文化自信视域下地域文化与高职语文教学融合——以东莞地域文化为例

基于文化自信视域,以东莞地域文化为例,分析当前高职语文教学困境、地域文化融入高职语文教学的意义,从开发校本教材、改革教学模式、完善教学评价、开展课题研究、依托新型媒介等方面提出促进地域文化与高职语文教学融合的策略,以期更好地促进高职语文的教育教学,提升学生的人文素养,强化学生的文化自信。

高职院校公共基础课教师职教能力提升策略

职教能力是高职教师专业成长和高职院校持续发展的重要因素,公共基础课教师同样需要具备相应的职教能力。高职公共基础课教师的职教能力主要包括素质教育能力、社会实践能力和教研科研能力。立足于高职公共基础课教师职教能力现状,从学校和教师两个层面阐述了高职公共基础课教师职教能力提升策略。

从心理契约视角论高校师德建设机制的建构

文章介绍心理契约的内涵和特点,分析心理契约与高校师德建设的关系,指出高校师德建设存在的问题,提出通过建立共同目标、规范师德建设运行机制、关注教师需求、共促教师成长、营造尊师重教氛围、建立心理契约违背防范机制等六个方面进行高校师德建设机制建构的策略。

生本教育理念下高职院校教学管理对策研究

随着高校招生规模不断扩大,高职学生的文化基础呈现普遍下滑的趋势,传统高校教育教学理念和管理模式已无法适应实际教学与管理的需要。应基于生本教育理念,分析高职院校学生特点,继而探索出适合高职院校的教学和管理方式。

四方联动共建高职教师下企业实践的良性机制

高职院校教师下企业实践,是推动"双师型"师资队伍建设的重要路径,也是提高职业教育水平的必然要求。目前高职院校虽普遍开展了教师下企业实践活动,但仍存在诸多问题,唯有政府、学校、企业和教师四方携手互动,紧密配合,方能构建高职教师下企业实践的良性机制,实现多赢局面。

基于胜任力的高职院校双师教师培养机制构建

本文分析了高职院校双师教师现状及培养机制存在的问题,借鉴人力资源管理中胜任力的概念,提出可以通过规范认定标准、优化招聘工作、加强培训教育、完善考核体系、加大激励力度等途径来构建双师教师培养机制。

五方协同构建五位一体的高职双师专业技能培养体系

专业技能是双师教师职业能力的核心要素。分析双师教师专业技能培养存在的问题,探索教师、学校、企业、行业、政府协同联动,教师自学、企业实践、校本培训、政府培训、进修交流多种路径的"五方协同,五位一体"双师专业技能培养体系,具有重要意义。

现代学徒制下师傅队伍教学能力提升研究

现代学徒制下的企业师傅队伍是高职院校师资队伍中的重要组成部分。目前企业师傅在聘用、管理、培养等方面还存在诸多问题,其教学能力也有待提升。现代学徒制下,师傅队伍教学能力主要包括职业素养能力、课程开发能力、教学实施能力、教学研究能力。提升师傅队伍的教学能力需要政府、学校、企业和个人同心协力,紧密配合,共同推进。

广东民办高职教育发展现状及对策

围绕广东民办高职教育,分析当前面临的形势,梳理办学规模、区域分布、专业设置、师资力量、办学经费、治理结构等方面的现状和问题,提出进一步发展广东民办高职教育的建议。

基于协同创新的高职院校“双师型”教师队伍建设

"双师型"教师队伍建设已成为高职院校的重要课题之一,当前高职院校"双师型"教师队伍建设仍存在概念内涵不清、标准众说纷纭,数量增长缓慢、质量尚待提高,人事制度滞后、制约人才流动,经费投入不足、保障制度缺失等问题,因此高职院校应建立有效的协同创新机制,通过政府、企业、高职院校、教师各方协作,相互促进互融,建设高水平的"双师型"教师队伍。

基于协同创新的高职院校“双师型”教师队伍建设

本文分析了当前高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题，提出了相应的对策：高职院校应建立有效的协同创新机制，通过政府、企业、高职院校、教师各方协作，相互促进互融，建设高水平的“双师型”教师队伍。

民办高职院校党员服务中心构建对策

构建民办高职院校党员服务平台,可以充分发挥其服务党员、服务群众、服务师生的作用,促进学校健康稳定发展。分析了民办高职院校党员服务中心的建设动因,明确了服务功能、服务项目,提出了建设路径及意义。

几个级数-乘积型恒等式与Dedekind Eta函数展开式

利用级数的重排与Jacobi三重积恒等式,得到三个级数-乘积型恒等式.作为它们的特殊情形,得到几个与Dedekind eta函数相关的展开式.

高职应用文写作情境教学探析

高职应用文教学仍存在课程吸引力不强、教学效果欠理想等问题,论文试从情境教学法的教学原理入手,结合高职应用写作教学实际和应用文本身的特点,探索情境教学法在高职应用文写作教学中的运用。

综合职业能力培养视域下的大学语文模块化课程改革探索

大学语文是高职院校一门重要的文化基础课程,传统学科型课程模式难以适应现实的需要,拟从教学内容模块化、教学形式模块化、考核方式模块化三个方面进行教学改革,从而构建基于综合职业能力培养的高职院校大学语文模块化课程体系。

地域文化视阈下的高职校园文化建设研究——以东莞市莞邑文化为例

建设有特色的校园文化是高职院校发展道路上的重要一环。地域文化具有独特的文化意蕴和育人功能,可以为高职校园文化建设注入养分与活力。本文立足东莞的文化脉络及精神内涵,思考地域文化融入高职校园文化的意义,探索地域文化融入高职校园文化的路径,寻求高职校园文化建设的新突破。

浅谈高职院校人文素质教育课程体系的构建

人文素质课程作为人文素质教育体系的基础环节,是实现教育目标的重要渠道,但目前仍有许多高职院校的课程体系不够科学合理,存在体系分散、理解偏差、资源匮乏等问题。要提高人文素质教育水平,高职院校可从课程设置模块化、课程形式多样化、课程内容整合化等方面入手,构建具有高职特色的人文素质教育课程体系。

基于工作过程导向的高职应用文写作课程改革

应用文写作是高职院校普遍开设的一门文化基础课程,目前仍普遍存在教学内容与实际使用脱节,教学效果不理想的问题。针对课程教学现状,从基于工作过程导向的教育理念出发,探讨了高职应用文写作课程教学改革的必要性和可行性,分析了教学设计思路、教学内容改革以及教学实施策略。

基于工作过程导向的高职《应用文写作》课程改革

应用文写作是高职院校普遍开设的一门文化基础课程,目前仍普遍存在教学内容与实际使用脱节,教学效果不理想的问题。针对课程教学现状,从基于工作过程导向的教育理念出发,探讨了高职应用文写作课程教学改革的必要性和可行性,教学设计思路,教学内容改革以及教学实施策略。

一个模恒等式的新证明

本文利用Jacobi theta函数构造椭圆函数,并利用椭圆函数的性质证明了模恒等式(1+3)sum (nq^n)/(1-q^n)from i=n to ∞-sum(nq^(9n))/(1-q^(9n))=((q^3;q^3)_∞~10)/((q^9;q^9)_∞~3(q;q)_∞~2).