溶液法接枝改性乙烯-丁烯共聚物工艺研究

溶液法接枝改性聚烯烃,具有接枝均匀、单体残留少等优点,在一些高端应用领域具有优势。采用马来酸酐为接枝单体,考察了单体用量、反应时间、反应温度、溶剂用量、催化剂用量等条件对接枝率的影响。结果表明,反应温度125℃,反应时间2 h,环己酮质量为300%乙烯-丁烯共聚物质量,马来酸酐用量为乙烯-丁烯共聚物质量的25%,BPO用量为乙烯-丁烯共聚物质量的4%时,接枝率可达1.02%。

制革湿整理工段废水含铬量及来源分析

测定了典型制革企业牛皮蓝湿革、羊皮蓝湿革鞣后湿整理各工序废水的铬浓度,并分析了废水中铬的分布特点及来源。结果表明,在鞣后湿整理过程,各工序均有铬释放。铬复鞣是导致湿整理废水中铬含量较高的主要原因,而蓝湿革中铬的释放也是废水中铬的重要来源;即使对铬鞣废液进行了循环利用,湿整理工段释放的铬也会导致综合废水中的铬显著超标。基于实验结果,提出了针对这一问题的技术发展方向。

制革废水中氨氮的测定及来源分析(Ⅲ)

研究了制革准备工段各工序废水中有机氮的分布情况,分析了有机氮的来源及其与氨氮的关系。结果表明:与氨氮在脱灰、软化废水中含量最高的现象相反,有机氮在原皮水洗、浸水和浸灰工序中产生较多,这主要是由于皮中非胶原蛋白质的去除和水解。而整个准备工段胶原的损失仅贡献废水有机氮的2%左右。脱毛浸灰过程的有机氮污染最重,相对而言灰碱保毛脱毛法在降低有机氮负荷方面具有一定优势。总有机碳(TOC)含量与总有机氮含量呈正相关性,可作为监测制革废水有机物负荷的一项有效指标。

制革废水中的氯离子含量及来源分析

测定了常规牛皮制革工艺中各工序废水中的氯离子浓度,分析了氯离子的分布特点及其来源。结果表明,制革过程每个湿操作工序的废水中都含有氯离子,其中原料皮水洗、预浸水-水洗、主浸水、浸酸和铬鞣-水洗工序废水中氯离子浓度较高。制革废水的氯离子大约60%来源于原料皮的防腐保存用盐,40%来源于浸水和浸酸工序加入的食盐,这些食盐的输入会导致制革综合废水中的氯离子浓度大3 g/L。基于测试结果,提出了削减制革过程氯离子排放的技术建议。

浅谈分析化学课程改革——以乐山职业技术学院药学专业为例

分析化学作为药学专业基础课程,分析化学知识和技能是药学专业人才应具备的素质之一。当前该专业分析化学课程教学存在一些需要优化和改进的地方,本文对此提出了一些思考和建议。

大学生网络安全隐患与教育探索

随着网络使用的普及,网络已经成为大学生日常学习生活的必要元素,以网络为载体的安全隐患影响着大学生正确的人生观、世界观和价值观的形成,威胁着大学生人身财产和生命安全。本文分析了当前大学生面临的网络安全隐患及其危害,提出了构建大学生网络安全教育的一些建议。

加强大学生思想政治教育的路径探索

自改革开放以来,随着国门大开,西方文化大量涌入国内,使得国人对西方思想越来越推崇,给中国传统文化带来了严峻的挑战,同时也潜移默化地影响着学生的人生观、价值观和道德观。因此,要想大学生能够接受到合理的思想政治教育,就必须将我国的传统文化渗透到思想政治教学中,使学生能够具备良好的社会主义核心价值观,推动我国思想政治教育的发展。

媒体融合趋势下基于手机端管理的大学生网络安全教育策略探索

手机是大学生接触网络最直接、方便的工具,媒体融合趋势下,手机上存在各种网络不安全因素,威胁着大学生的网络安全。本文分析了手机端潜在的网络安全危机,提出了基于手机端管理的大学生网络安全教育建议。

自媒体时代下高职辅导员思政工作“微教育”探析

随着自媒体时代的到来,微信、微博、QQ、贴吧等网络社交平台越来越多,成为人们获取信息的重要途径,更是影响着高职学生的世界观、人生观和价值观。值此之际,如何适应时代环境,转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路,探索适合自媒体时代需要的新方法和新思路,在高职思想政治教育中越来越关键。鉴于此,本文阐述了自媒体时代对高职思政工作的影响,并探讨了“微教育”在高职思政工作中的实施策略。

微课教学模式在高职分析化学教学中的应用研究

随着教育教学的改革发展,高职院校的教学模式也在不断地更新和改变,微课教学作为现代教育中的一种新型教学模式,在高职院校教学中发挥了重要的作用,其教学时间短,内容精辟,重难点突出等独特的方式备受教师和学生的喜爱.为此,本研究探讨了微课教学模式在高职分析化学教学中的应用方法,旨在提高高职分析化学的教学质量,提高学生的学习兴趣和学习效率.