弱局部k一致凸空间的若干性质

本文引入弱局部k一致凸的概念，讨论了局部k一致凸、弱局部k一致凸、k严格凸之间的关系．并附带证明了局部k一致凸空间具有正规结构．

没有规矩不能成方圆——初中数学解题规范性的描述与思考

"问题是数学的心脏",学习数学的核心是解题。实际教学中,常常听到学生一种抱怨,拿到一道题知道答案是什么,也是想出来的,但就是不知道怎样把自己所想的用数学的要求写下来。批改作业时不难发现一种现象,只要解题结果正确,学生会绝对轻视甚至忽略作业中出现的这样或那样的不规范性问题,知识上的错误纠正往往比解题规范性的强调反馈得及时。从检测结果看到一个必然趋势,同一界面的学生由于解题不规范导致差距越来越大。本文是我对教学中常见的解题不规范性现象所做的描述与思考。

优化阅读材料教学加强数学文化渗透

近年来,在数学教育领域,数学文化逐渐引起了人们的重视。阅读材料是渗透数学文化的好素材,本文介绍了优化阅读材料教学,加强数学文化渗透的四种方式——以数学史料为载体、以数学应用为触角、以数学游戏为形式、以现代信息技术为手段。

论如何更好的把握师生关系

本文针对在新课改时期,在大力提倡师生民主、平等关系的理念下,如何和学生保持一定的距离,阐述、制定一些有效规则,甚至及时对学生进行一些美丽的"惩罚"的另类看法,表述这些也是保证教育教学有序进行的必要条件,更是保护学生身心健康发展,引导他们步入人生正常轨道的有效方法。

通过反思提高数学素质的思考

《数学课程标准》明确要求学生通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。根据实际,学生主要反思解题本身是否合理和正确,是否能一题多解和多题一解,提高综合解题能力,并且作系统小结。数学教学重要的是培养学生的思维能力,使其经历探索的过程,提高数学素质。

如何更好的激发学生学习数学的内驱力

数学是是一门系统性很强的学科,概念比较抽象,前后知识的连贯性非常强,学生的基础如果不是很扎实,很容易产生厌学情绪。而且很多学生是为了学习而学习,缺乏对数学的热爱。要学生学好数学,必须激发学生学习的内驱力。要真正激发学生学习的内驱力,教师要正确把学生从事实引导到抽象真理,深入思考每个知识的来源,形成思考的习惯。让学生充分认识到数学来源于生活,又服务于生活,让学生感受数学的美妙之处,让学生切身创造数学美,让学生发自内心喜欢数学这门课程。

物权优先权制度探析

优先权是优先权人依法律规定就债务人的财产优先于其他债权人受清偿的权利。在我国未来制定的物权法或者民法典中应当规定优先权制度,并且要同担保物权中的抵押权、留置权、质权相并存。本文从优先权的涵义入手,继而阐述了优先权与其他担保物权的关系,最后分析了我国应当制定优先权制度的必要性。