从女性主义翻译观看译者的主体性

译者的身份和地位在传统的翻译研究中长期被忽视,翻译研究的"文化转向"使译者主体性问题得到重视。女性主义翻译观是流行于西方的一派新理论,它强调译者主体性,尤其是女性主义译者的主体性。对译者主体性研究发展进行了梳理并探讨了女性主义翻译对该主题的独到主张与贡献。

女性主义翻译观的启示与反思

西方女性主义与翻译研究的结合在20世纪后30年给传统翻译理论与实践观点带来了强烈的冲击,成为译学界的一股新生力量。文章着重探究了女性主义翻译观对翻译研究与实践及中国文学翻译的启示,并对其局限性和发展前景进行了反思。

朱虹与女性主义翻译观下的女性译者主体性

女性主义翻译理论凸显了译者尤其是女性主义译者的主体性。著名中国女翻译家朱虹对中国女性文学和翻译有着杰出的贡献,值得特别关注。她在翻译中的主体性意识主要表现在她对翻译的理解和对译作的选择上,而在翻译实践中她采用了“创造性叛逆”来发挥其主体性。

大学英语与高等农业院校校园文化建设

大学英语课程特色使其在校园文化的多元化建设中扮演着重要的角色,研究提出英语文化教学在校园文化建设中的定位,并分析总结出具体的构建方式。

文化的全球化和本土化与商标翻译

商标翻译质量的好坏会直接影响到跨国营销活动的成败 ,而文化的差异增加了商标翻译的难度。本文介绍了中西方文化差异在商标中的反映 ,分析了文化的全球化及文化的本土化特点 ,提出了“异化”与“归法”的翻译方法 。

跨文化广告传播与商标翻译

世界经济的全球化趋势已使跨文化广告传播成为必然。商标作为广告的一部分 ,起着开拓市场、指导消费、丰富生活的作用。商标翻译的质量会直接影响到跨文化广告传播效果。本文介绍了跨文化广告传播的含义与商标翻译的方法 。

汉译英中汉语思维模式的负迁移

本文着眼于英汉民族思维模式差异及其语言表现 ,通过英语学习者的汉译英实例 ,从句、句层面上分析了汉语思维模式对汉译英的负迁移现象 ,指出汉译英时要进行思维模式的适当转换。

论英语重复格的类型及修辞功能

英语重复格是一种运用广泛的重要修辞手段。本文从重复格的内容及格式方面较为全面地介绍了它的分类 ,逐一分析了各类重复格的作用 ,并且分别论述了它在演说体、政论体、广告体、文学体。

高等农业院校基于大学英语课程的校园文化构建

大学英语课程在高等农业院校的校园文化建设中具有特殊作用,其主要可通过营造英语文化氛围,构建丰富多彩的英语隐形课程和拓展英语人文素质课程,来增加高等农业院校校园文化建设中的英语文化元素,改善高等农业院校的人文环境,从而促进高等农业院校的人文素质教育,推动和完善高等农业院校的特色校园文化建设,培养高素质的农业人才。

英语词义演变的隐喻认知阐释

词义演变是语言发展的普遍规律,它包括词义范围的变化、词义褒贬的变化、词义的生死演变以及词义的转移等。隐喻是人类的一种思维方式和认知方式,在英语词义的发展变化中起着重要的作用。隐喻是英语词义演变的内在机制和源动力。

培元涤痰开郁方干预中风后抑郁的临床研究

目的:评价培元涤痰开郁方早期干预中风后抑郁(PSD)发生的临床疗效并探讨其可能机制。方法:采用随机法将100例患者分为对照组和干预组,每组50例。对照组采用一般治疗,干预组在其基础上加用中药汤剂(培元涤痰开郁方)口服,1剂/d,疗程共28 d;两组均于干预前、干预28 d进行汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、神经功能缺损评分(NIHSS)以评价PSD发生率及神经功能改善的临床疗效,并于治疗前后检测血清hs-CRP含量。结果:干预组PSD发生率18%,对照组发生率40%,二者差异显著(P<0.05);NIHSS临床疗效评定,干预组有效率90%,对照组有效率72%,差异显著(P<0.05);干预组血清hs-CRP含量明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急性脑梗死患者早期给予培元涤痰开郁方可显著降低PSD发病率,改善患者神经功能缺损,改善生活能力,提高生存质量。其机制可能与拮抗炎症反应有关。

