大学物理课程思政“五大关系”的理性探讨——从思政的视角探讨大学物理课程思政

习近平总书记指出,我们正面临中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局。我们的教育改革和课程改革如何应对这“两个大局”的发展?怎样培养在新发展阶段能很好担当起实现中华民族伟大复兴使命的建设者和接班人?本文把课程思政放在“两个大局”的时代大背景下,从思政的视角对与大学物理课程相关的课程思政与思政课程、课程思政与系统集成、课程思政与核心素养、课程思政与学科贯通、课程思政与学科知识等五大关系作了初步理性探讨。同时,我们基于大学物理课程自身具有的思政价值和思政元素,阐述了大学物理在课程思政中属于自己的那“一段渠”和“责任田”所包含的具体内容。

注重实现大学物理课程的思想方法论价值——对《非物理类专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之二

两个《基本要求》开宗明义地列出一段相同的论述,把物理学影响人们对自然界的基本认识和思维方式的价值凸显出来,并作为一条价值主线鲜明地贯串于基本要求的始终,具有鲜明的课程价值性.为了注重体现这条鲜明的价值主线,《基本要求》分别在课程内容、课程实施过程两个方面提出了实现大学物理课程的思想和方法论价值的两条相应的基本途径.基本途径之一,在课程内容上:避免重复,重在提升;基本途径之二,在课程实施过程中:渗透方法,重在体验.本文以大学物理的力学为主分别对实现两条基本途径的主要内容作了解读和探讨.

试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读

《基本要求》为大学物理课程改革架起了一个学科建设和教学改革的"多维价值坐标系",这个"坐标系"的原点就是有利于学生发展的课堂教学,"坐标分量"就是大学物理课程的多维价值.本文从推进课程内部资源建设;关注学生作为人的整体的发展;赋予启发式教学新的内涵等方面论述了"回到课堂教学原点"的含义;并对以"教学为原点"建立的大学物理课程的"多维价值坐标系"作了初步探讨.

大学物理课程的教学要走在学生发展的前面——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读之三

社会建构主义理论的代表人物之一维果茨基提出,在确定发展与教学的可能关系时,要使教学对学生的发展发挥其主导和促进作用,必须确定学生发展的两种水平.他把这两个水平之间的差异称为"最近发展区",并指出"只有那种走在学生发展前面的教学,才是良好的教学".继前两次解读《基本要求》以后,本文根据"最近发展区"的理论(ZPD),从三个方面对《基本要求》作了第三次解读:论述了《基本要求》提出的对大学物理作出的课程论定位:通设的、必修的和基础的;分析了《基本要求》体现的大学物理的课程论新理念:生成的、互动的和建构的;探讨了《基本要求》确立的大学物理的教学论定位:教学要走在学生发展的前面.

课程思政的“根、本、魂”和相应教育“三观”的理性探讨——从思政视角探讨大学物理课程思政

课程“土壤”是课程思政的“根”之所在(与课程观的理念更新对应);立德树人是课程思政的“本”之所归(与教育观的理念更新对应);融入转化是课程思政的“魂”之所系(与教学观的理念更新对应)。大学物理课程思政是在课程实施过程中扎根课程,以隐性教育方式体现课程育人价值、全方位地推进大学物理课程建设(包括课堂教学、教材建设、教学方法、课程评价、队伍建设等各方面)的“思想引领”和“目标引领”。

大学物理思想方法教育资源库的建设及其实施策略

物理学思想方法教育不是大学物理课程额外的"附加物",它的地位和作用是由大学物理课程的本质所决定的.本文首先对大学物理思想和方法教育的内涵和意义价值作了明确的定位,并着重论述了我们近几年来在大学物理思想和方法教育资源库的建设过程中实现的"三部曲"的主要内容并作了案例分析.本文还提出了在大学物理教学中实施这个资源库的策略和目标.

是“教物理教材”还是“用物理教材教”——大学物理《热学》教学改革的尝试及其提供的启示

大学物理课程的学习应该有助于学生理解和领悟渗透在物理学内容中的物理思维观念和物理学方法以及它们的发展过程.为此教师首先需要实现教学理念的转变,要把"教物理教材中的内容"转变为"用物理教材既教内容,更点拨方法".我们以热学教学改革为例,把对物理概念的建立和方法的引导融合在内容的展开过程中,一改以往考试让学生做几道计算题的做法,把对观念和方法的理解作为检验学生学习的基本要求,收到了较好的教学效果.

学科文化:物理课程的学科结构体系及其方法论探讨

“文化”是当今社会出现频率很高的一个词汇。一个社会的先进主流文化主要由人文文化和科学文化两大部分组成。人文文化反映了人们的世界观、人生观和价值观，主要体现在文学、艺术、哲学等领域。科学文化是科学的文化形态，主要包含科学知识、科学思想方法和科学精神几个方面。

从经典混沌到量子混沌

由确定性方程描绘的经典系统会呈现一种随机行为,这类现象现在被广泛地称为混沌运动。对经典系统混沌运动的研究自然导致对量子系统混沌行为的讨论。目前,在核物理、光化学等领域中量子混沌的研究已受到人们的重视。对混沌运动有兴趣的读者可详阅《从经典混沌到量子混沌》一文。

经济数据中存在混沌吗?

