基于微课的生物科学史“翻转课堂”实践

高中生物教材中含有的生物学研究发展历史、探索历程内容,是培养学生科学素养的优秀素材,教师在教学实践中应予以充分重视。基于现行教材中科学史材料呈现上的先天短板,为了避免知识简单化、去背景化,教师可以在日常教学中渗透教材以外的学习资源,开发相关的微课,使教材相关的内容更完善、更富有吸引力。此外,教师可以通过＂翻转课堂＂的方式,让学生自主地、

有心插柳柳成荫——从课堂教学到创新大赛

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。它是通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

基于翻转课堂的高中生物学科协作学习模式研究

分析了翻转课堂教学模式中存在的问题,通过实践研究,发现协作小组是高中生物翻转课堂教学活动的有效组织形式。

迅速发展中的光LAN——光LAN研究开发现状述评

本文着重介绍了国外光 LAN 技术进展和系统开发情况;对其应用和市场作了预测分析;最后对我国发展光 LAN 提出了一些粗浅看法。

杭州城西湿地保护与利用战略概要

本文是"杭州城西湿地保护与利用战略"的概要.杭州城西湿地是重要的城市湿地,具有多层次、多方面的重要价值,是杭州市人与自然和谐发展的重要基础和保障.现代农业发展和城镇化进程正使这片湿地面临面积锐减、环境污染、水系破环、景观破碎和文脉消退的挑战.保护与利用的基本原则是:立足生态,优先保护,合理利用.战略在总体上体现"保护遵从生态系统途径;利用服从生态系统保育"的构想,具体包括:保护生态系统,保障湿地健康;修复生态功能,改善湿地环境;协调流域布局,维护湿地安全;遵从生态保育,发展湿地产业;挖掘民俗传统,创新湿地文化;推动建规立法,创新湿地管理;深化开放合作,打造国际品牌.

植物入侵对城市湿地生态系统中本地植物的影响

城市湿地不仅有着重要的生态和经济价值,同时还服务于城市居民的人文、审美需求等社会和文化的各个方面.然而随着经济全球一体化的发展,外来植物入侵对城市湿地生态环境和物种多样性已构成不可避免的威胁.城市湿地入侵植物对城市湿地生态系统中本地植物个体适合度、生理特性、种群遗传结构、种群数量、群落种间关系、本地植物多样性以及本地植物所处的生境等多方面造成严重影响.因此,应根据城市湿地本地植物遭受的影响,加强对城市湿地外来入侵植物的有效管理及对退化城市湿地生态系统的修复.

重视节气育人价值,提升生物学科素养

节气指二十四时节和气候．是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，古人结合星象、日月运行的位置等。并与天气状况及动植物生长等自然现象关联起来。根据太阳在黄道上的位置，把一年平分为二十四等份，并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气——“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。

高中生物校本课程开发实践中的困惑与探讨

本文对在高中生物校本课程开发实践中出现的问题进行了深入思考,提出了今后努力方向。

杭州城西和睦与西溪湿地沉积物粒度参数与磷含量的比较

文章基于取样调查数据,通过比较西溪湿地与和睦湿地池塘和河道沉积物的粒度特征、颗粒组成和磷含量,分析了湿地利用方式和水流方式及其交互作用对杭州城西湿地上述指标的影响.结果表明,水流方式对沉积物粒度分布的峰度有显著影响,西溪湿地与和睦湿地的沉积物粒径分布参数有一定的差异,但未达到显著效应.利用方式显著影响了总磷含量,但对有效磷含量没有影响,池塘的总磷和有效磷含量均小于河道,细粒径的比例与总磷和有效磷含量具有很强负相关.由于西溪湿地与和睦湿地利用方式分化的时间相对较短,随着时间的变化和生态系统管理方式的进一步分化,很有可能会加剧两块湿地沉积物粒径分布和磷含量的分化,从而影响其生态系统过程、功能和服务.

以变量控制为核心在高三复习中有效提升实验探究能力

从教材实验和高考试题出发,以变量控制为核心,总结复习策略,引导学生归纳科学思维方法,提升学生的实验探究能力。

速生丰产用材林基地建设中森林防火问题初探

本文论述了森林防火在速生丰产用材林基地建设中的地位和作用、基地自我防火体系的建立以及森林防火的综合措施.

