基于胜任力模型的初级军官团体心理训练方案构建及其效果

目的构建基于胜任力模型的初级军官团体心理训练,并探究其对初级军官的胜任力与心理健康的干预效果。方法采用Delphi法,构建基于胜任力模型的初级军官团体心理训练方案。于2023年10-11月采用方便抽样方法对63名初级军官进行团体心理训练干预,根据随机对照试验设计原则,采用系统随机化法将研究对象分为试验组(n=30)和对照组(n=33)。试验组共参加8次团体心理训练,每周2次,每次团体心理训练时间为90~120 min,对照组不参加训练。分别在训练前、训练结束时使用胜任力测评表、12项一般健康问卷(GHQ-12)、工作绩效量表(Chinese perceived stress scale,CPSS)、大五人格量表(Neuroticism Extraversion Openness Five-Factor Inventory,NEO-FFI)对2组初级军官进行评估。结果①2轮专家咨询结果显示,总回收率为100%,专家权威系数为0.87,2轮专家咨询肯德尔协调系数(ω)分别为0.102(P<0.001)、0.410(P<0.001),变异系数均<0.3,专家咨询结果可靠。②干预后时间主效应结果显示,试验组胜任力总分(P<0.001)、外向性得分(P<0.05)、责任心得分(P<0.01)均显著高于对照组;试验组GHQ-12总分显著低于对照组(P<0.001)。③干预后组别主效应结果显示,试验组外向性得分显著高于对照组(P<0.01)。④干预后时间×组间的交互作用结果显示,试验组胜任力总分(P<0.01)、工作绩效得分(P<0.05)、外向性得分(P<0.05)、宜人性得分(P<0.001)和责任心得分(P<0.01)均显著高于对照组;试验组GHQ-12总分显著低于对照组(P<0.01)。结论基于胜任力模型的初级军官团体心理训练能够显著提升初级军官的胜任力,强化人格特质中的外向性、宜人性和责任心,提升工作绩效。

初级军官胜任力与工作绩效的关系:人格和心理弹性的中介作用

目的探讨人格特质和心理弹性在初级军官胜任力和工作绩效之间的中介作用。方法选用胜任力测评表、心理弹性量表(25-item Connor-Davidson Resilience Scale,CD-RISC-25)、大五人格量表(Neuroticism Extraversion Openness Five-Factor Inventory,NEO-FFI)、工作绩效量表(Chinese Perceived Stress Scale,CPSS)为测评工具,采用整群抽样的方法选取586名初级军官进行问卷调查。结果①初级军官胜任力与工作绩效、开放性人格、外向性人格、宜人性人格、责任心人格和心理弹性总分及各维度均呈正向中等程度相关(P<0.01),与神经质人格呈负向中等程度相关(P<0.01)。②人格、心理弹性在初级军官胜任力与工作绩效之间的中介作用显著,人格的间接效应占比为20.68%,心理弹性的间接效应占比为33.18%。结论人格和心理弹性在初级军官胜任力和工作绩效之间的中介作用显著,研究结果为初级军官胜任力对于工作绩效的作用机制提供了理论依据。

社会支持评定量表在军人群体中的信效度和常模

目的:检验社会支持评定量表在军人群体中的信度和效度,建立社会支持评定量表军人常模,并分析其性别、军龄和级别特征。方法:采用分层随机抽样的方法,对驻守在全国30个省市的13450 名现役军人进行团体测试。结果:①各条目与总分的相关系数为0．40-0．66(P<0．01);②同质性信度为 0．56-0．79,斯皮尔曼分半信度为0．52～0．76,重测信度为0．58～0．82;量表总分与各因子分之间的相关系数是0．74、0．85和0．76,而各因子分之间的相关系数是0．35、0．29和0．23,后者明显低于前者;③建立了社会支持评定量表军人总体和性别常模;④女性各因素得分均高于男性(社会支持总分女42．28±7．17、男 39．87±7．54．P<0．01);不同军龄之间,各因子得分差异有显著性(军龄一年者和六年以上者得分较其他年龄组高)(P<0．01);不同军衔之间,所有因素得分差异均有显著性(P<0．01),各因子得分随军衔升高而增加。结论:社会支持评定量表在军人群体中有较好的信度、效度和项目区分度,军人社会支持量表的常模样本表现出明显的性别、军龄和级别特征。

