目的探讨跨专业教育在医学生中的应用效果。方法在中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library数据库中,检索有关于跨专业教育在医学专业应用效果的对照试验,时间限制自建库起至2024年4月1日。采用RevMan ...目的探讨跨专业教育在医学生中的应用效果。方法在中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library数据库中,检索有关于跨专业教育在医学专业应用效果的对照试验,时间限制自建库起至2024年4月1日。采用RevMan 5.4软件对纳入的文献进行Meta分析。结果共纳入13项研究,共1425人。Meta分析结果显示,跨专业教育试验组理论成绩[SMD=0.60,95%CI(0.39,0.80),P<0.001]、操作成绩[SMD=1.99,95%CI(1.72,2.25),P<0.001]、团队合作能力[SMD=0.57,95%CI(0.41,0.72),P<0.001]、跨专业合作学习准备度[SMD=0.97,95%CI(0.07,1.88),P=0.03]优于对照组,但在教学满意度[MD=4.57,95%CI(-0.35,9.48),P=0.07]上较对照组无显著差异。结论跨专业教育方法在医学专业的应用可提高医学生学习成绩、团队合作能力、跨专业合作学习准备度,值得在医学专业教学中推广应用。展开更多
文摘目的探讨跨专业教育在医学生中的应用效果。方法在中国知网、万方、维普、PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library数据库中,检索有关于跨专业教育在医学专业应用效果的对照试验,时间限制自建库起至2024年4月1日。采用RevMan 5.4软件对纳入的文献进行Meta分析。结果共纳入13项研究,共1425人。Meta分析结果显示,跨专业教育试验组理论成绩[SMD=0.60,95%CI(0.39,0.80),P<0.001]、操作成绩[SMD=1.99,95%CI(1.72,2.25),P<0.001]、团队合作能力[SMD=0.57,95%CI(0.41,0.72),P<0.001]、跨专业合作学习准备度[SMD=0.97,95%CI(0.07,1.88),P=0.03]优于对照组,但在教学满意度[MD=4.57,95%CI(-0.35,9.48),P=0.07]上较对照组无显著差异。结论跨专业教育方法在医学专业的应用可提高医学生学习成绩、团队合作能力、跨专业合作学习准备度,值得在医学专业教学中推广应用。