混合式教学模式下护生认知负荷对学习准备度与学习投入的中介效应分析

目的:分析学习准备度、认知负荷与学习投入的相关性,进一步明确认知负荷对学习准备度与学习投入的中介效应。方法:采用便利抽样方法于2023年3月—6月选取吉林省某高校本科护生332名作为研究对象进行分析,采用一般资料调查问卷、学习准备度量表、认知负荷量表、学习投入量表进行调查,构建并检验中介模型。结果:本科护生学习准备度得分为(91.01±20.41)分,认知负荷得分为(33.61±5.45)分,学习投入得分为(63.64±13.91)分。学习投入与学习准备度呈显著正相关(P<0.01,r=0.684),学习投入和认知负荷呈显著负相关(P<0.01,r=-0.670),学习准备度和认知负荷呈显著负相关(P<0.01,r=-0.624)。学习准备度通过中介变量认知负荷对学习投入的间接效应为0.2819,占总效应的36.25%,且中介效应显著(P<0.001),95%CI为0.3917~0.5997。结论:本科护生的学习准备度对学习投入具有正向预测作用;认知负荷对学习投入具有负向预测作用;认知负荷在学习准备度与学习投入之间起部分中介作用。

老年糖尿病病人衰弱现状及影响因素

目的:了解老年糖尿病病人衰弱现状,并分析其影响因素。方法:采用便利抽样的方法,选取威海市某三级甲等医院内分泌科与创面修复科的260例老年糖尿病病人作为研究对象,采用一般资料调查问卷、中文版Tilburg衰弱量表、老年人中医养生保健素养调查问卷、中文版糖尿病痛苦量表对病人进行调查,分析老年糖尿病病人衰弱的影响因素。结果:260例老年糖尿病病人衰弱总分为(7.79±3.92)分,其中衰弱179例(68.8%)。线性回归分析结果显示,中医养生保健素养、年龄、心理痛苦、医疗费用支付方式、是否合并糖尿病并发症、药物使用情况、居住地、夜间睡眠时间为老年糖尿病病人衰弱的影响因素,共解释衰弱总变异的65.0%。结论:老年糖尿病病人衰弱处于中等水平,护理人员应根据衰弱影响因素制定有效的干预方案。

蒙医五味甘露药浴临床应用现状

五味甘露药浴作为蒙医临床应用比较广泛的外治疗法之一,治疗疾病种类较多,患者易接受。目前,五味甘露药浴在类风湿性关节炎、痛风性关节炎、更年期关节炎、骨质增生等骨关节病与荨麻疹、银屑病、小儿湿疹等皮肤疾病中应用较多,并有很好的疗效。此外,对布鲁氏菌病、产后风、高血压等疾病也有治疗的报道,并得到较好的疗效。五味甘露药浴因操作简便、过程舒适,已越来越获得广大患者的青睐,应在临床上广泛应用,惠及更多患者。

某大学不同专业医学生叙事素养现状及原因分析

目的调查某大学不同专业医学生叙事素养现状并分析其原因,为有效开展叙事医学素养培训提供数据。方法采取方便抽样法于2023年1—3月抽取某大学医学院和护理学院学生共1274名,进行一般资料调查表、人际反应指针量表、社会自我效能感量表、人际交往能力评估量表及医学生沟通能力量表的问卷调查。采用SPSS26.0进行统计分析,对医学与护理专业学生在共情能力、社会自我效能感、人际交往能力和医患沟通能力方面是否存在差异及其可能原因进行比较。结果共情能力中,医学专业学生的观点采择维度得分高于护理专业学生;人际交往能力中,医学专业学生的主动交往、适当拒绝、冲突管理与情感支持维度的得分均高于护理专业学生,差异均有统计学意义(P<0.05);医患沟通能力中,医学专业学生态度及服务能力、传递和采集能力、互动与达成共识能力、表达能力、确认信息能力、体会感受与反馈能力维度得分均高于护理专业学生,差异均有统计学意义(P<0.05);社会自我效能感得分中,女性高于男性,差异有统计学意义(P<0.05);人际交往能力得分中,医学专业和第一志愿学生的得分高于护理专业和非第一志愿学生,差异有统计学意义(P<0.05);医患沟通能力得分在性别、民族、专业、是否为第一志愿及籍贯上有统计差异(P<0.05);共情能力、社会自我效能感、人际交往能力及医患沟通能力之间呈正相关(P<0.05)。结论医学专业学生的共情、人际交往、医患沟通能力较护理专业学生高,接受医学人文课程教育与否、生源地、是否独生子女等可能是其影响因素。叙事素养各维度之间呈正相关,且受大学生的性别、专业、是否为第一志愿及籍贯的影响。