军校医学生群体认同缓解死亡焦虑:个体自尊和集体自尊的链式中介作用

目的探讨军校医学生群体认同对死亡焦虑的影响,以及个体自尊和集体自尊在其中的链式中介效应。方法于2021年7月采用整群抽样的方法开展心理测评,通过问卷星收集360名某军校学员数据。测评工具包括死亡焦虑量表(Templer Death Anxiety Scale,T-DAS)、群体认同量表(Organizational Identification Questionnaire)、罗森博格自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale-Revised,RSES-R)、集体自尊量表(Collective Self-Esteem Scale)。结果①死亡焦虑得分为1.00~4.33分(M=2.60)。②群体认同、个体自尊和集体自尊与死亡焦虑均呈显著负相关(r=-0.56~-0.21,P<0.01);群体认同、个体自尊和集体自尊两两之间呈显著正相关(r=0.42~0.68,P<0.01)。③群体认同显著负向预测死亡焦虑(b=-0.21,SE=0.02,P<0.001)。④群体认同和死亡焦虑之间存在3种中介效应:群体认同→个体自尊→死亡焦虑、群体认同→集体自尊→死亡焦虑、群体认同→个体自尊→集体自尊→死亡焦虑,总间接效应为-0.17。结论群体认同能够负向预测军校医学生的死亡焦虑,且个体自尊和集体自尊在两者间起链式中介作用。

高海拔环境下驻训军人情绪特点的动态研究

目的研究高海拔环境下驻训军人的情绪变化特点.方法采用抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)和焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS),对某进高原训练的部队50名军人进行连续测评,对不同海拔高度、进入高原不同时间和不同军事作业阶段军人的情绪反应特点进行动态跟踪研究.结果①不同海拔之间,SDS得分有显著差异(P＜0.01),SAS得分没有显著差异(P＞0.05);SDS和SAS得分在2 620、2 800 m和4 308 m的海拔均显示非常显著的差异,SDS得分明显高于SAS(P＜0.01).②进入高海拔环境不同时间之间,SDS得分有显著差异(P＜0.01),SAS得分无显著差异(P＞0.05);SDS和SAS得分,在进入高海拔环境1～6周均显示非常显著的差异,SDS得分明显高于SAS(P＜0.01).③不同军事作业阶段之间,SDS得分显示显著差异(P＜0.01),SAS得分无显著差异(P＞0.05);SDS和SAS得分除进高原前低海拔地区训练阶段外,其它军事作业阶段均显示非常显著的差异,SDS得分明显高于SAS(P＜0.01).结论高海拔环境对军人情绪反应产生明显影响,抑郁和焦虑反应出现明显的分离现象,抑郁反应程度明显高于焦虑.

心理素质训练对军人心理健康和个性的影响

目的研究心理素质训练对军人心理健康和个性的影响。方法以军人心理素质训练为训练教材,对300名军人进行为期8个月的心理素质训练,采用卡特尔16项个性因素问卷(16PF),对参加心理素质训练的军人进行训练前后的团体测试,训练结束后同时用自编的军人心理素质训练效果调查表对参训人员进行训练效果的自我评价。按训练前后分组,进行组间比较。结果①军人心理素质训练后,16PF各因子,恃强性得分[(5.90±1.31)分]明显升高(P<0.01),忧虑性得分[(5.12±1.55)分]明显降低(P<0.01),适应与焦虑得分[(5.25±1.37)分]明显降低(P<0.05),在α=0.10的检验水平上,聪慧性、心理健康得分明显升高(P=0.06),内向与外向因素得分明显升高(P=0.08);②军人心理素质训练后,军人参训态度发生显著变化(P<0.05),态度变得更为积极;战士、干部间的训练效果存在显著差异(P<0.01),训练后战士发生的变化更大。结论系统的军人心理素质训练对军人心理健康和个性产生明显影响,这些影响与训练的系统性、训练内容、训练方式及训练对象密切相关。

