教育数字化转型中高校课程思政高质量发展的价值逻辑与优化路径

随着教育数字化转型的不断深入,高校课程思政的发展已成为教育改革的一项重要议题。实现高校课程思政的高质量发展,需要构筑全环境立德树人大思政格局。通过数字化技术可以促进课程思政资源个性化和泛在化,使课程思政教学更加技术化和具身化,实现精准“教”和“学”。但在教育数字化转型过程中存在数字化思维认知不清晰,衍生出信息孤岛现象;教学内容缺乏内在融合,教学评价体系尚不完善;师资队伍建设不足,学生学习态度尚不端正;智能算法导致信息茧房,存在技术异化潜在隐患等问题。为此,应该更新课程思政的数字化思维理念,优化数字化课程思政的整体规划,融通专业课和课程思政教育内容,建设数字化的课程思政师资队伍,健全数据赋能课程思政评价机制,实现精准思政,促进课程思政高质量发展。

听!乡土与时光的歌——原生态民歌的存续困境与传承之道

中国式现代化强调中国特色的传承与发展,而原生态民歌作为世代人民口口相传的文化瑰宝,它见证了中国社会的转型与变革,助力中华文明的前进与发展。随着日新月异的科技创新、翻天覆地的生活变化,原生态民歌面临日益严峻的挑战,传承、发扬原生态民歌已是箭在弦上。本文通过三大部分对原生态民歌的传承与保护进行阐述。第一部分通过文献法对原生态民歌进行概念界定,并从集体、社会、国家三个维度阐述原生态民歌的意义;第二部分从原生态民歌的传承与保护现状剖析亟待突破的困境;第三部分根据第二部分提出的具体问题有针对性地提出相对应的解决建议。

中耳神经源性肿瘤8例的诊治体会

目的 探讨中耳神经源性肿瘤的临床特征、诊治方法及预后。方法 回顾性分析2010年1月—2023年3月收治的8例经病理确诊为中耳神经源性肿瘤患者的临床资料。8例患者首发症状中以耳流脓为主4例,听力下降3例,面瘫1例。5例肿物突入外耳道,3例鼓膜紧张部穿孔。纯音测听示8例患者均伴有不同程度的听力下降,其中混合性聋4例、传导性聋3例、极重度感音神经性聋1例。结果 所有患者均完善中耳CT及MRI,提示肿瘤累及中鼓室或鼓岬表面5例,累及面神经水平段3例,其中1例侵入中颅窝。8例患者均行乳突改良根治术,术后病理证实鼓室体副神经节瘤4例、面神经纤维瘤2例、面神经鞘膜瘤1例、中耳神经内分泌腺瘤1例;2例患者术前行活检分别诊断为中耳胆脂瘤和慢性化脓性中耳炎,术前病理误诊率为25%(2/8)。术后随访1个月至8年,目前尚无复发病例。结论 中耳神经源性肿瘤发病率较低且临床表现各异,存在一定的误诊率,术前完善CT和增强MRI检查以及术后病理及免疫组化有助于明确诊断。手术是治疗该病的有效手段。

肺炎支原体CARDS毒素依赖KELED序列调控炎性反应

目的细胞内逆向运输系统是微生物毒素蛋白导致细胞毒性的关键。KELED序列是肺炎支原体CARDS毒素逆向转运至内质网,而后发挥细胞毒性作用的关键氨基酸基序。在小鼠模型中,体外重组的CARDS蛋白可以重现肺炎支原体肺炎患者的特征性症状。然而,CARDS是否依赖于KELED序列调控肺组织炎性反应仍不清楚。方法在大肠杆菌中表达并纯化CARDS及其KELED序列突变蛋白;随后在细胞水平验证其致空泡化活性;最后,在小鼠模型中评价KELED序列突变的CARDS蛋白是否影响炎性因子的表达以及是否造成肺组织病理学损伤。结果KELED序列氨基酸发生突变,减弱CARDS蛋白致细胞空泡化效应,下调肺组织炎性因子mRNA表达,减轻肺组织的病理学损伤。结论KELED序列对CARDS蛋白致细胞空泡化及炎性损伤活性的维持至关重要。