社会参与在社区肢体残疾人自我污名和抑郁间的中介效应

目的:基于修正标签理论探讨我国社区肢体残疾人自我污名、社会参与与抑郁的关系及社会参与的中介作用。方法:便利抽取吉林省延边州185名社区肢体残疾人,以抑郁自评量表、解释性模型访谈目录污名量表、参与量表进行问卷调查,采用SPSS 26.0软件进行描述统计分析,采用Amos 26.0软件进行中介效应分析。结果:抑郁总分为(41.73±8.99)分,自我污名总分为(24.10±8.34)分,社会参与总分为(37.04±12.62)分。不同家庭月收入、性格类型、残疾等级、残疾年限和居住地在社区的肢体残疾人抑郁得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。自我污名与社会参与(r=0.776,P<0.01)、与抑郁(r=0.736,P<0.01)均呈显著正相关,社会参与与抑郁呈显著正相关(r=0.694,P<0.01);社会参与在自我污名和抑郁间起部分中介效应,效应值为33.33%。结论:自我污名可直接或通过社会参与的部分中介作用间接影响抑郁,今后实施社区肢体残疾人心理健康护理干预时应关注其自我污名及社会参与水平对负性情绪的影响,从而有效确保社区肢体残疾人心理健康干预效果。

朝医健康教育在社区老年太阴人中的应用效果评价

目的:基于朝医体质学理论,参照《老年人朝医药健康管理服务技术规范》编制并实施社区老年太阴人的朝医健康教育干预方案,明确其对老年太阴人的朝医健康知识知晓度、健康行为、生命质量以及血脂的影响。方法:采用类实验性研究的自身前后对照时间连续性设计方法,于2021年3月—12月在延吉市公园社区便利选取81例老年太阴人作为研究对象,在社区常规健康教育基础上,对研究对象实施朝医健康教育干预,为期3个月,干预后3个月继续观察干预效果。结果:干预前后研究对象朝医健康知识知晓度、健康行为、生命质量、血脂水平比较,均具有统计学意义(P<0.05),血脂水平在干预后与干预后3个月比较中,差异没有统计学意义(P>0.05)。结论:基于朝医体质辨识结果,根据患者的朝医体质类型特征,并结合老年人的特点和接受能力等,充分利用移动互联网平台,采用线上线下多样化的形式,有针对性地开展朝医健康教育,以确保干预的有效性,切实提高老年人朝医健康知信行水平,从而提高生命质量。

胃癌中CD44s和CD44v6的表达及意义

目的研究CD44s和CD44v6的表达与胃癌发生及临床病理学相关性。方法利用各种类型的胃癌56例、非典型增生18例及正常胃黏膜组织22例,通过免疫组化ABC法检测CD44s和CD44v6的表达。结果在胃癌、非典型增生及正常胃黏膜中CD44s蛋白的阳性表达率分别为80.4%、72.2%和13.6%;CD44v6蛋白的阳性表达率分别为83.9%、77.8%和4.6%。胃癌及非典型增生中CD44s和CD44v6蛋白的表达与正常胃黏膜相比均差异有显著性(P<0.01)。CD44s和CD44v6蛋白在进展期胃癌中浸润到肌层时强阳性表达率分别为60.7%和57.1%;浸润到浆膜层的胃癌中强阳性表达率分别为82.4%和88.2%,与早期胃癌的强阳性率18.2%和9.1%相比均具差异有显著性(P<0.05,P<0.01)。有淋巴结转移的胃癌中CD44s蛋白的强阳性表达率为90.5%,CD44v6蛋白的强阳性表达率为85.7%,与无淋巴结转移的胃癌中强阳性表达率为40.0%相比均差异有显著性(P<0.01)。结论CD44s和CD44v6蛋白的高表达与胃癌的发生有密切相关,CD44s和CD44v6蛋白与癌组织浸润深度及淋巴结转移有关,可做为胃癌的早期诊断及预后断定的重要指标之一。