军事应激条件下军人心理健康特点及其相关因素

目的研究军事应激条件下军人的心理健康特点及其影响因素 ,为开展心理健康教育和提高军事训练的效率提供科学依据。方法采用症状自评量表 (SCL - 90 ) ,对参加军事演习的某部队 985名军人进行现场测试 ,与SCL - 90中国常模、军人常模比较各因子分的差异 ,并按军龄、兵种、职位、集体氛围、管理方式、人际交往等分组 ,进行组间比较。结果 (1)军事应激条件下除恐怖因子外 ,军人SCL - 90各因子分、总均分和阳性项目数均非常显著地高于全国常模(P <0 .0 1) ;除抑郁因子外 ,军人SCL - 90各因子分、总均分和阳性项目数均非常显著高于军人常模 (P <0 .0 1) ;(2 )军事应激条件下军人心理卫生水平表现出明显的军龄、兵种和职别特征 ,表现为 :军龄上 ,军人的心理健康水平由低到高依次是 :2年兵 ,1年兵 ,3年以上兵 ;兵种上 ,军人的心理健康水平由低到高依次是 :步兵 ,侦察兵 ,炮兵 ;职别上 ,军人的心理健康水平由低到高依次是 :士兵、士官、军官。 (3)军人的心理健康水平与集体氛围、部队管理方式、军官对军人的态度、人际交往等因素有密切关联。结论军事应激条件下军人心理卫生水平总体较差 ,并呈现明显的军龄、兵种和职别特征 ;应激军人心理问题产生的军事相关因素可能有管理方式、集体氛围、军官对军人的态度、?

心理素质训练对军人个性的影响

目的:研究系统心理素质训练对军人个性的影响.方法:以《军人心理素质训练》为教材,对90名(训练组)军人进行为期6mo的心理素质训练,有效被试79人;同时选择生活在同一营区的90名军人作为对照组,有效例数77人.采用卡特尔16项个性因素问卷(16PF),对训练组和对照组军人于训练前后进行团体心理测评.进行干预前后两组样本的成组t检验.结果:①与对照组相比,训练组训练后16PF中有恒性、敢为性和新环境成长能力因素得分明显升高(P<0.05),忧虑性得分明显降低(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05);②与对照组相比,训练组士兵训练后16PF中有恒性、敢为性因子得分明显升高(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05);③与对照组相比,训练组士官训练后16PF稳定性因子得分明显升高(P<0.05),适应与焦虑因素得分明显降低(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05);④与对照组相比,训练组军官训练后16PF乐群性因子得分明显升高(P<0.05),忧虑性因子得分明显降低(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05).结论:系统的心理素质训练对培养军人某些个性特征有较好的效果,不同层次的军人训练效果不同.

高原训练期间军人认知功能的追踪研究

目的:研究高原训练军人的认知功能变化特点及其 影响因素.方法:采用选数测验、连续计算测验、符号认知测 验,对某进藏训练部队的50名军人进行连续测评,对不同海拔高度、进入高原不同时间和不同军事作业阶段,军人的各种 认知功能进行动态跟踪研究.结果:①不同海拔各认知作业 完成率均显示显著差异(P<0.05);②除选数测验外,进入高 原不同时间各认知作业完成率均有显著差异(P<0.01);③ 各认知作业完成率,不同军事作业阶段,选数测验有显著差异 (P<0.05),连续计算和符号认知有非常显著的差异(P< 0.01);④各认知任务的作业正确率,不同海拔、进入高原不同 时间、不同军事作业阶段均有非常显著的差异(P<0.01). 结论:高原环境对军人认知功能产生明显影响,这种影响与海 拔高度、进入高原时间与军事作业状态均有明显关系.

