英语核心素养的价值意义及培养策略探讨

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,英语课程总目标是培养学生的核心素养,核心素养是学生应当具备的基本素质及能力,也是义务教育英语课程育人价值的集中体现,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在小学英语教学中贯彻核心素养的培养要求,对于促进学生综合能力的发展具有重要意义。

美国教师专业成长与评价计划的新模式

教师专业成长过程一直以来都是各国教育改革关注的问题。美国纽约州科特兰扩大城市校区致力于通过优异的教学水平使学生获得高水平的学习成绩,于2009年提出教师专业成长与评价计划,以下简称PGAP （Professional Growth ＆ Assessment Program）,2009年至2012年执行。其目的是通过对教师的评价，促进教师的教学反思和自我教学评价，进而促进教师的专业成长。

刍议小学英语教师的课堂礼仪

一、引言据研究,小学英语课堂中存在着不同程度的教师课堂礼仪不到位的现象,如教师对学生发出指令或纠正学生语言错误时表达生硬、严厉,对学生进行反馈时不考虑学生的心理承受能力从而伤害学生自尊心等;此外,部分教师会有意无意地表现出具有否定、漠视意味的表情或动作(如用食指指向学生、眯眼、坐着上课搔头、咬嘴唇玩弄双手抖脚、双手放在背后或环抱双臂等)(庞锡兰,2017)。

硅胶表面壬基酚印迹材料的制备及其固相萃取应用

采用表面分子印迹技术，以壬基酚为模板分子，4一乙烯吡啶为功能单体，乙二醇二甲基丙烯酸酯为交联剂，通过溶胶凝胶法在无定型硅胶表面合成了壬基酚分子印迹聚合物。通过扫描电镜和红外光谱表征证明成功在硅胶表面合成了表面印迹聚合物。对印迹聚合物吸附性能考察的结果表明，该印迹聚合物对壬基酚仅15min左右达到吸附平衡，去除率达75．13％，具有明显的快速吸附性和良好的选择吸附性。与C。柱相比，该分子印迹聚合物为填料的固相萃取柱对纺织品中的壬基酚具有显著的选择性分离和富集的能力，对壬基酚的加标回收率为86．4％一95．3％，相对标准偏差为2．8％一4．9％，表现出较高的回收率和准确性。

趣味英语音标教学法

我国《全日制义务教育英语课程标准》中对语言知识的要求如下：义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。掌握语音知识的最好方法就是通过音标来学习。国家教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》也明确指出：“小学开设英语课，要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础……”

论高职法律专业法律语言教育

法律语言是法律工作者必须掌握的基本技能,由于法律语言在法律活动中有重要的作用和功能,应当在高职法律专业开展法律语言教育。目前在我国仅有个别职业院校开设了法律语言教育课程,因此讨论法律语言教育是一个极为重要的新课题。高职法律专业法律语言教育的构建可以从法律语言教育的目标、原则和方法来探讨。

动态系统理论视域下英语专业学习者虚化动词发展研究——以make为例

基于动态系统理论的研究视角,参照词汇深度知识的分类、发展框架以及语料库语言学的词汇共选理念与工作程序,从使用频率、类联接、搭配、近义词网络拓展等四个维度,分别对大学英语专业不同年级学习者使用虚化动词make的发展轨迹进行考察。研究表明:make内部四个不同维度及同一维度下各方面有各自的变异轨迹,呈现出非线性、复杂性的发展态势。

过程性写作在小学高年级英语教学中的应用--基于单元主题的写作案例分析

写作能力是语言技能的重要组成部分,在英语学习中占据举足轻重的地位。鉴于当前小学高年级学生英语写作中存在的诸多问题,本文结合案例阐述了基于单元主题开展过程性写作教学的实施策略与过程以及实施过程中应注意的问题,以期为广大教师聚焦写作的过程性指导、设计写作活动提供一些可借鉴的内容。

一种高精度的配对安装轴承载荷计算方法

在轴向和径向载荷同时作用下,滚动轴承常常配对安装。在传统的机械设计过程中通常采用查询手册获取经验系数的方法来计算配对安装轴承的载荷,误差较大。针对这一问题,通过对轴承承载过程的讨论,阐述了传统计算方法的不合理之处;根据滚动轴承计算理论以及轴承作用机理,提出了一种基于迭代算法的配对安装轴承载荷计算方法,并举例计算得到了计算结果;建立了有限元模型并将计算结果与迭代计算结果进行了对比。结果表明,迭代计算结果与有限元结果相差不大,有效提高了计算精度。