现象图析学研究方法对我国护理研究的启示

介绍现象图析学这种探索教学观念的质性研究方法,阐述其理论基础、研究假设和研究基本流程;并结合其在国内外相关研究中的应用范例,讨论其对我国护理教育研究的启示。

浅述蒙医体质与疾病的关联

体质特性作为蒙医“诊治十要素”中一项重要参考要素,在治疗前首先要辨别先天体质特性以单一类型、混合类型、聚合类型哪一个为主。在诊治中,必须注重人的体质特性,才能准确、合理、灵活应用各类治疗手段,进而达到诊治效果。目前,蒙医对人体体质的认识尚处于传统、笼统的状态,现代研究严重滞后,尤其对蒙医体质与健康和疾病关系的研究很少。因此,对其进行现代化开发挖掘与特色创新研究是蒙医体质主要的发展趋势。其前提是要开发一项符合蒙医学理论及适用于蒙医临床的体质判定量表,为蒙医体质现代化创新发展提供保障。

体现社区特色的中西医结合护理教育改革思路

目的:进行护理学专业中医护理教育改革,建构体现社区护理特色的中西医结合护理教育课程体系。方法:问卷调查法和文献研究法。结论:护理学专业中医护理教育未摆脱医学教育模式的束缚,课程体系仍然是医疗+护理模式,课程内容重西医、轻中医;重临床、轻社区,无法顺应我国社区卫生服务体系迅猛发展的需求。为此,必需改革中西医结合护理教育课程体系,树立养生保健理念,进行课程重组,突出社区护理特色,充分利用社区护理发展的最新成果和完善的课程体系,建构体现社区护理特色的中西医结合护理课程体系。

关于护理学专业中西医结合护理教育的研究

文章论述了护理学专业中西医结合护理教育的现状及存在的问题，分析了社会对中西医结合护理人才的需求，探讨了护理学中西医结合专业方向人才培养模式及课程体系的改革与实践。

基于中医体质理论的女大学生亚健康状态现状调查

[目的]了解女大学生的亚健康状态,分析其影响因素.[方法]采用描述性研究横断面现况调查法.[结果]女大学生的亚健康检出率为75.9%,其中兼夹中医体质者占70.2%;年级越高,亚健康检出率越高(P=0.003);多种情绪倾向者的亚健康检出率明显高于1种情绪倾向者(P=0.009);饮食结构不合理者的亚健康检出率显著高于饮食均衡者(P=0.048);就业态度不乐观者的亚健康检出率明显高于乐观者(P=0.003).[结论]亚健康状态在女大学生中普遍存在,而且持续时间较长,中医体质亚型复合趋向复杂.学习压力、就业压力、不合理饮食结构及多种负性情绪均可影响女大学生的身心健康.

社区中医药知识与技术认知、应用及需求调查研究现状

中医药知识与技术正不断地融入社区卫生服务体系中,为借鉴中医药社区卫生服务的成功经验,充分发挥社区中医护理的作用,采用文献研究法,了解了社区中医药知识与技术认知、应用及需求的调查研究现状。结果显示,调查研究区域呈两极化倾向,调查研究对象覆盖广,调查内容多纬度、多视角,调查结论趋同性强。

社区中西医结合护理实验教学体系研究

中西医结合护理是护理发展的必然趋势,目前尚处于研究阶段,实现中西医结合护理需要培养满足基层医疗及社区卫生服务需求的护理人才.认为社区护理的服务对象应从患者扩展到社区全体人群,护理工作领域从医院扩展到整个社区,护理范围亦从疾病扩展到健康领域[1].高等护理教育实验教学应以社会对社区中西医护理岗位需求为切入点,加强护理实践能力的培养.护理实验教学目标体系可分解为态度、知识和技能3个目标.

中医护理与社区护理课程内容的比较

我国作为发展中国家,医疗资源的分配仍存在着不均衡性,随着经济发展和老龄化社会的逐步形成,居家护理将成为适应大众需求的主要的社区护理工作方法.居家护理是在有医嘱的前提下,社区护士直接到病人家中,

智慧教育视域下护理学专业课程的形成性评价体系探究

形成性评价是我国高校学生学业评价体系的重要组成部分,随着知识经济的飞速发展和信息化进程的不断加快,传统学习模式逐渐向混合式学习模式的方向发展[1-2].智慧教育作为新型的教学形态,以现代信息技术为基础,对信息环境下的学习方式、学习过程及学习对象的学业评价提出了新的要求,是当今高等教育顺应新课程教学改革的重要举措.智慧教育可使学生成为主动学习的知识构建者[3],为实时评价学生学习的全过程提供了可行性[4].

护理学专业创新人才培养模式的改革与实践

以培养"宽口径,厚基础,高素质,强能力"的人才为原则目标,注重学生个性发展,突出学生的主体地位,完善"前期趋同,后期分流"的护理创新人才培养模式,形成包括素质教育、专业知识和技能培养,实验教学,创新意识和创新能力培养等内容的完整的综合体系,是目前构建创新型护理人才培养模式的基本思路。