基于交际语言测试理论的大学英语口语考试方法探索

基于Bachman的交际语言测试理论,运用实验班和对照班比较的方式,采用交际性测试特有的考试形式、考试内容和评分方式,对大学英语三级口语考试改革进行了探索。并通过对三级口语考试成绩和针对英语口语考试改革进行的问卷调查的分析,提出了新的口语考试能够取得较好效果,是受学生欢迎的一项教改措施。

英语专业视听说课课堂活动模式探讨

在两个学期的教学实践中先后采用了两种课堂活动组织模式,一种是小组活动+课堂讨论的模式,另一种是根据活动目的循序渐进的课堂活动安排模式:通过对两种模式的客观对比,发现第二种模式更适合学生的需要,更有利于提高教学质量。

高校跨文化交际课程中的小班化教学

基于小班化教学的特点,探究了高校跨文化交际课程中小班化教学的互动性,并对实施小班化教学提出了几点建议。

非英语专业大学生英语通识课评判性阅读策略调查与研究——以跨文化交际课程为例

通过对非英语专业学生的阅读策略问卷和访谈,结合统计分析所得结论表明:大部分学生对本课程几乎没有语言输出的策略和合作性学习。因此,在教学中教师要利用形成性评价的反拨作用,培养学生自主学习策略和合作策略,以提高其跨文化交际能力。

大学英语教学中的显性与隐性

大学英语教学的任务不仅仅是传授英语知识,培养学生的实际应用能力,同时也要培养学生如何思考、如何学习。从当代知识理论的新角度,探讨大学英语教学课程、教学活动、课程考核和课外活动蕴涵的"显性知识"和"隐性知识",以及它们相互转化,培养学生英语应用能力,以达到提高学生人文素养的作用。

论形成性评估对大学英语网络辅助自主学习的反拨作用

总结性评估已经不能满足大学英语教学的要求,尤其是在当前大学英语进行网络辅助自主学习改革的情况下,形成性评估的引入是必要的也是必然的.形成性评估不仅对学生自主学习具有促进作用,而且对网络辅助自主学习中教师的教和学生的学具有积极的反拨作用.

非英语专业大学生英语通识课评判性阅读策略调查与研究——以跨文化交际课程为例

本文通过对选修《跨文化交际》通识课学生的评判性阅读策略问卷和访谈,结合统计分析所得结论表明:大部分学生评判性阅读策略使用较少,尤其是评判性输出策略和合作性策略。教师应该创设评判性思维的学习环境,培养学生评判性阅读策略,促进学生合作性学习,以提高其跨文化交际能力。

从师生角度谈高校“学生评教”的优化

通过介绍高校“学生评教”的缘起及国外的成功经验，笔者肯定了“学生评教”对教学的积极作用，并从师生角度出发，针对实际运用中出现的问题．提出了几点优化策略。

小针刀联合关节腔注射及口服药物治疗慢性膝关节滑膜炎26例

目的:探讨小针刀联合关节腔注射及口服药物治疗慢性膝关节滑膜炎的疗效。方法:将52例膝关节滑膜炎患者随机分为治疗组和对照组,每组26例,治疗组给予小针刀联合膝关节腔注射及口服滑膜炎片治疗,对照组给予口服滑膜炎片联合膝关节腔注射药物治疗。结果:治疗组有效率占96.15%,对照组占73.07%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:小针刀联合关节腔注射及口服药物治疗慢性膝关节滑膜炎疗效显著。