产教融合背景下高职院校农业人才培养研究

本文分析新型农业人才培养的意义,从学生、教师、教学资源和校企合作等方面入手,剖析涉农高职院校在新型农业人才培养过程中存在的问题,并提出具体的人才培养建议,包括培养知农爱农的新型人才、打造高素质师资队伍、优化教育资源配置和创建产教融合共同体,为提高涉农高职院校人才培养质量和教育教学水平提供一定的参考。

基于“教学做合一”的中职语文课堂教学评价体系的“三维”构建

本文在分析了目前中职语文课堂教学评价体系存在问题的基础上,以陶行知教育思想中"教学做合一"这一核心思想为理论依据,从教师、学生、教学效果三个维度给出构建中职语文高效课堂教学评价体系的具体建议。

工匠精神在高职语文课堂教学中的渗透

在新时期的社会发展进程中,我国正在加大力度宣传工匠精神,作为培育专业人才的高职院校,就需要在实际教学课堂活动中渗透此精神,特别是在语文教学活动中,争取为工匠精神的弘扬和宣传做出一份贡献。在工匠精神的渗透过程中,高职语文老师要重视实际教学方案的创新和变革,借助相对先进科学的教学理念丰富语文课堂,为学生提供更多的发展空间,让学生在工匠精神的感染下,自主学习、主动思考问题。文章简要地阐述了工匠精神所体现的内容与高职语文之间的联系,并积极探索了强化工匠精神在高职语文课堂教学活动中渗透的具体措施,以此来推动学生的全面发展,强化高职语文教学效果。

信息化背景下中职语文课堂教学评价的现状研究

中职学校与普通高中在教育目的以及教育对象上都存在一定的差异,鉴于此,笔者以武进中等专业学校为例,对中职语文课堂教学情况进行了实地调查,分析了目前课堂教学评价体系存在的问题,并尝试给出合理的建议。

含英咀华品美质,共君一醉一陶然——中国古典诗歌赏鉴初探

从中国古典诗歌的人文价值和审美价值出发,重点阐述了古典诗歌鉴赏的四个基本要素:吟诵、体悟、联想、想象,并提出教师要学一点美育理论,懂一点艺术知识,多一点艺术活动,从而让学生真正做到感受美、欣赏美、创造美。

产教融合背景下职业学校实践育人的困境与对策研究——以常州市高级职业技术学校为例

教育的本质是育人。实践育人是职业教育区别于普通教育和成人教育的显著特征,而产教融合作为职业教育的重要形式,为实践育人提供了重要阵地。目前,职业学校的产教融合实践育人成效无法凸显。从实践育人的目标导向出发,剖析当前职业学校实践育人的困境,总结常州市高级职业技术学校产教融合快速发展过程中提升育人成效的实践经验,探索职业学校开展产教融合、加强实践育人的有效路径。

职业学校面向中小学生职业启蒙教育课程资源开发的研究——以常州市高级职业技术学校为例

本文从职业学校的教育教学实际出发,结合地域经济和学校专业特色,阐述了新时代职业学校通过开发职业启蒙教育课程资源服务地方经济,服务区域内中小学生职业能力培养的实际困境和具体策略,并从理论依据、专业师资、课程实施对象等角度提出了可操作性的具体建议,为政府和主管部门制定科学的发展规划提供参考。

关于中职生志愿服务培训的相关思考——基于江苏省武进中等专业学校近五年志愿服务实践

从古代的"义学""义举"到如今的"学雷锋""感动中国人物",志愿服务在备受关注的同时,也呈现出组织化、专业化和规模化的发展趋势。目前,职业院校的在校生是志愿服务的主力军,其中,高职校大多具备了完善的志愿服务培训和管理体系,但年龄和学识层次较低的中职生志愿服务却问题频现。基于此,通过对24个专业、近5 000名中职生的调研走访,在中职生志愿服务培训的教材设计思路、案例分析、实施途径和评价保障等方面形成了一些思考成果。