中国赴利比里亚抗击埃博拉军人心理健康的追踪研究

目的追踪研究中国人民解放军赴利比里亚抗击埃博拉军人心理健康特点和变化规律。方法将整个赴利比里亚抗击埃博拉医疗任务划分为5个阶段,分为医生、护士和行政后勤3种人员类别,采用症状自评量表（SCL-90）,对医疗队中150名军人进行动态追踪调查,比较不同任务阶段军人心理健康的动态变化及每个阶段的性别、年龄、人员类别、人员层次和文化程度差异。结果 1军人SCL-90强迫、人际敏感、抑郁、焦虑因子得分及总均分呈现显著的阶段差异（P〈0.05,P〈0.01）,集结期显著高于其他4个阶段（P〈0.05,P〈0.01）。2除恐怖和偏执外,男性SCL-90各因子得分和总均分呈显著阶段差异（P〈0.05,P〈0.01）,集结期最高;除医学观察期外,女性躯体化、强迫、抑郁、焦虑因子得分及总均分显著高于男性（P〈0.05,P〈0.01）。3〉30-40岁组和〉40岁组的强迫、抑郁、焦虑因子得分和总均分呈显著的阶段差异（P〈0.05）;〉40岁组集结期焦虑因子得分显著高于≤30岁组（P〈0.05）,国内集训期抑郁因子得分显著高于≤30岁组（P〈0.01）。4医生和护士的强迫、抑郁和焦虑因子得分呈显著阶段差异（P〈0.05,P〈0.01）;除医学观察期外,护士得分显著高于医生和行政后勤组（P〈0.05,P〈0.01）。5军官在任务前4个阶段的SCL-90部分因子得分显著高于战士（P〈0.05,P〈0.01）。6本科学历组在任务前4个阶段的部分因子得分显著高于研究生组和专科生组（P〈0.05,P〈0.01）。结论赴利比里亚抗击埃博拉军人心理健康状况呈明显阶段差异和人群差异,开展心理工作时需密切关注集结阶段以及女性、护士和年龄较大人群。

团体心理训练对军医大学护理新生心理健康的影响

目的研究团体心理训练对军医大学护理新生心理健康的影响。方法以《军人心理素质训练》为训练教材,对54例军校护理新生进行为期2个月的团体心理训练,同时设置对照组。采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)和社会支持量表(soc ial support rate scale,SSRS)于训练前后对训练组和对照组进行团体心理测评。进行训练前后两组样本的配对t检验。结果①团体心理训练后,试验组SCL-90躯体化、焦虑因子和阳性项目数得分非常显著下降(P<0.01),总均分显著下降(P<0.05);对照组躯体化得分非常显著下降(P<0.01),恐怖和阳性项目数得分显著下降(P<0.05);②团体心理训练后,试验组SAS得分非常显著地下降(P<0.01),对照组SAS得分显著下降(P<0.05);SDS得分,两组前后测量差异不显著(P>0.05);③团体心理训练后,试验组支持利用度得分显著提高(P<0.05),对照组社会支持各因子得分无显著差异(P>0.05)。结论团体心理训练在一定程度上能改善军医大学护理新生的心理健康水平,提高其军校适应能力。