许多经济活动的指数仿佛按两种节拍跳动,一是长期的变化趋势,二是短期的不规则涨落。传统经济学家的基本信条是长期的变化趋势有其深刻的经济原因,而短期的不规则涨落的原因则是外在的随机因素,比如,天气变化、不可预言的各种自然灾害等等。与此相应的数学模型通常是线性(或对数线性)方程加随机项的随机型数学模型。

物理学科教学知识“大问题”的提出及其在教学上的意义

早在20世纪80年代早期,美国斯坦福大学的舒尔曼(Lee S.Shulman)就提出了学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)这个概念,并认为,它在教学中至关重要,代表了教师对学科知识的最深层次的理解,"是最能区分学科专家和教师的不同的一个知识领域"。以此为理论依据,物理学科中涉及物理学科知识的问题被称为物理教学的"小问题"(SMK),涉及物理学科教学知识(PCK)的问题被称为物理教学的"大问题"。本文从大学物理课程的基础课作用和地位、大学物理课出中渗透物理学思想方法教育、大学物理课程学科知识体系、大学物理课程与中学物理课程的衔接和提升等方面提出了大学物理学科教学知识"大问题"包括的主要内容,并论述了"大问题"的提出对于大学物理教学的意义。作为案例,本文最后还附上关于物理学科教学知识的三个"大问题"及其参考解答。

新高考背景下大学物理多元化教学平台的初步建设

“3+3”新高考模式下,不同地区、不同专业学生的物理基础差异较大,这给作为高校理工科各专业学生必修课的大学物理教学带来了挑战,需要借助线上线下混合式教学来满足不同基础、不同专业要求的学生的个性化学习。本文通过对新高考背景下高中物理与大学物理知识点衔接的调查研究,在整理出知识点衔接框架的基础上,初步建立起一个多元化的大学物理教学平台。该平台整合了慕课视频资源平台、虚拟仿真实验平台,以及由大夏学堂、雨课堂、微信平台等所组成的师生互动平台,在不同专业和不同物理基础的学生中实现了有针对性的个性化学习,为新高考下模式下因物理基础差异性带来的问题提供了良好的解决方案。

大学物理课外作业批改和评价方式改革的实践初探

大学物理课外作业是大学物理教学链上的一个重要环节,课外作业内容和批改方式的改革理所当然成为大学物理课程改革和教学改革的一个重要的内容.我们在进行问卷调查的基础上,近几年来对大学物理课外作业批改和评价方式试行了课外作业批改方式和评价方式的实践改革初探.

师范大学培养双语理科教师的教学模式的实践研究

上海市从2001年开始启动双语教学，到2008年，开展双语教学的中小学校已经从最初的8所发展到近300所。然而，双语教学的发展也带来了不少新的问题。例如，缺少适当的双语教学教材，从事双语教学的优质师资不足，双语教学的评估体系亟待完善等就是目前双语教学进程中普遍受到关注的问题。其中，中小学双语优质师资的匮乏已成为推进双语教学的瓶颈，在一定程度上制约着双语教学的发展。正是在这样的背景下，

关于教学实践能力“情景式”评价方法的理论和实践初探

本文从更新评价观、“情景式”评价方法的理论依据、定义、分类、实施和优点等多方面对高师院校物理专业本科生在教育实习过程中的教学实践能力评价方法从理论和实践结合上进行了初步的探索 ,并展望了“情景式”

物理学和信息革命

计算机技术和物理学之间的数十年的友谊一直是一种非凡的和高尚的友谊 ,这种友谊已经结出了有益的果实。当今的实验物理学家和理论物理学家都离不开计算。在这篇文章中 ,我们讨论半导体器件的几何尺度在物理学和经济学上的极限 ,这个尺度在过去的 50年中一直是计算机工业进展的基础。现在让我们预测一下 2 0 1 0年以后的某个时期当我们遇到基本的物理学的障碍时 ,我们应该做出哪些对我们可能有利的选择。

新的科学呼唤新的数学工具

斯蒂芬·沃尔弗拉姆是一个“神童” ,他在 15岁时就发表了第一篇论文。现在他说 ,他已经基于简单的计算机程序而不是基于方程式创建了一门新的科学。这是一个大胆的想法 ,但是却整整耗费了他 2 0年时间———他用了前 10年时间进行思考 ,每天工作到深夜 ,而且没有发表过一篇文章。具有讽刺意义的是 ,智力的空间是他靠转让一个名叫“Mathematica”的计算机程序而得到的几百万元钱买来的 ,这个程序使复杂的数学变得对普通民众十分容易操作。现在 ,当他 4 1岁准备发表自己这些年来的所有成果时 ,他正忙于设法使自己适应在公众场合抛头露面。最近 ,他接受了一位记者的采访。

超高压和新材料──新时代的“炼金术”

超高压和新材料──新时代的“炼金术”ＲｏｂｅｒｔＭ．Ｈａｚｅｎ著朱雄摘译我们中间的大多数人每天感受到的身体上的压力是相对适中的。从地球表面向上延伸到超过４８千米的空气柱会对每个人或每件事物施加每乎方厘米１千克的力，这个力被定义为１个大气压或压强的单位...

探索天体演化 洞察宇宙奥秘──望远镜发展简史

探索天体演化洞察宇宙奥秘──望远镜发展简史ＦｒｅｄｅｒｉｃＣｋａｆｆｅｅ著朱雄摘译从１６０９年伽利略第一次把他的简陋的５厘米望远镜转向天空的那一时刻起，我们对宇宙以及我们本身在宇宙中所处位置的认识不可逆转地发生了改变。任何人，当他愿意考虑伽利略对月球...

探索BEC：物理学的一个新领域

探索ＢＥＣ：物理学的一个新领域ＧａｒｙＴａｕｂｅｓ著朱雄译埃里克·科内尔（ＥｒｉｃＣｏｒｎｅｄ）是一位物理学家。他现在就职于美国科罗拉多州布特市的国家标准和工业技术研究所。他说，在他和他的同事们把一种新的物质形态引进到这个行星上以后的最初几天内，他们...