数学课堂教学评价标准的研究与思考

关于一堂好数学课的标准,许多学者进行了相关研究,可谓仁者见仁,智者见智.对数学课堂教学评价标准的构建策略、指标确定、评价方法的分析,有助于研究者更好地建立规范、科学、操作性强的数学课堂教学评价体系.

因子分析教学案例的改进

迄今国内外流行的因子分析没有解的优良性结论,以至在教学案例上遗留了许多问题。为了解决这些问题,这里沿着国内外教材中因子分析教学案例的常规路径,根据近期改进的、具有优良性结论的因子分析模型L及其解等系列结论,依次给出了:因子分析模型L的综合评价步骤,SPSS软件运行命令,应用实例,注意事项等,力争在教学案例上做到思路清晰、应用便捷、容易解决实际问题,为因子分析的案例教学提供一个可行的参考。

一类降序变换半群的秩

设自然数n≥3,Xn={1,2,…,n},证明了Xn上的一类降序变换半群Fn的理想Im#={α∈Fn:︱im(α)︱≤m}的秩rank(Im#)=(n-1 m-1).

边远民族地区初中学生运算能力初考

运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是中学数学教学所要培养的三大基本能力。数学运算贯串于整个数学学科,不具备一定的运算能力是不可能学好数学和其他学科的;而且,学生运算能力的发展与他们思维的发展有着紧密的联系,儿童心理学研究的一个重要途径,就是通过研究学生的数学概念与运算能力的发展来确定他们的发展思维规律性。因此,无论是从数学的角度还是从心理学的角度来说,运算能力应予重视。

试论数学记忆的形式和特点

数学记忆是一种重要的学习机能，对数学学习有着重要影响。本文讨论了数学记忆的形式：机械记忆、理解记忆和概括记忆，以及数学记忆的特点：操作性记忆、结构性记忆和系统性记忆。

读《“京师”数学教育丛书》有感

必须在数学专业知识、教学知识、对于学生及其特征的知识和实践知识等四个层面全面提升，才能成长为一名优秀的数学教师．

行列式计算一题多解及其教育价值

通过一个n阶行列式的几种基本计算方法揭示其教育价值,包括:加深对知识的理解,渗透数学思想方法和发展学生数学思维能力。

初中生学习统计量理解水平的调查分析

统计量的理解可分为不了解统计量、初步了解统计量的名称及常规计算、能综合考虑统计量、能在多种具体情境中合理地选择常用统计量4种水平.中学生对统计量的理解处于较低水平,影响学生对统计量的理解的因素有5个方面:对统计量的教学重视不够,没有突出统计观念,教师数学观和数学教学观的影响,教师本身的统计专业知识和素养的影响,教学大纲和教材因素.

数学课堂中启发式教学行为分析——基于两位数学教师的课堂教学录像研究

本研究运用Studicode视频分析工具,各选取LPS录像数据中SH1和SH2两位老师对于连续15节录像课中的第6-10节,共10节7年级的数学课,从课堂教学中启发式功能维度对启发式教学进行编码统计,分析研究得出,数学课堂上教师通过以下策略进行了启发式教学(:1)铺垫构建"脚手架"(;2)实现多种途径帮助学生理解、分析问题(;3)及时评价,让学生掌握相关学习内容。

七年级学生对于去括号法则掌握情况及错误诊断研究

研究目的主要是检查学生是否能够厘清去括号相关法则的概念,以便提升七年级学生对于括号概念的认知水平。运用调查法对七年级学生进行研究,根据学生认知水平及常见错误,与一些教师商讨后采用自编试卷检测学生在去括号问题中常见错误进行研究。研究发现:七年级学生对去括号法则整体情况掌握良好,但对层次较高的内容掌握相对较弱,且两极分化现象初显端倪;七年级学生在不同类型去括号问题解决过程中出现的错误根本原因是对法则掌握缺乏系统性;七年级学生使用去括号法则解决问题存在问题是缺乏信息甄别、整合和使用的能力。因此,教学中需要重视纸笔计算和"变式"教学。