人参皂甙对睡眠剥夺下大鼠脑干中缝核群5-HT的影响

目的 探讨人参皂甙 (Ginsenosides ,GS)对睡眠剥夺 (Sleepdeprivation ,SD)大鼠脑干中缝核群五羟色胺 (Serotonin ,5 HT)的影响。方法 用小平台水环境法建立大鼠SD模型。选用Sprague Dawley大鼠 5 6只 ,随机分为未剥夺睡眠组 (Non SD)、SD 12、2 4、36、48、72、96h组 ,每组又设GS用药组和生理盐水对照组。GS用药组用GS连续灌胃 5d ,然后给予不同时间的SD。SD结束后 ,以4%多聚甲醛灌注固定 ,ABC法组化染色 ,图像分析法分析 5 HT含量 ,用Dλ表示。结果 各组大鼠SD后中缝核群各核团的 5 HTDλ值均升高 ,48h以前升高较慢 ,72h后明显升高。未剥夺睡眠组大鼠 ,用药组Dλ 显著高于对照组 (P <0 .0 5 ) ;SD 48h ,两组无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ;SD 72、96h ,用药组显著低于对照组 (P <0 .0 5 ) ;SD 12、2 4和 36h ,各核团的Dλ值变化不一 ,其中在中缝隐核 ,用药组显著高于对照组 (P <0 .0 5 ) ;在中缝大核和中缝正中核 ,两组无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ;在中缝背核 ,12和 2 4h ,用药组显著高于对照组 (P <0 .0 5 ) ,36h ,两组无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ;在中缝苍白核和中缝桥核 ,12h用药组显著高于对照组 (P <0 .0 5 ) ,2 4和 36h ,两组无显著性差异 (P >0 .0 5 )。结论 SD后 ,大鼠中缝核群 5

卡特尔16种人格因素问卷中国军人常模的建立

目的:检验卡特尔16种人格因素问卷(16PF)在中国军人群体中的信度和效度,建立16PF军人常模,并分析其性别、军龄和级别特征.方法:采用分层随机抽样的方法,对驻守在全国30个省市的13450名现役军人进行团体测试,分析其信度和效度,建立军人常模,并比较性别、军龄和军衔差异.结果:①项目分析:各条目与总分的相关系数在0.410～0.691之间(P<0.01);②信度和效度分析:同质性信度在0.511～0.829之间,斯皮尔曼分半信度0.541～0.838之间,重测信度在0.553～0.842之间;量表总分与绝大部分因子分之间的相关系数在0.612～0.845之间,而绝大部分各因子分之间的相关系数在0.180～0.510之间,后者明显低于前者;③建立了16PF军人总体和性别常模;④特征分析:除I,Q3,X2,X3和Y4因子外,男性军人A,C,E,G,L,M,N,O,Q4,X1和Y2因子得分高于女性军人(P<0.05),B,F,H,Q1,Q2,X4,Y1和Y3因子得分低于女性军人(P<0.05);不同军龄之间,除E,G和X2因子外,其余因子均有统计学差异(P<0.05);不同军衔之间,除E,L,M和Y2外,不同级别军人之间16PF初级因子和次级因子得分均有显著差异(P<0.05).结论:16PF在军人群体中有较好的信度、效度和项目区分度,军人16PF的常模样本存在性别、军龄和级别特征.

国际情绪图片系统在中国青年军人群体的初步应用

目的对国际情绪图片系统(international affective picture system,IAPS)在中国青年军人群体的应用进行初步评价。方法从国内修订的国际情绪图片系统选取300幅图片,对123名中国青年军人的愉悦度、唤醒度和优势度进行了自我报告的9点量表评分。结果评分稳定性、前后评分相关系数均在0.910以上(P<0.01),不同顺序组间各维度评分差异不明显(P>0.05)。②青年军人与一般人群三维度总体评分明显相关(P<0.01),相关系数依次为0.915、0.833、0.828,其唤醒度和优势度得分显著低于一般人群(P<0.01),愉悦度得分差别不明显(P>0.05)。③3种图片类型间各维度得分存在显著性差异(P<0.01),按正性→中性→负性的顺序,愉悦度和优势度均呈下降趋势,唤醒度呈"V"型变化趋势。结论IAPS在中国青年军人群体中评分稳定性较好,3个维度区分性较好,有较好的人群通用性。

