将廉洁文化建设融入高职院校内部控制体系探析

将廉洁文化建设融入高职院校内部控制体系,是推进国家治理体系和治理能力现代化的客观要求,也是加强高职院校廉洁文化建设的现实需要,两者在目标上一致、内容上融通、监督上共通,有着天然的内在联系。高职院校需要强化顶层设计的统筹引领,建立有效融入机制;加强校园廉洁文化建设,营造风清气正的校园环境;健全学校廉洁教育体系,增强财务人员的廉洁意识。通过这些方式,推进廉洁文化与内部控制的深度融合,以廉洁文化建设推动高职院校的高质量发展。

高职院校劳动教育与“双创”教育融合路径探析——以广西幼儿师范高等专科学校为例

劳动教育与“双创”教育是高职教育重要组成部分,共同承担培养知识型技能型创新型劳动者的使命,两者在教育目标、教育内容、教育方式等方面存在着天然内在联系,但是部分高职院校在推进两者深度融合的过程中,依然存在着参与主体不够重视、融合机制不健全、资源整合不充分等问题。基于此,高职院校需要树立融合理念,增强主体意识;强化机制建设,健全融合机制;重视资源整合,实现资源共享,进而推进劳动教育与“双创”教育深度融合,推动高职教育高质量发展。

智慧教育时代基于精准思维理念的高职高专思政课教改探索

精准思维作为新时代高职高专院校思想政治理论课教学改革的重要遵循和方法指引。本文深入挖掘了智慧教 育的内涵界定,探讨了智慧教育时代基于精准思维理念实施高职高专院校思政课教学改革的价值意蕴,也从课前准备、 课 程实施、课程考核等三个维度探讨了智慧教育时代如何利用精准思维推进高职高专思政课教改进程。

新时代红色文化融入高校育人路径探析

本文论述新时代红色文化融入高校育人路径的价值,从红色文化育人资源没有得到充分应用、红色文化育人氛围淡薄、红色文化育人环节存在疏漏三方面具体分析红色文化融入高校育人路径的问题,从整合红色文化资源、提升课程教学活力、打造多方协同的红色文化教育体系三方面提出红色文化融入高校育人路径的对策,以期充分发挥红色文化育人的功能,培养青年大学生成为新时代红色文化传承者。

习近平青年观融入高职院校思政课的价值意蕴与路径探析

文章探讨了习近平青年观融入高职院校思政课有利于加强青年学生理想信念教育、激发青年学生的时代使命感、培养青年学生爱国情怀的价值意蕴,论述了习近平青年观融入思政课要坚持全面融入、动态融入、具体融入等原则,并从第一课堂、第二课堂、线上教学等角度,探寻习近平青年观融入思政课的有效路径。

职业院校SPOC“三三制”双线混融教学模式构建

文章在分析SPOC(小规模限制性在线课程)“三三制”双线混融教学模式的内涵、价值意蕴和特色优势基础上,重点论述了“三三制”的主体架构,从时间维度将“三三制”分为课程准备、课程实施和课程评价3个教学阶段,从主体维度分析了教师和学生的操作步骤,即教师需要完成课程准备“三”阶段、课程实施“三”步骤、课程评价“三”维度,学生需要完成课程预学“三”要素、课程学习“三”方法、学习效果“三”检验,最终达到导学与研学同轨、自学与互学齐下、课内与课外循环、理论与实践互促、自评与互评并重的良好效果。

智慧教育时代高职高专院校SPOC混合教学模型构建

本文阐明SPOC混合教学模式的内涵与特点,从办学主体、课程主体、教学主体和学习主体等多个视角对高职高专运用SPOC混合教学模式的价值意蕴进行分析,阐述“一个中心”“两个保障”“三重场域”“四方交互”“五大环节”五位一体的SPOC混合教学模型,以期为智慧教育时代的高职高专院校信息化教学实践与探索提供参考。

“四史”教育融入高校青年马克思主义者培养的路径探析

将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育融入高校青年马克思主义者培养,是高校青年马克思主义者培养工程的重要任务。“四史”教育融入高校青年马克思主义者培养具有重要的意义,有助于引导高校青年马克思主义者学史明理,领悟科学理论;学史增信,坚定理想信念;学史崇德,加强道德修养;学史力行,汲取实践力量。“四史”教育与高校青年马克思主义者培养具有内容相通性和目标一致性的内在关联,“四史”教育融入高校青年马克思主义者培养的路径可以融入第一课堂,深化理论学习;融入第二课堂,加强实践锻炼;融入校园文化,营造良好氛围。