数学哲学观的转变:从绝对主义到可谬主义

绝对主义数学哲学观认为数学对象是独立于人的思维的真实的、永恒的存在,数学知识是稳定的、不变的、可靠的真理。绝对主义在解释数学对象的实在性时不能自圆其说,基础主义的失败表明绝对主义的数学观有严重的缺陷。从数学知识的构成来看,数学知识具有不确定性,不是对真实现象的准确描述,而是人类思维的创造物。拉卡托斯提出了可谬主义的数学观。可谬主义与建构主义一起引起人们对数学知识性质的讨论,可以视为是对传统数学哲学观的重建。

新课程标准下贵阳市高中数学教师专业素养调查研究

高中数学课程改革于2004年秋季开始,率先在广东、海南、山东、宁夏4省区开始实施实验,并在2010年前,在全国范围内全面实施。贵州省是最后一批课改地区,

从几个案例看数学中的哲学思想与方法论以及数学美

以具体的一个个数学问题为案例,通过思考感悟的过程挖掘其中的哲学思想、普适方法以及无尚之美,并且适当地通过类比移植来透视数学的社会学价值。随后对于数学哲学思想、方法论、数学美的挖掘对于数学乃至工作生活中的意义进行了阐述。

变式教学下学生的“想”

变式教学作为一种获得大量认可的教学模式,有其“过人之处”,但也存在一些问题,由此文章采用文献分析法,对一些论文进行梳理和分析,提出变式教学要利于学生“敢想”“会想”和“回想”.

2012~2021年高考数学试题的分析——基于数学文化特征

新课程改革背景下,为了准确把握高考中数学文化试题的特点,服务于教师教学和学生备考,采用内容分析法对2012~2021年高考数学试题中蕴含文化要素的试题从量与质2个方面进行统计分析.结果表明,我国古代数学史料和国外数学文化是试题素材的主要来源,以强调科学价值为主,知识内容涵盖几何、数列、函数等,且多在选择题和填空题中以隐性的形式出现.据此,给出重视对数学文化试题的考察、扩大数学文化的来源渠道、创新出题方式的发展方向等建议,以发挥数学文化试题更大教育价值.

父母文化程度对学生数学学习成绩的影响初探

思维发展心理学的研究表明:儿童青少年思维的发生和发展,是由他们所处的社会物质生活条件和教育条件决定的。学生大量的学习,是在课堂以外进行的,但我们往往只重视课堂的教学,而忽视了学生的更大的学习情景,忽视了对他们所处的社会环境的研究。儿童最初经历的教育是由家庭而不是由学校提供的,他们在入学前就已经完成了大量的非学术性的学习,这种学习在入学以后及毕业后仍在继续进行,因此我们说。

空间矢量脉冲宽度调制整流器试验平台研制

以大功率专用变频器研制为背景,开展大功率整流装置软件算法的研究。采用电压空间矢量脉冲宽度调制(SVPWM)的控制方式实现整流,对整流器试验平台进行整体设计,从软件的角度对双环控制策略及三相软件锁相环(PLL)、解耦控制和启动冲击抑制等关键技术进行研究。在CCS5.1的平台上通过对主控芯片TMS320F28335编程,对整流器控制程序和控制算法进行设计验证。通过硬件试验平台进行调试试验,结果验证了软件控制程序的正确性,SVPWM整流器能达到预期的技术指标。

禅城区城管局“绣”出高品质森林城市“新画卷”

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九届四中全会精神,全力推进城市治理体系和治理能力现代化,抓实抓牢思想政治建设,推进粤港澳大湾区高品质森林城市中心区建设,解民忧、纾民困,提升城市管理精细化水平,实现城市管理的提质增效,持续增强人民群众的满意度、获得感和幸福感……2019年,广东省佛山市禅城区城市管理和综合执法局(以下简称"禅城城管")交出了亮眼的成绩单。习近平总书记指出,城市管理应该像绣花一样精细。

我国数学课堂教学评价研究综述

1引言随着素质教育的推进和基础教育数学课程改革的实施，如何评价数学课堂教学的优劣，对评价标准的研究成为数学教育研究理论与实践中的一个热点问题。

以波利亚“怎样解题表”为导向的压轴题解法探究

数学解题是数学学习过程中不可缺少的环节,波利亚“怎样解题表”为学生提供了一般性的解题模式,表中的提示语可以帮助学生解决和分析问题.基于此,以波利亚“怎样解题表”为基础对2022年全国甲卷21题的解法进行探究,以此为学生在解题过程中提供参考,为教师在“教解题”的过程中给予启示.