讽都在本质上表现其一定的哲学属性,即否定性、对立性、悖谬性、矛盾性和统一性。这都是反讽作为普遍的人类存在方式和思维方式所决定的。

关联理论视角下之外宣翻译的译者主体性

从关联翻译理论的视角,分析了外宣翻译中译者主体性的重要性及其存在的问题,指出外宣翻译中译者主体性体现不足,译者需要不断提升其主体性表现力,具有较强的双语驾驭能力、双语文化自觉意识、双语翻译技巧掌控能力以及与时俱进意识,以期达到外宣翻译中互明、共知的语境效果,提高外宣翻译的质量。

影响英语口语教学诸因素的分析及探讨

本文分析及探讨了大学英语教学中口语教学一直处于劣势的原因──来自大学外语教学自身特点的客观因素的影响及来自教师及学生的主观因素的影响，指出为适应当代社会及２１世纪发展的需要，重视及搞好口语教学，促使英语教学全面发展，为社会培养合格人才已成为当务之急。

文化软实力视角下的旅游翻译问题与对策——以汉中文化与生态旅游为例

本文从文化软实力的视角,分析文化软实力与外宣翻译的关系,并调查汉中文化与生态旅游外宣翻译的现状,查找原因,分析解决策略,为地方旅游的建设和发展提出建设性意见。

马克思主义哲学视野下课程与教学之关系

当前关于课程与教学关系的研究,具有代表性的观点有"大教学"观、课程与教学并列观、"大课程"观以及课程与教学整合观。不同的课程与教学观影响着课程和教学在教育活动中的作用与地位。基于马克思主义哲学视野下的课程与教学之新型关系——认识与实践的辩证关系:课程与教学是教育活动的两个不同方面,二者既相互独立又相互联系;课程源于教学但高于教学,是教学的起点和方向;教学是课程的源泉、动力和最终目的;课程与教学之间存在不平衡性;课程与教学相互制约、相互促进,既相适应、又相矛盾,是对立统一关系。

社会文化因素对口语交际能力培养的影响

论述了社会文化因素对口语交际能力的影响,主要指中国的传统文化对口语交际的负面影响以及对于西方文化知识的匮乏而导致的言语交际中的语用失误。指出教学中要利用教材、网络、多媒体等手段,传播文化知识,提高学生的语用能力。

福州市16家养老机构老年人综合健康功能现状及其影响因素研究

目的:调查福州市养老机构老年人综合健康功能现状并分析其影响因素。方法:应用老年人综合健康功能评估表(OARS量表)对福州市16家养老机构268名老年人进行综合健康功能评估,并采用Multinomial Logistic回归分析老年人综合健康功能状况的影响因素。结果:老年人综合健康优良者占35.4%,一般者占47.4%,较差者占17.2%。影响养老机构老年人综合健康功能状况的因素主要有文化程度、月收入、每年体检次数、患病个数。结论:养老机构老年人的综合健康状况一般者居多,老年人的文化程度、月收入、每年体检次数、患病个数对其综合健康状况有影响。