HPLC-MS/MS测定缓解体力疲劳类保健品中2种那非的不确定度评定

用高效液相色谱-串联质谱(HPLC-MS/MS)法测定那非的不确定度。首先了解不确定度的来源,其次构建不确定度的数学模型,并考察影响不确定的要素,计算出每个要素的标准不确定度,最终得到扩展不确定度,计算出了测定的不确定度结果。当样品中西地那非含量为2771.81μg/kg时,其扩展不确定度为236.16μg/kg(k=2);他达拉非含量为1122.45μg/kg,扩展不确定度为164.55μg/kg(k=2),结果显示,标准曲线拟合是不确定度的主要来源。

浅析约翰·道兰德琉特琴歌曲《流吧我的眼泪》

本文对文艺复兴时期的音乐家,约翰·道兰德(John Dowland)的琉特琴歌曲《流吧我的眼泪》进行了分析。这首歌的歌词采用abab和aabb相结合的韵律形式。诗歌内容取材于赫尔墨斯主义哲学(Hermetic philosophy)中的世界观起源故事。音乐总体建立在一个悲伤的情绪上,作曲家运用多种手段对歌词中呈现出的情感和场景进行了描述,使作品中的歌词与音乐紧密结合。这种紧密结合的歌曲呈现形式,使得《流吧我的眼泪》的写作顺序更倾向于先作词后谱曲。

Perrault综合征HARS2基因c.349G>A和c.908T>C突变对细胞线粒体功能的影响

目的探讨HARS2基因c.349G>A和c.908T>C两个位点的突变对细胞和线粒体功能的影响,以期揭示HARS2新突变位点的致病机制。方法构建含野生型、c.349G>A突变型、c.908T>C突变型HARS2基因的重组表达载体,使用慢病毒包装系统将质粒转染至HEK 293T细胞中,通过嘌呤霉素筛选获得稳定转染野生型、突变型HARS2基因的细胞系,同时建立稳定转染空病毒载体的细胞系作为对照,对野生组、c.349G>A突变组、c.908T>C突变组和对照组细胞的线粒体功能和细胞增殖能力进行研究。结果重组质粒在预期位点发生了突变,重组载体携带的绿色荧光蛋白(EGFP)稳定表达;两突变组细胞增殖活力较野生组下降,72 h吸光度有显著性差异(P<0.05);c.349G>A突变组MTCO 2蛋白表达量较对照组和野生组均有下降(P<0.05);c.349G>A突变组和c.908T>C突变组的线粒体ATP相对细胞总ATP产率较对照组均有降低(P<0.05);c.349G>A突变组线粒体活性氧自由基(ROS)水平较对照组明显增加(P<0.05);两突变组线粒体膜电位(MMP)较野生组下降(P<0.01)。结论HARS2基因c.349G>A、c.908T>C突变细胞的线粒体存在一定的呼吸功能缺陷,突变细胞增殖能力下降,可能是HARS2基因突变致Perrault综合征的细胞学机制。

肺炎支原体毒素蛋白的致病机制及其在诊断和疫苗研发中的应用价值

肺炎支原体(Mycoplasma pneumoniae,MP)是引起儿童呼吸道感染疾病常见的病原体,不仅能诱发肺炎,还能加重其他肺部疾病,如哮喘、支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的症状。社区获得性呼吸窘迫综合征毒素(community-acquired respiratory distress syndrome toxin,CARDS TX)被认为是目前已发现的MP唯一的毒力因子,可引起严重的肺部炎症反应。已有的研究表明CARDS TX具有二磷酸腺苷核糖转移酶(ADP-ribosyltransferase,ART)活性,使细胞空泡化。本文就CARDS TX的结构、表达、受体、致病机制以及在肺炎支原体肺炎的诊断及在疫苗中的潜在应用价值等方面进行综述,为进一步研究肺炎支原体感染的机制、诊断以及疫苗的开发提供理论依据。