人参皂甙对睡眠剥夺大鼠学习记忆和活动性的影响

目的:探讨人参皂甙(ginsenosides,GS)对睡眠剥夺(sleep deprivation,SD)大鼠学习记忆和活动性的影响。方法:用小平台水环境法建立SD模型。选用Sprague-Dawley大鼠,根据SD时间的不同(0～96h),随机分为5组,每组又分为实验组(E)和对照组(C),实验组给予GS,观察各组大鼠SD前后“Y”迷宫、跳台和旷场实验中的行为变化。结果:①“Y”迷宫实验:24h、48h、72h和96h的正确反应率,E显著高于C(P<0.05),48h、72h和96h的触电时间,E显著低于C(P<0.05),72h差别最为明显(P<0.01);②跳台实验:48h、72h和96h的第一次触电潜伏期,E显著高于C(P<0.05),触电时间,E显著低于C(P<0.05),72h和96h的触电次数,E显著低于C(P<0.05),72h的差别最为显著(P<0.01)。③旷场实验:72h和96h的中央格停留时间,E显著低于C(P<0.05);48h和72h的水平活动得分和垂直活动得分,E显著高于C(P<0.05),72h差别最为明显(P<0.01)。结论:GS对SD造成的大鼠学习记忆和活动性的损害有明显保护作用。在一定SD时间内,这种保护作用随SD时间的延长而增强。

不同心理素质训练方式对军人心理健康与个性的影响

目的研究不同心理素质训练方式对军人心理健康和个性的影响,为部队的心理健康教育和素质训练方式提供依据。方法以《军人心理素质训练》为训练教材,将1 011名军人分为系统训练组、单纯阅读组和空白对照组,进行为期8个月不同方式的心理素质训练,采用卡特尔16项个性因素问卷(16PF),于训练后对参加心理素质训练和对照组的军人进行团体心理测试。结果(1)3组间的16PF一级因素得分,聪慧性、兴奋性、忧虑性、紧张性得分差异非常显著(P<0.01),幻想性和世故性得分差异显著(P<0.05)。训练组聪慧性、幻想性和忧虑性得分依次为5.03±1.66、5.20±1.46和5.12±1.55,空白组3因素得分依次是4.26±1.79、5.48±1.25和5.66±1.34,组间比较差异均有显著性(P<0.05);阅读组的聪慧性、兴奋性得分均明显升高(P<0.05),世故性得分明显降低(P<0.05);训练组聪慧性得分明显高于阅读组(P<0.01)。(2)3组间的16PF次级因素得分,适应与焦虑因素、心理健康因素及新环境成长能力因素差异均非常显著(P<0.01)。训练组心理健康因素、新环境成长能力因素、适应与焦虑因素得分依次为5.64±1.47、4.62±1.21、5.25±1.37,空白组的3因素得分依次是5.29±1.13、4.31±1.18、5.53±1.02,组间比较差异显著(P<0.05);训练组新环境成长能力因素得分明显高于阅读组(4.35±1.22,P<0.05)。阅读组和空白组之间,各次级因素得分差异均无显著性。结论不同的心理素质训练方式对军人心理健康和个性产生不同的影响,通过系统训练可以取得较好的效果。

人参皂甙对睡眠剥夺大鼠行为的影响

目的 探讨人参皂甙 (ginsenosides,GS)对睡眠剥夺 (sleepdeprivation ,SD)大鼠行为的影响。 方法 用小平台水环境法 (flowerpot)建立大鼠SD模型。选用Sprague Dawley大鼠 2 4只 ,随机分为三组 :2 4小时SD组 ,48小时SD组和 72小时SD组 ,每组又设实验组和对照组。其中 ,实验组用GS连续灌胃 5天 ,对照组灌生理盐水 ,然后给予不同时间的SD观察各组SD前后“Y”迷宫和旷场反应中的行为变化。结果 ①“Y”迷宫学习 :2 4SD、48SD和 72SD的正确反应率 ,实验组显著高于对照组 (P <0 .0 5 ) ;触电时间 ,实验组显著低于对照组 (P <0 .0 5 )。这种差别随SD时间的延长而加大 ,72SD差别最为明显(P <0 .0 1)。②旷场反应测试 :72SD的中央格停留时间和垂直活动得分 ,实验组显著低于对照组 (P <0 .0 5 ) ;2 4SD和48SD ,二组无显著差异 (P >0 .0 5 )。 48SD和 72SD的水平活动得分 ,实验组显著高于对照组 (P <0 .0 5 ) ;2 4SD ,实验组和对照组无显著差异 (P >0 .0 5 )。这种差别也随SD时间的延长而加大 ,72SD差别最为明显 (P <0 .0 1)。结论 连续口服GS对SD造成的大鼠学习记忆能力受损有明显保护作用。在一定睡眠剥夺时间内 ,这种保护作用随SD时间的延长而增强。

