330MW汽轮机低压转子车削加工

通过改用不同材料的刀片并对专用刀具进行改进,设计了一种可行的加工工艺方法,完成了低压转子的精密加工,有效保证低压转子的加工尺寸精度,同时大大缩短转子的加工周期,提高转子的加工效率。

试论大同市农村经济发展的几个关系

农村经济是农村中的经济关系和经济活动的总称。如何正确认识和处理农村经济发展中的相关关系,对于促进农村经济的发展至关重要。

关于农业产业化问题的思考

农业产业化的基本特征是以市场为导向,以效益为中心,在保持农村家庭联产承包责任制的前提下,对农业和农村经济实行区域化布局,使农业生产能够良性循环,进入大流通,获得大效益。

关于大同市农业发展的对策思考

大同农业的发展 ,主要应靠建立农业主导产业、农产品生产基地、农业投入、农业科技、农业综合开发、农产品加工、农产品市场。

个体道德之探究

本文从马克思主义关于道德产生的条件出发,分析了个体的道德水平是先天的还是后天的问题及个体道德水平的高低是否是对大脑进行后天训练的结果问题。认为由于马恩所处的时代心理学的研究还不够发达,马恩的道德论过于倾向"意识形态",这使我们了解了整个人类社会道德的起源和本质,却使我们对个体道德的形成和规律缺乏了解。文章通过案例探讨,认为个体的道德水平判断的生理构造是天生的,然而这一生理区域却会因为外部的刺激而产生不同的道德判断。但处于同一教育环境的孩子道德实验却不支持这一观点,事实上,我们依旧需要对人脑中特定的道德判断区域进行研究。

大陆与香港破产法律制度相关问题比较研究——对三鹿集团破产案的再思考

发生于2008年的三鹿集团奶粉事件已经过去多年,但该事件所涉法律层面的问题的研究却远不够深入和明晰。本文拟针对"三鹿破产案"中体现的破产法律问题,通过对我国破产法和香港地区《破产条例》以及《公司条例》中的相关规定的比较,探讨现行环境下我国破产法在实践中存在的问题。

新媒体环境下高校思政课网络平台学生评价机制探讨

随着互联网技术和数字技术的发展,人们对于网络的依存度越来越高,以网络为载体的新媒体迅速发展起来。由于广大青年学生具有思想开放、接受新事物能力强等特点,因此高校思想政治教育也顺应这一时代潮,不断探索教育教学手段与方法的变革,纷纷建立高校思政课网络教育平台以服务于青年学生的思想政治教育。但是,作为"创新"事物的网络思政课的效用如何,课程的设置能否实现对国家大学生思政教育的培养目标,尤其是能否实现对学生的合理有效的评价(考核)则是本文拟研究的问题。

碳关税刍议

本文阐述了碳关税与碳税的概念,分析了发达国家征收碳关税的实质,探讨了碳关税是否违反WTO相关规则及如何看待碳关税和应采取的对策问题。指出中国要正确看待碳关税,要走出被欧美误导的误区。

电子机械式制动器的控制方法研究

电子机械式制动器(EMB)作为一种新型的制动系统,能够提供高效的制动反应以及精确的制动响应。本文分析了EMB从制动开始到制动结束所需的控制方法,提出了基于电机三闭环控制系统的制动间隙控制策略。在Matlab/Simulink中对EMB控制系统进行仿真,仿真结果表明该控制方法能够实现预期制动效果。

大型汽轮机高中压外缸中分面连接孔加工技术革新

介绍了大型汽轮机高中压外缸结构和中分面连接孔的传统加工工艺及其存在的问题,并据此展开技术攻关,改进后的工艺使气缸中分面连接孔的加工效率大大提高,彻底解决了南京汽轮电机集团有限责任公司大直径螺栓孔加工瓶颈,为以后加工同类型气缸积累了经验,同时颠覆了龙门铣的一些传统加工方法,扩大了眼界、开拓了思路,为公司的进一步发展打下了良好的基础。

大型焊接薄壁件军用快装式汽轮机底盘机械加工精度保证的技术攻关

南京汽轮电机集团有限责任公司(以下简为本公司)为我国海军先进舰艇配制的辅助电力用汽轮机组是快装机组模式,而作为大型焊接薄壁件的汽轮机底盘一方面作为底座,承载着整个汽轮机组及其附件,另一方面则用作油箱,如此,保证底座加工精度对于整个机组安全稳定运行起着相当重要的作用。而对于这种大型焊接薄壁件的机械加工,需要克服一系列难点,才能确保其尺寸精度和位置精度满足设计需求。现对其加工中的难点进行分析,并介绍技术攻关措施。

学前儿童普特融合教学实践探究

融合教育活动是特殊教育的一个组成部分,融合教育活动已经成为特殊教育不可或缺的一部分。幼儿学前教育的融入活动,一方面可以提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力,另一方面可以培养幼儿的社会责任感。本文就学前儿童普特融合教学实践进行探究。随着时间的进展,学前儿童普特融合教育将促进有特别需求的学生,能够与正常发展的同龄人一道参加学校活动,最大限度地激发了儿童的潜能。在最初,学前儿童普特化融合教学主要是对特殊学生的安置,以及采取新教学策略的建议;但在近十年来,学前儿童普特融合教育已经是一个渗透了人文精神,并鼓励一般学生与特别学生共同成长的教育概念。帮助所有可能由于身心、智力、经济、社会环境等原因,而被边缘化、或被歧视的儿童受到同样的教育。