食品安全问题及食品检测发展方向探究

现在我国的社会经济保持高速发展,人们的生活水平也在一定程度上得到了提升。在这一状态下,现在人们开始对食品的安全问题有了更高的重视度。再加上近几年与食品安全相关的问题一直层出不穷,就导致居民对食品安全的关注度呈直线上升的状态。本文将对食品安全问题以及食品检测发展方向进行研究。

中性粒细胞淋巴细胞比值与血小板淋巴细胞比值在初发溃疡性结肠炎诊断中的临床应用价值

目的 探讨中性粒细胞淋巴细胞比值(NLR)及血小板淋巴细胞比值(PLR)单独试验与联合试验对初发溃疡性结肠炎的临床诊断价值。方法 选取2009年6月至2017年10月溃疡性结肠炎患者95例(溃疡性结肠炎组)及体检健康者100例(对照组)作为研究对象。通过血常规分析仪检测计算NLR及PLR,并比较NLR、PLR单独及联合试验对溃疡性结肠炎诊断价值。结果 溃疡性结肠炎组NLR、PLR[(3.13±1.92)、(160.45±76.44)]与对照组[(1.90±1.44)、(123.73±60.47)]比较明显增高,差异有统计学意义( P <0.05)。NLR、PLR单独及联合检测(NLR/PLR、NLR+PLR的灵敏度分别为75.8%、71.6%、84.2%、58.9%;特异度分别为74.0%、55.0%、50.0%、81.0%;诊断符合率分别为74.9%、63.1%、66.7%、70.3%。结论 NLR与PLR联合诊断试验可以提高溃疡性结肠炎诊断的灵敏度和特异度,对溃疡性结肠炎的鉴别诊断具有临床应用价值。

核心素养下游戏在小学数学教学中的实施

数学是一门较为抽象、逻辑性较强的学科。小学数学内容设计范围虽然较小,教学难度也较为简易,但要让学生在学习的过程中真正做到消化理解、融会贯通还是需要一定方法的。如何合理地在小学数学教学中运用游戏,是小学数学教师需要探讨的重点问题之一。本文将以核心素养下游戏在小学数学教学中的作用为出发点,浅析核心素养下游戏在小学数学教学中的实施策略。

HARS2基因突变致以耳聋为表现的Perrault综合征机制的研究

目的研究耳聋家系HARS2基因突变位点对HARS2蛋白的影响,为研究HARS2基因突变致Perrault综合征的发病机制奠定基础。方法检测并验证该家系成员样本DNA的HARS2基因。使用软件对蛋白质建模,分析预测Asp117Asn和Leu303Pro突变对HARS2蛋白结构稳定性的影响。转染含野生型HARS2基因和HARS2基因Asp117Asn突变、Leu303Pro突变的慢病毒重组质粒以及空载体至HEK 293T细胞(人胚肾细胞)中,分别获得WT细胞组(转染野生型的HEK293T细胞)、Asp117Asn细胞组(转染Asp117Asn突变的HEK293T细胞)、Leu303Pro细胞组(转染Leu303Pro突变的HEK293T细胞)、NC细胞组(转染空病毒载体的HEK293T细胞)。Northern blot检测线粒体tRNAHis氨酰化水平;Western blot检测HARS2蛋白的表达;免疫荧光测定HARS2蛋白表达部位。结果①先证者及其哥哥为耳聋患者,为HARS2 c.349G>A(p.Asp117Asn)和c.908T>C(p.Leu303Pro)复合杂合突变;其父亲为HARS2 c.908T>C(p.Leu303Pro)杂合突变;其外婆、母亲、舅舅为HARS2349G>A(p.Asp117Asn)杂合突变;②突变可能导致HARS2蛋白稳定性下降;③WT细胞组线粒体tRNAHis氨酰化水平高于其余3组(P<0.05);Asp117Asn细胞组较Leu303Pro细胞组线粒体tRNAHis氨酰化水平高(P=0.016);④HARS2蛋白均于线粒体表达;⑤HARS2蛋白在NC细胞组中无明显表达;WT细胞组HARS2蛋白表达与Asp117Asn细胞组无明显差异(P=0.356),高于Leu303Pro细胞组(P=0.000)。结论①明确了HARS2基因2个新突变位点c.349G>A和c.908T>C;②该突变可能通过降低HARS2蛋白氨酰化能力和/或表达,导致线粒体tRNAHis氨酰化能力降低,进而出现线粒体功能障碍,从而导致听力损失。