第一条横穿大西洋的海底光缆投入使用

据法国《世界报》1988年12月16日报道,第一条横穿大西洋的海底光缆“T(?)4 T-8”于12月14日投入使用。这条光缆起自美国新泽西州的塔克顿,到欧洲分为两支:一支通过到英国威德茅斯;另一支通到法国大西洋沿岸的庞马尔,全长约6400公里。光缆共有6根光纤。

支架式教学策略在高三复习课上的应用——以“现代生物进化理论”一轮复习为例

以“现代生物进化理论”复习课为例,通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价等过程,充分发挥支架式教学策略在高三一轮复习中的优势,发展核心素养,提高复习效果。

开展支架式教学模式,构建生物学重要概念——以新教材“细胞器——系统内的分工合作(2)”一节为例

新一轮课程改革,聚焦核心素养,全面实施新课程、新教材。2019年秋季,人教版《普通高中教科书·生物学》(简称新教材)正式使用。生物学概念是建立生命观念、提升科学思维的基础,新教材以《普通高中生物学课程标准(2017年版)》为依据,聚焦生物学概念的建构,全面落实发展学生生物学学科核心素养的要求。

深度学习视域下高中生物学“结构化”教学实践——以“光合作用的原理和应用”为例

深度学习提倡学习者在理解的基础上,将自我、情境、知识进行重构,从而实现批判创新和迁移运用。基于深度学习的“结构化”教学,强调学习者通过联想与结构、本质与变式、迁移与应用,形成结构化的知识体系,动态发展认知结构,在实践创新中促成核心素养的发展。

聚焦理性思维 促成核心素养——例谈高中生物科学史的教学设计

正在修订的普通高中生物课程标准从学习和理解学科内容的过程和方法的角度界定了生物学科的四大核心素养，强调增强生命观念意识，培养科学探究精神，养成理性思维习惯和勇于担当的社会责任感的学科核心理念，充分体现了高中学段生命科学教育的核心价值[1]。

1010例性病门诊患者泌尿生殖道病原体感染分析

目的了解深圳地区性病门诊患者感染泌尿生殖道沙眼衣原体(Chlamydia trachomatis,CT)、淋球菌(Neisseria gonorrhoeae,NG)和支原体的情况,以及支原体的耐药情况。方法对2010年深圳慢性病防治中心性病门诊的1 010例患者的泌尿生殖道标本,进行CT、NG核酸检测以及支原体培养、药敏试验。结果 1 010例患者中,CT阳性295例(29.2%),NG阳性103例(10.2%),解脲支原体(Ureaplasma urealyticum,UU)或/和人型支原体(Mycoplasma hominis,MH)阳性428例(42.4%)。其中CT和NG感染率男性高于女性,支原体感染情况则是女性高于男性。NG感染者中合并CT感染的比例(38.8%)高于CT感染者中合并NG的比例(13.6%);CT感染者中合并UU/MH感染的比例(47.1%)高于NG感染者中合并UU/MH感染的比例(30.1%)。对428例支原体药敏结果进行分析,UU耐药率最高的是环丙沙星(68.0%),MH及UU+MH混合感染耐药率最高的均是红霉素,分别为72.7%和90.4%。而UU、MH及UU+MH敏感率最高的均是交沙霉素,敏感率分别达98.3%、95.5%、91.3%,其次为强力霉素和美满霉素。结论深圳地区CT、NG和支原体的感染率均处在较高的水平,不同病原体混合感染的情况有所不同,感染存在性别差异。支原体感染以UU为主,交沙霉素、强力霉素和美满霉素可作为治疗支原体感染的首选药物。

国外军用光纤通信发展现状与市场预测

本文概述了军用光纤通信元器件及系统研制和开发近况;分析了军用环境对通信系统及元器件的要求;着重介绍了美国海、陆、空三军对光纤在军事上应用的开发计划;阐述了军用市场及投资情况并对市场发展趋势作了预测。