熟悉的PID调节 陌生的PID调整——船舶气动调节器的参数调整

本文介绍了PID调节器的品质指标、响应和参数调整 ,并介绍了一种实用的船舶气动调节器参数调整方法。

一种高稳定性次镜支撑结构的优化设计

空间光学设备通常具有大口径、长焦距等特点,支撑结构的稳定性对成像质量至关重要。以激光通信终端天线系统为对象,设计了次镜支撑结构,并通过有限元分析检验了设计的合理性和结构的稳定性。根据光学设计结果,针对次镜的设计要求,对不同设计方案进行了分析对比,选择了合理的支撑方案;对比并选择了合适的支撑结构材料,并以分析比较为基础设计了具体结构形式;设计了整体支撑结构并进行了整体模态分析和光学面型误差分析。分析结果表明,次镜支撑结构的基频>300Hz,温升与重力作用下面形误差RMS<λ/200,主次镜之间的角度变化量<10",满足设计指标要求。

英国基础教育办学模式改革——以“学院”办学为视点

学院，是英国政府2002年正式创设的一种新型的基础教育办学模式，其最初目的是探索一种有效的办学机制，以此来改变英格兰地区一些中学长期以来成绩不良的状况。2010年5月新政府上台后，学院仍然成为了基础教育办学模式探索的焦点，出台了一系列新的方案，从而开启了“学院运动”的新进程。无疑，它会对英国基础教育今后的走向产生不容忽视的影响，亦可为当前我国的基础教育改革提供一些参考。

互动：高中英语教师学科教学知识的一种建构方式

一、问题的提出 学科教学知识是学科知识与教育学知识的混合体，能让教师在面对特定的主题或问题时，根据学生的不同兴趣及能力，将学科内容加以组织、调整与呈现，并进行教学（Shulman，1987）。这一理念对于高中英语教师来说，具有认识论和方法论上的双重意义。根据高中英语课程标准和培养目标，我们认为高中英语教师的学科教学知识主要由八大要素整合而成，如图所示：

采用行星变速器的轴带发电机

本文介绍一种新型的轴带发电机,它采用行星变速器进行恒速控制,克服了其他类型的轴带发电机效率低、故障率高的缺点,是一种极具推广价值的轴带发电机。

“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究

“双减”政策指导下的英语作业设计坚持育人为本、素养导向、问题解决和区校统筹的基本原则。英语教师应该从作业内容、作业类型、作业总量和作业管理等方面设计单元主题作业。教师主要通过设计分层作业、跨学科融合、情感渗透等方式,严格把控作业完成时间,平衡作业的质与量,从而使师生双方真正得益于“双减”政策,实现英语作业事半功倍的效果。

基于Logogen Model的小学英语词汇教学

《英语课程标准》（2011年版）（教育部，2012，下同）在语言知识分级标准（二级词汇）中指出，“要根据单词的音、形、义来学习词汇”，并要求在小学毕业时至少达到掌握二级基本词汇的目标。另外，附录词汇表中明确指出：“为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词词性及中文释义。”换言之，新课标提倡在具体语境中学习英语词汇，

英语课堂教师反馈语与学生自我效能感相关性研究

一、引言 自二十世纪末至二十一世纪初以来，美国、欧盟和世界经合组织均从理论和实践两个方面确立了“核心素养”的框架，以迎接信息时代的挑战。2014年3月份，我国教育部在“关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”中提出了核心素养这一概念；核心素养既包括了传统教育领域中的知识和技能，还包括学生的情感、态度和价值观。

基于语料的小学英语课堂教师反馈语研究

教师反馈语不同于日常会话中的反馈语，它是指教师有针对性地针对学生在课堂上的言语或行为所做出的反应，包括对学生课堂表现的评价、分析以及对学习规划的建议。

提升小学生英语口语交际能力--基于模因理论的视角

一、引言教育部在《小学英语课堂教学要求》中指出,小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上(张琳琳,2008)。《义务教育英语课程标准(2011年版)》提到英语学科具有双重属性,其中的工具性就体现在学生能初步形成用英语与他人交流的能力(教育部,2012),强调语言学习的实践性。

借用英语单元主题的德育渗透技巧

写作能力是语用能力的一个基本组成部分,中职英语教师以德育作为五育之首,能够帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观,在成长中形成健康的人格。同时,英语具有鲜明的人文性特点,是学生接触不同文化的基础。教师应当学会整合单元教学内容,挖掘单元主题,借助英语单元主题内容渗透德育,推动德育和英语共同发展。