耐多药结核分枝杆菌的传播：一项基于全基因组测序和流行病学调查的回顾性观察研究

背景耐多药结核病是一个全球性的难题和挑战，据2016年世界卫生组织的报道，全球每年新发耐多药结核病480000例，我国的耐多药结核病疫情严重，是第二大高负担国家。阐明耐多药结核病的传播模式是防控该疾病的关键之一。本研究结合基因组学和流行病学的方法揭示耐多药结核病的传播及其危险因素。

元阳哈尼梯田:天人合一的农业景观

自20世纪80年代以来，元阳哈尼族梯田的知名度日渐提高，从封闭的哀牢山走向全国，走向世界。国内外专家学者和游客纷至沓来。在1993年的第一次国际哈尼族文化研讨会期间，中国、荷兰、日本、美国、英国、泰国等10多个国家的100多名代表参观了胜村乡全福庄哈尼梯田，深为其景观的壮丽与文化的丰富所折服。1995年，法国人类学家欧也纳博士称赞：“哈尼族的梯田是真正的大地艺术，是真正的大地雕塑，

东兰铜鼓文化与地理环境

东兰县位于广西壮族自治区的西北部（如图1），因保存下来的铜鼓众多，铜鼓文化历史悠久被誉为“铜鼓之乡”。铜鼓是我国南方古代少数民族创造的富有地方特色的历史文物。据史料记载，其发展年代约为春秋中期至清代末期．流传时间至少已有2700多年的历史。

桥梁文化与地理环境

桥梁作为一种文化现象，它的产生、形式、分布、发展、变化，无不打上地理环境的烙印。桥梁是人类在生产、生活中创造出来的物质文明，与人类生产、生活有着密切的联系。

减小课堂容量 构建思维“缓坡”

面对高考残酷的竞争现实，课堂教学要满足不同层次学生的发展需求。分层教学，是各个学校普遍采取的教学手段，但是，不管怎么分层，对于高中学生来说，最终都是要面对同一张高考试卷的，因而，降低教学难度是不可取的。尽管说试卷中试题设置是有梯度的，但是，哪一道题是哪个学生能做出来的，

综合实践活动课案例——泗县一中校门前交通状况调查与分析

1．通过本次活动课，巩固教材中交通运输章节知识。要求学生学会运用教材中交通运输知识，分析、解决现实生产、生活中的问题，培养知识的运用能力。

高三复习地理练习题解析

1．图1为某地等高线图，该区域如果有一堰塞湖，最可能分布地区的数码代号是（ ）

积累点滴片段 形成精彩课堂

从教二十余年，低首沉思，能让自己满意较为精彩的课堂片段不多，屈指可数，想来挺惭愧，现采撷几片，与君话旧。 片段一：打比方，解难点。

“北方地区和南方地区”图表教学分析(湘教版)

“北方地区和南方地区”这一节的课程标准要求是：在地图上指出北方地区、南方地区的范围,比较它们的自然地理差异;用事例说明北方地区与南方地区自然地理环境对生产、生活的影响;围绕南、北方的地理差异,进行专题知识竞赛。因此,在该节内容教学时,建议以图表为载体,围绕图表设计活动,以贯彻课程标准的思想要求,逐渐达到培育地理核心素养的目的。

小议风水学中蕴含的地理观

中国的风水术又称堪輿术,是一种从古代沿袭至今的择吉避凶的术数。“堪輿”即为相地、看风水的意思。古人认为,宇宙和人体均由“气”所生,自然变化、人的祸福均与气有极大关系,所谓“有气则生,无气则死”,因此,古人一定要找一个生气旺盛之地居住和埋葬。“风水”一词,最早见于晋代郭璞所作的《葬经》,书中记有：“气乘风则散,界水则止,古人聚之使不散,行之使有止,故谓之风水。风水之法,得水为上,

“区域能源和矿产资源合理开发与可持续发展的关系”内容详析

一、知识构建 课程标准：以区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。活动建议：调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。

优质背景材料 命题质量提高

好的试题要有好的背景材料，或者说，有了好的背景材料才能命出好题，也可以说，好的背景材料是好题的重要组成部分。试题与背景材料是“红花”与“绿叶”的关系。什么样的背景材料才是优质的？笔者以为，应该包括如下儿个方面：

微课制作虽微 设计思考不微

一、微课的服务对象 微课的服务对象问题,也就是微课是为什么人服务的问题。微课的服务对象有群体和个体之分,根据服务对象不同,微课制作的＂氛围＂、微课＂场＂也不同。例如,称谓上不一样,服务群体的微课称呼＂同学们＂＂大家＂,假定的教学情境是面向群体学生的,

积极参与课改 教法与时俱进

时光荏苒，转眼间已过不惑之年，看到许多年轻的教师在课堂上不经意的说笑，下面的学生已经是笑的前仰后合了。自己在课堂上也是绞尽了脑汁，抖了一个又一个的“包袱”，学生的反应总是平常，达不到预期的幽默效果。

通过分析比较 辨析垂直带谱

乞力马扎罗山的垂直自然带一直被认为是带谱最完整的山地自然带，但是，对其自然带的具体分布一直存在着不同的看法，不同的资料、不同版本的高等学校教材，对其表述各不一样，细说起来，大致可以概括为以下三种。从山麓到山顶的变化为：

延伸地理实验 巧设探究问题

许多地理实验，在达到预期的实验结果后，还可以继续延伸下去，以获取更多的意外效果，将知识的运用能力进一步升华，也是培养创新思维的良好时机，也因此成为师生智慧融合、情感交流的良好契机与平台，成为新课改的重要方向与模式。请看下面的三组实验与探究设计。

2011年高考地理同步训练题(六)

一、选择题 水稻在我国分布极广，不仅分布在南方，东北、西北地区都有种植。读图1。完成1～3题。

“地质演变类”命题分析与对策

本文结合＂城市化＂专题复习课的教学设计,提出用＂断、舍、离＂的教学理念,进行专题复习课的有效设计,旨在寻找能更有效地突破复习课的重难点,提高课堂效率的教学途径。

地质作用中易混知识点分析

地质作用与地质构造：地质作用是指由于自然界的原因,引起地壳表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用,按其能量来源分为内力作用和外力作用。地质构造是指地壳中的岩层经地壳运动发生变形与变位而遗留下来的形态,如背斜、向斜、节理、断层等。构造地貌,是由地质构造运动而形成的地貌类型,由地球内力作用直接造就的和受地质体与地质构造控制的地貌。它有广义和狭义之分,广义上的构造地貌包括大地构造地貌和地质构造地貌,

“如何看待农民工现象”微课设计(人教版)

“如何看待农民工现象”是设置在必修二（人教版）第一章“人口的变化”结尾的问题研究，是在了解人口变化、人口增长模式、人口迁移原因及影响、人口合理容量之后，即将学习城市化问题之前，对我国特殊时期人口迁移问题（即农民工问题）的深入探讨，“问题研究”的安排具有承上启下的功能。几乎每个农村学生都是农民工的子女，他们对农民工的生活、面临的困难、苦难与欢乐了解最为深刻，他们的学习、生活与农民工血脉相连。