我国食品检测行业质量管理的现状及其展望

食品的安全问题是我国面临的重要问题之一,是我国人民追求美好生活品质的“绊脚石”。就食品安全问题时常发生,以我国的食品检测为例,虽然整体有着较好发展,但是在工作过程中仍存在着一些顽固问题。因此,本文将对我国食品检测现状进行浅要分析,并对食品检测行业的未来发展做出展望。

公安院校学生大学英语学习现状及对策的调查研究——以湖北警官学院为例

大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分,在人才培养方面具有不可替代的重要作用。公安院校有其特殊性,通过对湖北警官学院一、二年级公安专业409名学生的随机问卷调查,可以发现公安专业学生在大学英语学习方面出现动机不足、投入不够、方法不得当等问题,问卷也显示出教师和学校方面的不足之处。据此,教师和学校可以有针对性地进行改进,以切实提高英语教学和人才培养质量,促进学生全面发展。

酒类上市公司的投资价值研究——以贵州茅台为例

中国酒文化源远流长，有长达几千年的发展历史，白酒一直在消费者心目中占据着重要位置。特别是作为“国酒”的贵州茅台，味道醇厚酒香沁鼻，如今已在赤水河畔飘扬了三千多年。改革开放以来，我国酿酒行业迅速发展，创造出的巨大经济效益在食品行业中一马当先，处于领先地位，为我国国民经济的发展与进步做出了积极贡献。利用各种方法来剖析贵州茅台的投资价值。

食品中兽药残留液质联用法检测方法分析

人们依靠摄食来获取能量和微量元素,以保证身体健康。而食品检验在保证我国食品的安全性方面具有重要作用。为提高食品中的兽药检测质量,本文分析了利用液质联用法检测食品兽药残留的现状,并提出提升食品中兽药残留检测结果可靠性的相关策略,以提升我国食品兽药残留检测的可信度,保障食品安全。

常州市武进区一般人群尿液中13种重金属暴露水平调查

目的了解常州市武进区一般人群尿液中13种重金属暴露水平基础数据。方法2017年,采用多阶段分层随机抽样方法,选取武进区常住居民144人,按国家人体生物监测项目工作要求,进行问卷调查、健康体检并采集尿液样本,采用电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)检测尿液中铬(Cr)、锰(Mn)、钴(Co)、镍(Ni)、砷(As)、硒(Se)、钼(Mo)、镉(Cd)、锡(Sn)、锑(Sb)、铊(Tl)、铅(Pb)、汞(Hg)等13种重金属含量。结果144人尿液中铬、锰、钴、镍、砷、硒、钼、镉、锡、锑、铊、铅、汞等13种重金属含量几何均数分别为1.78、0.19、0.46、3.45、32.91、17.74、78.51、0.35、0.64、0.06、0.26、1.07、0.42μg/L。男性尿液中锰、砷、硒、钼、镉、锑、铊水平高于女性,城市居民尿液中钴、镍、砷、钼、镉、铅水平高于农村居民(P值均<0.05),尿液中部分重金属不同年龄、不同BMI组、是否吸烟、是否饮酒、是否高血压、是否糖尿病、是否脂肪肝间差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论武进区一般人群尿液中部分重金属暴露水平较高,不同暴露因素对体内重金属含量水平有影响。

深度学习视域下研究生理论型课程混合式学习评价标准研究

混合式教学是一种将传统教学与线上教学优势结合起来并促进学生从浅度学习向深度学习转变的一种学习 方式。混合式教学模式是高校教学的主要模式,理论型课程也是高校学生必不可少的课程。通过研究深度学习的 内涵特点,全面分析了现有的混合式学习理论型课程评价面临的困境,厘清了开放化、多样化、全面化的混合式 学习评价原则。基于此,融合过程性评价、终结性评价为一体建立二维混合式学习理论型课程评价标准,以期推 动高校混合式教学改革,为教学质量提升和学生综合发展提供支持和借鉴。