目的系统评价中国学龄前儿童视屏时间过长发生率。方法计算机检索CNKI、VIP、WanFang Data、CBM、PubMed、Cochrane、Embase、CINAHL和Web of Scuence数据库中发表的有关中国学龄前儿童视屏时间过长发生率的横断面研究,检索时间为建库至...目的系统评价中国学龄前儿童视屏时间过长发生率。方法计算机检索CNKI、VIP、WanFang Data、CBM、PubMed、Cochrane、Embase、CINAHL和Web of Scuence数据库中发表的有关中国学龄前儿童视屏时间过长发生率的横断面研究,检索时间为建库至2022年10月18日,由2名研究者独立筛选文献、提取资料并评价文献质量,采用Stata16.0软件进行Meta分析。结果共纳入28篇文献,包含143483例学龄前儿童。Meta分析结果显示,中国学龄前儿童视屏时间过长总发生率为46.4%,视屏时间>1h、≥1 h、>2 h、≥2h的发生率分别为61.6%、56.5%、28.1%、34.1%,平均每日视屏时间为1.86小时。总视屏时间过长发生率亚组分析结果显示,男、女童发生率分别为48.5%、45.6%,3~6岁发生率分别为40.9%、45.8%、45.4%、44.4%,独生、非独生发生率分别为47.9%、53.8%,父母初中及以下文化程度发生率分别为49.7%、49.9%,父母高中文化程度发生率分别为46.5%、44.4%,父母大学及以上文化程度发生率分别为41.8%、42.4%,学习日、周末发生率分别为35.3%、43.7%,2019年前、后发生率分别为43.2%、46.2%,东部、中部、西部地区发生率分别为49.7%、39.4%、39.3%。结论中国学龄前儿童视屏时间过长发生率较高,男童、年龄越大、非独生、父母文化程度低、东部地区的发生率更高,应有针对性地进行预防和干预。受纳入研究数量和质量限制,上述结论尚需更多高质量研究予以验证。展开更多
目的:了解近20年(2003年~2024年)护理学专业师资教学能力研究现状及发展趋势,为高校护理师资能力提升策略制定提供依据。方法:检索中国知网(CNKI)和Web of Science核心合集数据库,基于CiteSpace 6.3.R1绘制知识图谱,分析发表年限、作者...目的:了解近20年(2003年~2024年)护理学专业师资教学能力研究现状及发展趋势,为高校护理师资能力提升策略制定提供依据。方法:检索中国知网(CNKI)和Web of Science核心合集数据库,基于CiteSpace 6.3.R1绘制知识图谱,分析发表年限、作者、机构、关键词。结果:纳入中文文献613篇、英文文献327篇,发表数量逐年呈增长趋势,但发文作者与发文机构多处于孤立状态;通过关键词共现、聚类、突显,共归纳出4个研究热点:研究对象(临床带教教师、双师型教师、高职院校教师)、教学模式、教学能力(临床带教实践能力、课程思政能力、信息化教学能力、创新创业教学能力)、方案及评价体系的构建。结论护理学专业师资教学能力日益受到关注,在此背景下,有必要促进作者、机构间的合作与联系,以深入研究该主题。同时,结合现有研究领域,未来需进一步关注护理高等教育。展开更多
文摘目的:了解近20年(2003年~2024年)护理学专业师资教学能力研究现状及发展趋势,为高校护理师资能力提升策略制定提供依据。方法:检索中国知网(CNKI)和Web of Science核心合集数据库,基于CiteSpace 6.3.R1绘制知识图谱,分析发表年限、作者、机构、关键词。结果:纳入中文文献613篇、英文文献327篇,发表数量逐年呈增长趋势,但发文作者与发文机构多处于孤立状态;通过关键词共现、聚类、突显,共归纳出4个研究热点:研究对象(临床带教教师、双师型教师、高职院校教师)、教学模式、教学能力(临床带教实践能力、课程思政能力、信息化教学能力、创新创业教学能力)、方案及评价体系的构建。结论护理学专业师资教学能力日益受到关注,在此背景下,有必要促进作者、机构间的合作与联系,以深入研究该主题。同时,结合现有研究领域,未来需进一步关注护理高等教育。
