对小学数学教师专业化发展问题的思考

数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思.

小学数学教师专业化发展现状的调查研究——以湖南省长沙市部分小学为例

教师专业化是与新教师的培养、在职教师的培训和教师的专业成长密切相连的话题，更是关系到基础教育改革及新课程的实施是否成功的关键问题．对湖南省长沙市部分小学数学教师专业化发展的现状进行调查和分析，发现小学数学教师专业化发展存在诸多问题．因此，需要转变教育观念，提高小学数学教师对专业化发展的认识；立足校本教研，建立小学数学教师专业化发展的良好平台；建立发展性教师评价体系，促进小学数学教师的专业化发展．

高师小学数学教育学课程的构建

对数学的深刻理解和熟知儿童数学学习心理,是小学数学教育的基础.数学教学是数学学习活动的教学,其主要任务是设计和组织数学学习活动.关于数学本质的认识对数学教育具有根本性的指导意义,应作为小学数学教育学的一项重要内容.案例教学法是小学数学教育学的主要教学方法,编写教学案例是小学数学教育学教材建设的重要任务.

论新建本科院校教师专业化发展与创新能力培养

随着我国高等教育进入大众化阶段,高校教师对高等教育质量起着关键性的作用。新建本科院校能否健康持续发展,关键是要有效地促进教师的专业化发展,培养其创新能力。新建本科院校在教师专业化发展与创新能力培养中存在着一些突出问题,解决的有效途径是:师德与师能并重;外引与内培并举;激励与约束并行;稳定与流动并立。

“国培计划”精细化管理的设计与实践——以湖南第一师范学院中西部农村小学骨干教师培训为例

湖南第一师范学院,在组织实施"国培计划——中西部农村小学骨干教师培训"项目中,开展了一系列旨在提高教育教学水平、发展教师专业能力的相关实践。从实施结果来看,今后需进一步在国培的目标定位、内容择选、方式改进和组织管理等关键环节上创新工作思路,优化工作方法。

数学教育与人的发展

数学教育作为利用数学科学文化知识,从事培养人的一种教育实践活动,具有促进人的发展的功能,而人的发展也离不开数学教育;数学教育要实现人的发展,就要超越数学“学科本位”,关注人的情感体验,改善教与学的方式,加强数学思想方法教学。

论新课程理念下数学教育的功能

数学教育功能 ,是数学教育系统客观存在的能力属性。新课程理念下数学教育的功能 ,概括地讲就是通过数学教育 ,提高学生的素质 ,促进学生全面、持续、和谐地发展。具体来说 ,可以归纳出以下四大功能 :思想熏陶的德育功能 ;思维训练的智育功能 ;情感陶冶的美育功能 ;人格塑造的心育功能。

论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。

从现代数学教学观看当前我国中小学数学课程改革

当前我国中小学数学课程改革 ,具有八个方面的特点 :把“现实数学”作为数学课程的一项内容 ;把“数学化”作为数学课程的一个目标 ;把“再创造”作为数学教育的一条原则 ;把“问题解决”作为数学教学的一种模式 ;把“数学思想方法”作为课程体系的一条主线 ;把“数学活动”作为数学课程的一个方面 ;把“合作交流”看成学生学习数学的一种方式 ;把“现代信息技术”

从特级教师的成长谈小学数学教师专业化发展

研究小学数学特级教师的成长经历,发现他们有许多共同之处:走的都是专业化发展的道路,都有"四会"本领,即"会学——善于学习;会做——勇于实践;会思——勤于反思;会写——乐于研究。"从他们的成长经历,可以找到小学数学教师专业化发展的途径:善于学习是小学数学教师专业化发展的重要保证;勇于实践是小学数学教师专业化发展的必要基础;勤于反思是小学数学教师专业化发展的必由之路;乐于研究是小学数学教师专业化发展的最佳途径。

关于新建本科院校师资队伍建设的思考

新建本科院校的师资队伍建设存在着一些突出问题,解决的有效途径是:更新教育思想观念,建立健全促进师资队伍建设的良性机制;优化师资队伍结构,大力加强学科带头人和骨干教师队伍建设;加大培养培训力度,着力提升中青年教师的教学科研水平。

关于高师本科小学教育专业数学课程的思考

当前,我国师范教育体制正处于由三级师范向二级师范最终向一级师范过渡的时期。在这一过渡过程中,高师本科小学教育专业建设是一个需要研究的重要课题,而其子课题———数学课程设置与教材建设又是小学教育专业建设的一个重要方面。从课程目标定位、课程设置构想、教材建设思路等三个方面对高师本科小学教育专业数学课程进行初步的探讨。

现代数学教学观与中小学数学课程改革

从现代数学教学观看当前我国中小学数学课程改革,具有八个方面的特点:把“现实数学”作为数学课程的一项内容;把“数学化”作为数学课程的一个目标;把“再创造”作为数学教育的一条原则;把“问题解决”作为数学教学的一种模式;把“数学思想方法”作为课程体系的一条主线;把“数学活动”作为数学课程的一个方面;把“合作交流”看成学生学习数学的一种方式;把“现代信息技术”作为学生学习数学的一种工具。

数学教学策略研究──怎样使我们的教学更有效

文章首先从四个方面阐述了研究数学教学策略的意义；接着简要叙述了数学教学策略研究的内容，并对激起认知动因的教学策略作了较为详尽的探讨；最后从策略的方向性、科学性、实践性等方面提出了研究数学教学策略应注意的几点。

论新课程理念下数学教学的本质

新课程理念下的数学教学,是以教师指导下的学生主动学习为基础,以新型师生关系为纽带,通过教师、学生与教学目标、教学资源、教学媒体的交互作用,而使学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都得到主动发展的一种有组织、有计划的育人活动。

有效实施“国培计划”的实践与探索

"国培计划"是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。结合湖南第一师范学院实施"国培计划"的实践情况,笔者主要从培训理念、培训模式、培训内容、教学方式等几个方面进行了有益探索。

我国小学数学教材的基本特点之二:从半具体水平开始教学

一、数学学习的四种水平数学的特点之一是抽象，这也是造成数学学习困难的主要因素之一，但是学生的数学学习可以有不同水平的抽象程度，《美国现代小学数学》一书将数学学习分为以下四种水平。