基于“黄河流域生态文化建设”情境的初中“生物与环境”单元复习课设计与实践

以国家重大战略议题“黄河流域生态文化建设”为单元主题情境,通过构建复习单元、确定单元复习目标、设计学习任务群、细化教学评价等,对初中“生物与环境”学习主题进行单元复习课教学设计与实践。

探究“根的什么部位生长最快”实验创新改进

“根的什么部位生长最快”实验因实验材料培养、画线工具及画线距离要求高导致结果误差较大,严重影响实验开出率。通过对材料选择、培养方法、画线方式等进行探索,经过多次实验发现利用试管和脱脂棉培养装置培养玉米幼根,用0.1 mm防水眼线笔以0.5 mm作为区域长度效果佳,使学生从宏观上理解根生长的原因,利于概念形成及学生科学探究能力培养。

基于项目化学习的教学设计——以“真菌”为例

本课时基于单元项目化学习策略,以打造“微生物展览馆”中的“真菌馆”为项目活动,鼓励学生以小组合作的方式主动开展科学实践活动,从而实现“做中学”。在课堂教学活动中,以人类对真菌认识、开发和利用的历史作为教学主线,设计递进式问题链,使学生围绕重要概念展开思考。同时改进实验设计,提供丰富的直观材料,提升学生观察、比较、分类、归纳能力,使学生构建结构与功能观、进化与适应观、生态观等观念。

简易滑动式植物切片器的制作与使用

使用双面刀片制作叶横切片时存在着叶片种类选择受限、对切片技术要求较高和切片速度较慢等问题。因此设计了简易滑动式植物切片器,以提高植物切片制作的效率。送料器的新设计,提高了切割安全性且扩展性强。

跨学科实践能力的培养——以无土栽培装置制作为例

教师引导学生利用常见材料设计制作无土栽培装置,培养一种常见植物,观察其生长发育的全过程,从而理解植物生命活动的基本过程,培养学生综合运用多学科知识分析解决问题的能力,形成物化产品,提升学生跨学科实践能力。

人体呼吸运动模型的制作与使用

将“人体呼吸系统组成和呼吸运动的过程”设计与制作在一个模型中,在学生掌握呼吸系统组成的基础上,进一步探究呼吸运动的基本原理,并同时演示肋骨、膈肌和肺的协同变化。可使学生将人体呼吸系统组成与呼吸运动过程的认知融会贯通。

基于可变权重损失函数和难例挖掘模块的Faster R-CNN改进算法

基于深度卷积神经网络的目标检测算法已成为目标检测领域中的研究热点,它包括基于区域提议的两阶段目标检测算法和基于位置回归的一阶段目标检测算法。Faster R-CNN是两阶段目标检测的典型算法之一,但是,训练数据集中简单样本-难分样本数量不平衡,以及样本数据的类间不平衡,都是影响Faster R-CNN检测精度的重要原因。本文提出一种基于可变权重损失函数Focal Loss和难例挖掘模块的改进Faster R-CNN算法。具体地,在网络的分类部分引入Focal Loss函数,通过权重调节样本数据的类间不平衡,改善简单样本-难分样本的数量不平衡;同时,修改网络结构,引入难例挖掘模块,进一步平衡简单样本-难分样本的数量,提高网络的检测性能。本文采用不同数据集,不同基础网络来测试提出的算法性能。实验结果表明,在VGG-16基础网络下,本文算法在Pascal VOC 2007数据集上平均检测精度较原算法提高了0.9个百分点,在Pascal VOC 07+12数据集上提高了1.7个百分点;在Res-101基础网络上,在Pascal VOC 2007数据集上平均检测精度较原算法提高了1.3个百分点,在Pascal VOC 07+12数据集上提高了1.5个百分点。

眼球成像模型的制作方法

本文将眼球结构与物理学透镜成像原理结合起来,制作成眼球成像模型。该模型可使学生由外及里、由现象到本质地认识眼球的结构与功能,使学生能直观地认识到在明暗处瞳孔的变化、近视和远视的原理及矫正方法,可培养学生学科融合思想以及爱眼、护眼的意识。

营造生活化教学氛围 铸就品位生物课堂

初中阶段的生物学科知识都来源于生活,并且是对生活现象、规律和问题的总结与归纳。因此,在日常课堂教学中,初中生物教师应当充分把握生物的学科特性,根据学生的生活经验、人生阅历和兴趣爱好,将生活和教学内容实现有机融合,从而让学生在触手可及的生活问题中感受到生物的价值,提高学习积极性,实现高效学习。

探究烟草烟雾危害综合实验箱的制作

以木板、塑料瓶、乳胶管、抽气泵等材料制作综合实验箱,创设情境引入课堂,可以模拟烟草烟雾对人体呼吸系统的危害,还可探究烟草烟雾对金鱼、水蚤等生物的影响。抽气泵作为动力提高了实验效率,滤毒盒过滤含有烟雾的气体,保障了实验过程中师生的健康。实验箱制作和使用中渗透了多学科的知识,培养了学生综合运用知识解决现实世界问题的意识和能力。

以创新实验为核心的单元教学设计——以光合作用、呼吸作用与碳氧平衡为例

光合作用和呼吸作用是植物的重要生理活动,为植物生命活动提供必需的物质和能量,可以直接或间接地为其他生物提供食物,也有助于维持生物圈的碳氧平衡。将密切联系的3个概念构建为一个教学单元,并将科学发现史、实验探究、实例分析、调查实践等活动合理组合,通过课时设计对概念完成构建和应用。实验探究是本单元的重要环节,通过创新实验,让学生有更多机会亲自动手操作,深刻体会科学发现过程,发展核心素养。

测定反应速度装置的改进与应用

实验结果的严谨、准确是得出合理实验结论的前提。教材中测定反应速度的实验采用手捏直尺的方法,虽然操作简便,但准确性不高。改进后的测定反应速度装置原理简单,指数准确,数据对比更加合理,提升了该实验的严谨性,能激发学生对生活中与反应速度有关现象的探索热情。

多管齐下唤起初中生物教学的活力

在素质教育和新课程改革全面开展下,初中生物教师要转变传统教学理念,更新教学模式,发挥教师主导作用,采用多样化教学方法,确保学生学习的主体地位,全面提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。本文结合初中生物教学实践,浅谈如何唤起初中生物教学的活力。1密切联系生活实际,激发学生的学习热情教材只是教学的工具之一,生活才是学生学习的全部。在教学中,教师要将生活引入教学,引导学生利用所学的生物学知识分析、解决生活中的现象或问题,做到学以致用。

浅谈初中生物学单元备课的价值及实施

从以课时为设计单位到以单元为设计单位,改变的不仅是备课范围,更是教与学的全面提升。通过构建学习主题、挖掘学习情境、倡导主动学习、完善评价方式等方法,使单元设计能够站在更高远的视角规划学习任务,将学科逻辑和学生的认知逻辑充分融合,发展科学思维,提升学生的核心素养。

鸟类双重呼吸模型的制作及应用

利用常见材料制作鸟类双重呼吸模型,展示鸟翼张开合拢时气体的流动及交换情况,可使学生更好地理解双重呼吸的原理及意义.模型的科学性、原创性有利于发展学生的创新意识.