赴利比里亚抗击埃博拉军人心理健康需求特点及心理干预研究

目的:探讨赴利比里亚抗击埃博拉军人心理问题及心理健康需求,为海外医疗队开展心理干预提供科学依据。方法:采用自编抗击埃博拉军人心理健康需求半开放式问卷,对某部派出的赴利比里亚抗击埃博拉疫情的130名军人进行调查,按人员类别分组,进行卡方检验。结果:(1)需要心理服务的军人47人,占39.2%;(2)军人常见的心理问题排在前四位的依次为工作压力、情绪问题、东西方文化冲突和人际交流问题,医生、护士和行政后勤不同人员类别间常见心理问题比率无显著差异(p>0.05);(3)军人遇到心理问题的常用处理方式排在前四位的依次是娱乐消遣、亲人朋友支持、书报电视、运动宣泄,不同人员类别间无显著差异(p>0.05);(4)军人最喜欢的心理健康服务方式依次是心理训练、书报影视、与专业人员进行交流、心理讲座,医生、护士对心理训练的需求显著高于行政后勤人员(p<0.01);(5)心理干预内容依次是情绪与压力管理、重大事件应激心理调适、心理健康分析、掌握心理状态的方法,护士和行政后勤组在重大事件应激心理调适内容上的需求显著高于医生组(p<0.05),行政后勤组在心理学常识教育内容上的需求显著高于护士组(p<0.05);(5)军人希望开展的心理训练项目有情绪调控训练、心理承受能力训练、压力管理训练、应急能力训练等,不同人员类别间差异无统计学意义(p>0.05)。结论:赴利比里亚抗击埃博拉军人心理问题及心理健康需求存在明显的人群差异,心理干预要充分考虑人群特点和需求差异,以提高其适用性。

人参皂甙对睡眠剥夺大鼠记忆保持的影响

目的 :探讨人参皂甙 (Ginsenosides ,GS)对睡眠剥夺 (sleepdeprivation ,SD)大鼠记忆保持的影响。方法 :用小平台水环境法 (FlowerPot)建立大鼠SD模型。选用Sprague -Dawley大鼠 2 4只。根据SD时间的不同 ,将大鼠随机分为三组 :2 4SD (2 4小时SD组 ) ,48SD (48小时SD组 )和 72SD (72小时SD组 ) ,每组又设实验组和对照组。其中 ,实验组用GS连续灌胃 5天 ,对照组以同样方式给予等量生理盐水 ,然后给予不同时间的SD。观察各组SD前后在跳台实验中的行为变化。结果 :SD后各组大鼠跳台测试第一次触电潜伏期均下降 ,触电次数和触电时间均增加。SD前实验组和对照组的第一次触电潜伏期、触电次数和触电时间无显著差别 (p >0 0 5 ) ;72SD大鼠的第一次触电潜伏期实验组显著大于对照组 (p <0 0 5 ) ,触电次数和触电时间 ,实验组显著低于对照组 (p <0 0 5 ) ;2 4SD、 48SD的第一次触电潜伏期、触电次数和触电时间 ,实验组和对照组无显著差别。结论 :连续口服GS对SD造成的大鼠记忆保持能力受损有明显保护作用。在一定睡眠剥夺时间内 。